第一节 自然资源的基本特征_教学设计_教案

第一节自然资源的基本特征_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能:

1.初步了解自然资源及其主要类型。

2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。

过程与方法:

培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。

情感、态度与价值观:

使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

2.教学重点/难点

教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

教学难点:合理利用自然资源。

3.教学用具

4.标签

教学过程

情境导入：

同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)

一、自主探究

阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:

1.什么是自然资源?

2.自然资源的分类?

3.怎样合理利用自然资源?

归纳提升：

1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?

2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?

(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)

可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;

非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。

3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。

对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。

探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。

老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?

可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。

二、认识现状

出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。

使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。