XX年三年级下册数学第一单元集体备课教案(新苏教版)
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XX年三年级下册数学第一单元集体备课教案(新苏教版)
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教学课题：两位数乘整十数的口算、估算
主备人：zjq
审核人：chx
课型：新授课
【教学目标】
.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
【教学重点】
掌握口算、估算方法
【教学难点】
能正确进行口算、估算
【教学过程】
教学过程
二次备课
课前预学 .口算下面各题
40×4
60×5
30×3
300×7
2×4
24×2
3×3
32×3
选择其中两题，说一说口算方法。
（设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。）
2．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
（1）69,71
（2）24，87
选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。
课堂导学
一、
创设情境，导入新课
.
谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。 2.
出示主题图。学生说信息。
二、
自主探究，获取新知
.
教学例题
（1）列算式
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？
学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。
（2）探讨12×10的算法。
学生可能运用的算法有：
①12×9=108
08+12=120
②12×5=60
60×2=120
③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。
即：10×10=100
0×2=20
00+20=120 ④由12×1=12，可以想到12×10=120.
（3）提炼口算方法。
问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。
2.第1页“试一试”
说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。
你觉得哪种方法最好？
归纳方法
师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？
学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。
3.教学例题2.
你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？
小组讨论：交流各自的估算方法。
全班交流估算方法。（教师肯定学生合理之处，指导改进不合理之处）
这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。
三、
复习巩固，综合应用
.完成“想想做做”第1、2题。
学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方法。
2.完成“想想做做”第3、4题。
比比谁做得又对又快。学生回答。
3.完成“想想做做”第5、6题。
学生独立完成。集体交流，明确其中的算法和数量关系，说说你发现了什么？
四、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
课后练学：
.算一算，比一比
21×4=
7×11=
20×5=
7×8=
21×40=
70×11=
20×50=
70×80=
2．口算50×60时，可以先算（
）乘（
）得，再在积的末尾添上（
）个0，结果是（ ）
3.在○里填“＞”“＜”“＝”
80×20○30×60
7×50○50×70
24×20○20×24
30×23○800÷2÷2
4.张阿姨录入一份稿件，每分钟打字48个，打了30分钟。这份稿件大约有多少个字？
【教学反思】
教学课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）
主备人：zjq
审核人：chx
课型：新授课
【教学目标】
.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。
2.在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
【教学重点】
掌握两位数乘两位数的笔算方法并会正确计算。
【教学难点】
理解笔算算理及乘法验算的方法。 【教学过程】
教学过程
二次备课
课前预学
．口算：
21×40=
46×20=
两位数乘整十数你是怎样计算的？答：
2.列竖式下面各题，并说说你是怎样计算的。
24×2=
24×5=
课堂导学
一、创设情境，发现问题
出示：例题的教学挂图。
师：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？
学生提出问题，并口头列式。
学生多数提的问题是一共有多少个迷你南瓜。
列出算式，交流列式的理由及算理。
二、自主探索，解决问题
.明确问题。 师：你能算出24×12的准确结果吗？
学生尝试解决。小组交流自己的算法。
汇报自己的算法。
学生可能的算法：
A.24×2=48
48×6=288
B.24×10=240
24×2=48
c.24×6=144
44×2=288
D.有的学生可能用竖式计算。
2.竖式计算。
（1）教师让用竖式计算的学生把竖式写在草稿本上，用白板投影交流。（选择有代表性的几种。）
让这些学生说说自己这样做的理由。总结出正确的竖式。
（2）把竖式和方法B作比较。让学生明白列式计算就是把三步合在一起。
24
×12
48
24
288 学生说说48表示什么，24表示什么。
（3）教学竖式的简便写法。
3.归纳笔算方法。
第一步算的是什么？（第二个乘数个位上的数去乘第一乘数各数位上的数，得数末位和第二个乘数个位对齐）
第二步算的是什么？（第二个乘数十位上的数去乘第一乘数各数位上的数，得数末位和第二个乘数十位对齐）
第三步算的是什么？（把两次乘得的数相加）。
竖式计算要注意什么？师生讨论、交流，得出结论。
注意数位对齐的位置。特别是第二步。
4.教学“试一试”
把24和12交换位置让学生计算。
学生独立完成，教师个别指导。明白用这种方法可以对题目进行验算。
三、复习巩固，综合应用
.完成“想想做做”第1、2题。
2.完成“想想做做”第3、4题。
3.完成“想想做做”第5、6题。
四、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
课后练学：
. 31
24
23
×22
×22
×11
2.张老师买了13本书，每本21元。根据下面的竖式，在（
）里填适当的数。
21
×13
63……买（
）本花了（
）元
21
……买（
）本花了（
）元
273
……买（
）本花了（ ）元
3.用竖式计算，并验算
9×11
32×23
4.1只羊一天吃14千克，照这样计算，12只羊一天共吃草多少千克？1只羊22天吃草多少千克？
【教学反思】
教学课题：两位数乘两位数的笔算（进位）
主备人：zjq
审核人：chx
课型：新授课
【教学目标】
.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。
2.在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
【教学重点】
掌握两位数乘两位数的进位笔算方法并会正确计算。
【教学难点】
理解笔算算理及乘法验算的方法。
【教学过程】 教学过程
二次备课
课前预学
.口算：
1×30=
40×12=
6×10=
27×40=
30×40=
50×60=
2.列竖式计算并验算：
44×12=
课堂导学
一、导入新课
.出示《数学书》第5页例4，让学生思考列式。
要求53箱一共有多少个，就是求53个24是多少，用乘法计算，列式为24×53
2.让学生尝试列竖式计算。
先独立思考，再小组交流自己的想法，全班交流。
计算时先用53个位上的3去乘24，得到的积表示3箱迷你南瓜的个数，积的末位与个位对齐；
再用53十位上的5去乘24，得到的积表示50箱迷你南
