沪科版小学自然四年级上册《光是怎样传播的》优质课公开课课件、教案
光是怎样传播的
一、 教材分析
本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成人已不是什么秘密。人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。他首先直接观察鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。然后在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上，沈括用光的直进的道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东。”
本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。
教科书内容分两部分。第一部分“光是怎样照到物体上的”；第二部分“验证光的传播路线”。
二、 教学目标 知识与技能
光是直线传播的。
过程与方法
1. 有依据地推测光的传播路径。
2. 设计验证光是直线传播的实验。
3. 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4. 利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观
1. 培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2. 知道推测要有依据。
3. 在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、 教学准备
分组实验器材：手电筒、自制光传播路径实验装置、屏、吸管。
教师演示：有关光是直线传播的图片、手影戏和课件。
四、 教学创新点
1. 本节课由自然现象引入教学，拉近生活，让学生易于接受新知；
2. 本节课中所用材料均来源于生活常见的物品，如电线卡槽、吸管等，材料易得，可启发学生课外探索； 3. 本节课中的创新实验道具为自制光传播路径装置，本装置采用生活中的废弃的电线卡槽，变废为宝，制作光传播路径的底座，保证带孔纸板能够快速在同一直线上，节省学生调整时间，提高正确率，可利于课堂实验探究。
试卷第1页，总4页
人教版八年级年级物理第四章经典例题4.1光的直线传播专项训练含答案
一、单选题
1．野外生存能力是户外运动者的必备技能。下列生存技能与物理知识相对应的是（ ）
A．影长辨向﹣光的折射现象 B．削竹为刀﹣减面积增压力
C．融冰取水﹣固体升华现象 D．钻木取火﹣做功改变内能
2．设光在真空中的传播速度为v1，在水中的传播速度为v2，在普通玻璃中的传播速度为v3，则它们之间的大小关系是（ ）
A．v1＜v2＜v3 B．v1＞v2＝v3
C．v1＞v2＞v3 D．v1＝v2＝v3
3．2020年6月21日下午，包括郴州在内的很多地区都能观察到罕见的天文现象﹣﹣日食。下列关于日食现象的分析正确的是（ ）
A．日食现象是由于地球运动到了太阳和月球之间而发生的
B．日食的形成原理与镜中花、水中月的原理相同
C．日食的形成原理与小孔成像的原理相同
D．日食的形成原理与照相机的工作原理相同
4．2020年6月21日在我国部分地区观察到日环食现象。日环食现象是由于（ ）
A．月球表面反射太阳光形成的
B．月球挡住太阳光形成的
C．太阳光经过小孔后形成的
D．太阳光经过地球大气层折射后形成的
5．下列成语涉及到的物理知识与光的直线传播无关的是（ ）
A．立竿见影 B．一叶障目
C．鱼翔浅底 D．管中窥豹
6．北京时间2019 年4 月10日21时，首张黑洞照片全球发布，露出真容的黑洞，距离地球5500万光年，质量约为太阳的65 亿倍，黑洞是一种质量极大的密实天体，具有非常强的引力，在它周围的一定区域内，连光也无法逃逸出去。下列说法中错误的是（ ）
试卷第2页，总4页
A．光年是长度单位 B．黑洞的密度非常大
C．黑洞强大的引力是分子间的引力 D．人眼无法直接看见黑洞内部
二、填空题
7．在模拟日食、月食的实验中，王老师画了图示。如果地球上观察到日食，这些人应该是位于__________（选填“甲”或“乙”）处，此时月亮在__________处（选填“A”、“B”或 “C”）。
湘科版五年级（下）科学三、四单元知识点
三单元：光
光源
1. 自身发光的物体叫光源。
2. 光源分为天然光源和人造光源两类；像太阳、星星、发光的萤火虫等叫天然光源，燃烧的纸张、点燃的蜡烛、发光的手电筒等叫人造光源。
3. 电光源的发展：碳极弧光灯-碳丝白炽灯-钨丝白炽灯-荧光灯-发光二极管（LED）。
光的传播
1. 光的传播路线：沿直线传播；证明：小孔成像、影子的形成。
光的反射
1. 概念：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。
2. 实例：汽车反光镜、潜望镜、穿衣镜、医用额镜、月亮…
光的色散与混合
1. 太阳光通过三棱镜后可以被分解成7种颜色的单色光（色散）：
白光→←红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（单色光）
2. 三原色光：红、绿、蓝。
光线与视觉
1. 视觉的形成：物体发出或反射的光→晶体状→大脑加工→视觉。
2. 人的视觉与光的强弱有关。光线越强，眼睛受刺激，看不清；光线太弱，看不见；光线适中，眼睛舒适，看得清楚。
3. 我们看到的非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。黑色物体可以吸收所有颜色的色光；白色物体能反射所有的色光；其他颜色的物体只能反射与其颜色相同的色光。
地球的运动
自转
1. 绕转中心：地轴（倾斜）
2. 周期：24小时
3. 方向：自西向东
4. 地球自转形成昼夜交替的现象；证据：傅科摆。
5. 春分(3月21日左右)和秋分（9月23日左右）昼夜等长，夏至（6月22日左右）白昼时间最长，冬至（12月22日左右）白昼时间最短。
公转
1. 绕转中心：太阳
2. 周期：1年
3. 方向：自西向东
4. 轨迹：椭圆
5. 地球公转产生四季。
6. 根据一年中的冷暖变化与昼夜长短的对应关系，四季划分为：3-5月为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12-次年2月为冬季。
7. 日影随季节有规律的变化。夏至日影最长，冬至日影最短，春分、秋分在中间变化。（圭表、登封观星台都是古人对四季的深刻研究）
教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 五年级 学期 秋季
课题 光的传播方向会发生改变吗
教科书 书 名：义务教育教科书科学五年级上册教材
出版社：教育科学出版社
教学目标
科学概念目标：
光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
科学探究目标：
1.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
科学态度目标：
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到自然界事物的变化是有规律的。
教学重难点
教学重点：
1.光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
教学难点：
1. 学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。
教学准备
教师：多媒体课件、学生实验材料等。
小组：玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动手册等。
教学过程
一、情境导入
“科学城堡”有许多关于“光”的科学实验，每通过一关会得到一颗星星，集齐五颗星星，我们就能欣赏到美丽的烟花表演。我们一起去闯关吧！
【设计意图】孩子喜欢“烟花”，创设闯关游戏，激发学生的求知欲，调动学生参与学习的积极性，有利于快速有效地开展教学活动。
二、聚焦：光的传播
第一关：在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，光是怎样传播的？
上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明的物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续传播。
三、探索：观察实验
1.第二关：
实验1：观察光从空气斜射进入水中的现象。
（1）请同学们观察这幅图，你发现了哪些有趣的地方？
生1：我发现图中的这只手好像折断了。
生2：一只手伸进鱼缸，我却看到了两只手,这是为什么呢？
请你们大胆的猜测，这是为什么呢？
猜测一：光从空气进入水中，传播路线会发生改变，因为空气和水是两种不同的物质。
