彩色的非洲
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彩 色 的 非 洲
学科：语文
学校：北京第一实验小学
姓名：李晓梅
宣武区小学
1―4―1骨干教师课堂教学设计 2
课型 新 授 课 编号
课题 彩色的非洲 日期 2008、5
教学目标：
1、 知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。
2、 过程与方法：
创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境中体验,在朗读中体验,在想象中体验,在语言实践中体验,理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
3、情感、态度和价值观：
在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的色彩斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生热爱与向往之情。
教学设计思路
教材说明
这是一篇略读课文。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出变现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”让人读后大开眼界，十分向往。
全文在篇章布局、语言表达上特色鲜明。在结构上采用了先概括 再分述最后又概括总结全文的方法。全文不仅条理清楚，层次分明，过渡自然，就是语言也十分优美，使人陶醉其中，回味无穷。
学情分析
1、五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力。通过朗读、默读课文，他们能够理解文字表面的意思，但不能理解含义较深的句子含义，如“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、学生接触非洲的课文极少，除从《梦想的力量》一文中知道了非洲的孩子很难喝到干净的水外，其余的内容知之甚少。为保证学习的质量，课前要引导学生大量的搜集资料，课上根据掌握的相关资料帮助理解有关的内容，从而加深对非洲的印象。
教学指导思想与设计思路
教学指导思想
1、 在读中感悟，培养学生的语感。
朗读是学习语文的最基本的方法。其因有三：一可以走近文本，在读中了解文章的内容；二可以走近作者，了解作者的内心世界；三可以感受语言文字的优美，培养与提高学生的语言感受能力。因此，多种形式、多种角度的读书是学生学习的主要活动。
2、 在想象中理解，培养学生的形象思维。
想象是儿童的天性。在语文学习中合理地展开恰当的想象，对学习课文，对深入理解语言文字，对培养学生的形象思维都大有帮助。所以在学习课文的第五、六自然段时，我设计了想象的环节，来启发学生的形象思维，使学生在想象中理解一万多种蝴蝶出现在大家的眼前是怎样的一番景象，花花绿绿的服装，鲜艳夺3
目的水果，七彩的饮料又构成了怎样一幅画面，进而理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
设计思路
创设情境，激发兴趣——明确任务，分组学习（品读课文，重点感悟）
——小组汇报，深入体会（展开想象，情感升华）——布置作业，口语交际。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情景，激发兴趣
1、放眼辽阔的非洲，我们的面前将呈现出怎样的一个世界呢？（播放一段精心制作的视屏）
2、眼前看到的和以往的印象一样吗？
3预习课文时，同学们提出了不少问题，有的通过读书得到了解决，有的经过查资料、看工具书有了答案。但有两个问题，大家感到棘手，这节课要靠大家的力量一同解决，好不好。
二、明确任务，分组学习
1、出示学生质疑的问题
2、小组确定自己的选题
3、明示学习要求
学生饶有兴趣的看一段视屏，越看越兴奋。
生1：不一样。以往我只知道非洲特别穷，孩子们连干净的水都喝不上。
生2：我只知道非洲人都是黝黑的肤色，沙漠特别多，没想到这里的景致如此绚丽，这般吸引人。
同学们情绪激昂，齐声答：“好”！
学生读思考题‘
1、“非洲真是一个彩色斑斓的世界”表现在哪几方面？
2、能从课文中学到哪些表达的方法？
借助多媒体课件导入新课，创设学习情境。
利用学生的视觉感官激活他们的思维，使学生兴趣盎然，能够在积极的情感中思考，为学习课文奠定基础。
问题从学生中来，经老师筛选、归纳整理，再归还给学生，有益于学生走进文本，深入地思考，靠自己的力量解决疑难杂症。
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4、品读课文，重点感悟
三、 小组汇报，深入体会
请一个组同学汇报
1、课文从哪几方面表现了“非洲是一个彩色斑斓的世界？”
板书
2、你们重点汇报哪方面的内容？
3、有补充吗？
4、请第二组同学汇报
5、请同学们闭眼想象：蓝天下，大地的植物带给了我们怎样的美景。把想要求：
1、 边读边找边画边批注。
2、侧重某一方面深入学习体会。
3、确定汇报的方式 。
生1：从五方面来表现。骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术
生2：我们用读的方式重点汇报第一方面的内容。
生3：我们补充，非洲有56个国家，大部分国家位于赤道，平均气温是20度，几乎全年是夏天，最高气温达到了50多度，可以想象到这里骄阳似火，天空蓝得没有一丝白云掺杂的美景。
生4：我们重点汇报第二方面的内容。非洲大地是植物的世界，花的海洋。请大家齐读第四自然段的第一句话。
为什么处处能成花海？我们从文中找到了答案：这里不光花开花，草开花，灌木开花，就是许多树也开花。
组员补充：
生5不光各种植物能开花，还能开出各种颜色各种样式的花，有的树花比树叶多，有的树叶的颜色也是七彩的，太神奇了。
，
这里虽然是以要求的形式出现，但实际上是学习方法的指导与明示。
读是汇报的一种方式。它能呈现出学生的个性理解。
将课外资料引入课堂，用地里知识支撑理解，用具体数字促进想象。
学生边读边说，老师边配5
象到的用语应言表达出来。
6请第三组同学汇报
评价：说的真好，想象的也到位。你们同意这种说法吗？
这不是贫瘠的非洲，不是荒漠的非洲，不是仅跳动黑色的非洲，这里天美，植物美，动物美，人们的
生6：我们重点汇报第三方面的内容：这里的动物世界也是彩色的。
生7：请老师回放我们在动物园里可以看到的动物。我们扼要介绍。
生8：下边要求同学们闭眼听我们读书。（第六自然段第四句——-八句）
生9：请问此时你的脑海中留下了怎样的画面？
生10：几只彩色的蝴蝶一同出现在我们眼前，就会让我们惊喜，叫绝，可这里一万四千多种蝴蝶出现，我想像它好似一块巨大的鲜艳的手绘彩布，遮住了我们的视线，令我们
陶醉。
生11：更神奇的是那几百种经过加工的蝴蝶工艺品，还能不断的变幻着颜色，让我们大饱了眼福，更觉得不可思议。
合出示相关的画面，给学生以视觉冲击，帮助建立起直观的深刻的印象。
这个环节体现着读语言，感悟语言，运用、积累语言的学习过程。
课堂上的学习汇报不能停留在单一的说、读的形式上，可以是生生互动 ，生师互动，共同学习与交流。
