三年级下册美术教案-第3课会动线条▏人美版(25)
《会动的线条》教学设计学习领域：
造型.表现教材分析：
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。
教学目标：
①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；
通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。 教学准备：
师：课件、实物、音乐等。
生：图画纸、水彩笔或油画棒等。 教学设计：
一、组织教学检查学具准备、集中学生注意力。
二、导入师：上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及不同的情感。在你创作的作品中，你还记得都用到哪些线了？（生说师画）
生：波浪线、折线生：直线……2、观察舞动的彩带画线条师：
同学们知道的线条可真不少，那么，你能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗？（师舞动彩带、生观察画线条。）找两名学生到黑板上画，其他同学在下面画。
4、会动的线条
向阳小学 逄华
一、复习提问、游戏导入
1、复习线条：
上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及情感。在你创作的作品中，你还记得都用到了哪些线条？（生说师画）
很好！在这些线条中，哪种线条有动的感觉？哦，你说曲线、折线。很好，请坐。那么，这节课我们就来学习《会动的线条》。（课件出示）
板书课题 会动的线条
二、欣赏与探究
1、视频欣赏线条的变化
老师这里还有一根神奇的 会变的线条，同学们想不想看一看？想！
看看这根会动的线条变成什么了？请看大屏幕。
会动的线条变成什么了？你说,哦！变成了各种花、水草、水母。
这位女生你说,哦！还变成了猫头鹰、孔雀的尾巴。
2、找身边的线条
其实这些会变得线条就在我们身边，它们无处不在。同学们，找找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说哦！窗帘。还有什么？你来说，哦，同学们戴的红领巾。
除了身边这些线条外，自然生活中还有许多美丽的会动的线条，就让我们走出教室，到大自然中去看一看，找一找。
3、欣赏自然界中的线条
（多媒体展示）
（1） 这是立交桥
（2） 这是楼梯
为什么说它们具有动感？你说，哦！它们的造型都是曲线。
（3） 这是绽放的烟花
（4）这是舞蹈演员把彩带抛向空中
（5）随风飘动的柳条 （6）五月的风
（7）飘动的水母和海葵
4、欣赏画家的作品
动感的线条无处不在，就看同学们有没有一双勤于发现的眼睛去寻觅它、观察它。那么艺术家们是怎样用线条表现动感画面的呢？
（1） 敦煌壁画《飞天》
看大屏幕，这幅画是《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感
觉他们在飞翔呢？
（衣裙、飘带，都是用曲线画出来的，看起来就感觉他们在空中飞翔）
这位同学说的棒极了！我们看，静止不动的美术作品中也有会动的线条。
（2） 梵高的《星夜》
这幅画是凡高的星月夜，你感觉那里在动呢？
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会动的线条美术课件
会动的线条美术课件
教学过程：
一、组织教学，激发学生进取
二、情境激趣、互动导入
1、当丝带静止的时候，我们可以用“—————”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢(师生舞动丝带)那么我们用线怎么来表示呢请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。
小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。
我们一起来感受一下动起来的线，老师播放一个动画片段，请大家用手势表现看到的线条轨迹。
动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画面中的一切动起来，好吗?
4、教师板书：“会动的线条”
三、探究式学习活动
1、发现会动的线条
首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。
A找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现哪些线条给你动的感觉
B着名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受?? 2 / 4
师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的'非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。
C我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这幅画，你们又有什么样的感觉哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢
小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。
D接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着，哪些线条让我们有这样的感受呢?荷叶上弯弯曲曲的线条表现了荷叶的起伏不定。
E鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。
2、感受线条
从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗?在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧!
4、会动的线条
二、教学目标分析
① 知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
② 能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。
③ 情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了：
重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点是：线的动感的表现及疏密的组织
三、学习者特征分析
线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有动感又有美感的作品是有难度的。因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术活动来增加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。
五、教学资源与工具设计
PPT课件 画板 画架
六、教学过程
（一）复习导入
1、上节课我们学习的《画中的线条》，你还记得欣赏过哪些画家的作品？
2、下面我们来对比马蒂思的《女像》和黄胄的《新疆舞》，比较一下，这两幅作品给你的感觉有什么不同？
学生回答：马蒂思的《女像》感觉很静，黄胄的《新疆舞》感觉人在动，很热闹。
（设计意图：引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，引发兴趣。通过比较，让学生感受会动的线条。）
（师板书课题）
(二) 感受新知——寻找线条
1、小组欣赏课件上的图片，组织学生讨论。
小组讨论：课件上的图片用什么线条表现出了什么样的动感？
小结：从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条。
(设计意图：通过欣赏，培养学生热爱民族传统文化的情感。突出教学重点。)
2、播放课件，引导学生观察、体验、感受艺术作品中如何用线条表现动感。
（设计意图：引导学生开阔艺术视野。）
