人教版七年级下册美术教案全册
人教版七年级下册美术教案全册1
2009-05-16 13:50
第一单元 艺术——生命与自然和谐交融
单元总目标：
1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。
2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。
3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
4、通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。
艺术——生命与自然和谐交融（教学设计）
教材分析
《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表
现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
学生分析 人教版七年级下册美术教案全册
初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。
设计理念
引导学生围绕欣赏评述的问题，自主欣赏美术作品，记下欣赏的体会或疑惑，从网上查找有关资料，深化学生对“艺术——生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主空间，让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛，让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交流，共同解决问题。如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外，还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻轶事进行综合探索，在此基础上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进行综合探讨，以提高学生的综合探索能力。
博学笃行 自强不息
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水火交融
“水火交融”，这个词汇一般用来形容两种截然不同的事物在某种程度上融合，相互渗透、结合的状态。水和火，代表了极端的两端，一个寒冷，一个炽热，本身就是互相排斥的。然而，当水和火真的交融在一起时，它们会释放出不可思议的力量和美感。
生活中，我们常常遇到水火交融的现象，不仅在自然界中，也在人类的文化艺术中有所体现。在自然界中，最明显的例子就是火山喷发的时候，喷发口周围的水岩浆相互碰撞，形成巨大的水汽烟雾，这一壮观的景象展现了水火交融的力量。而在人类社会中，水火交融的意象既可以表现在巧妙的建筑设计中，也可以在艺术表演中呈现。
在建筑领域中，水火交融的设计理念常常应用于池塘庭院、喷泉等景观的打造上。通过将喷泉的水与火焰相结合，形成了独特的视觉效果和氛围。当水的柔和与火的炽热相融合，人们并不会感到冲突，反而给人一种和谐的美感。水火交融的景观设计不仅炙手可热，还能为人们带来舒适和愉悦的体验。
水火交融的概念也常常在人们的艺术创作中得到体现。一幅画作中，水和火的对比会给人带来强烈的视觉冲击力。水的蔚蓝与火的红热相互衬托，使得整幅画作充满了生命力和活力。而在音乐方面，水和火的音符交错，既可以让人陶醉在柔和的乐曲中，也可以让人感博学笃行 自强不息
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受到激奋人心的乐章。这种水火交融的艺术形式，不仅独具一格，还能够给人们带来更加深刻的感受和体验。
除了在自然和艺术中的应用，水火交融的概念也可以在人际关系和团队合作中找到共鸣。在人际交往中，不同的个体可能具有截然不同的性格、背景和观念。然而，当大家能够充分尊重彼此的差异，摒弃偏见和成见，相互倾听、沟通，就有可能实现水火交融。一个团队中的成员能够将各自的优势和特长相互融合，形成一种协同效应，从而取得更好的工作成果。
水火交融的概念还可以给我们带来一些思考。正如火能够融化冰，水也可以将火熄灭。事物总是相互依存、相互制约的。水火交融的意象让我们感受到了平衡的重要性。在生活中，我们需要保持内心的平静与冷静，同时又要激发热情与活力。在工作中，我们需要处理好稳定与变革的关系，达到创新与稳定的平衡。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
一、教学目标
1. 让学生了解和认识艺术与生命、自然之间的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，提高学生对艺术审美能力的鉴赏。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
4. 提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容
1. 艺术与生命的关联：通过介绍绘画、雕塑等艺术形式，让学生了解艺术家如何通过艺术表达生命的力量和生命的意义。
2. 艺术与自然的交融：通过介绍山水画、风景画等艺术作品，让学生理解艺术家是如何通过艺术创作来表现自然之美，以及自然对艺术创作的重要性。
3. 艺术作品的欣赏与分析：通过欣赏和分析经典艺术作品，使学生提高艺术审美鉴赏能力。
4. 创新艺术实践：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
5. 艺术与人文素养：通过艺术教育，提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲解艺术与生命、自然之间的关系，让学生理解和认识这一关系。 2. 欣赏法：通过欣赏经典艺术作品，提高学生的艺术审美鉴赏能力。
3. 实践法：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
4. 讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解他们的学习状态。
2. 艺术作品欣赏与分析：通过学生对艺术作品的欣赏和分析，了解他们的艺术审美鉴赏能力。
3. 创新艺术实践：观察学生在创新艺术实践中的表现，了解他们的实践能力和创新意识。
4. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队协作能力和沟通能力。
五、教学资源
1. 经典艺术作品：包括绘画、雕塑等艺术形式的作品，用于欣赏和分析。
人教版七年级下美术教材分析
在课改深入发展的阶段，重新认识美术教材在教学中的地位和作用;认识如何结合实际使用教材;如何通过对教材的有效合理地利用，提高学生美术欣赏水平与动手实践能力、创新能力;引导教师认识教材、课程与教学之间的关系。对我们美术教学第一线的教师来说是非常重要的。
一、对本教材的编写意图与促进学生学习积极性的特点分析
(一)教材突出了情意性
教材强调了学生情感、直觉的参与，并与学生的兴趣直接发生联系。兴趣是学习美术的基本动力之一。本教材在内容设置上与学生的情意和认知特征相适应，提出了具有一定概括性和导向性的教学内容及可供选择的教学活动方式建议。改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。因而教师在教学时，可根据我们的实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的教学内容教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
2、本教材强调了中小学的美术课程“具有人文性质”，并在内容标准中渗透美术的社会功能。即审美教育、陶冶情操、认识社会和自我、交流、发展形象思维和空间智能，开发潜能、提高物质产品的审
美价值和文化含量等功能，使学生潜移默化，明白美术课程的重要性，转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动其学习积极性。
3、评价标准体系对态度的形成。本教材贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习，改进老师的教学。在美术学习评价方式中，要求评价有目的性、注重全面性、全程化和评价方法的多样化，对学生的成功体验，积极参与，自我反思，素养提高，个性发展，态度进步，合作精神等作完善、肯定的评价，形成学生积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。
4、教材能与生活紧密相连，它激发了学生的需要强度，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如第三单元“设计(应用”学习领域的内容有 “为校运动会或文艺活动设计标志、招贴画”等建议，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生学习的积极性。
