最新人教版八年级物理上册第四章《光的直线传播》学案

光的直线传播

人教版八年级物理上第四章第一节《光的直线传播》教学设计

【设计理念】

本节通过让学生们收集相关的资料（图片、文字、实物），知道生活、生产中有各种各样的光源。通过对资料和实物的分析，还可以得到光源的共同特性──发光体。然后通过学生的探究实验让学生明确──光是沿直线传播的。教材中用激光引导掘进方向的图，示意性展示了光直线传播的应用。教材以声音在空气中速度大小为基础，从“光的传播比声音快”的感悟中，了解光的传播速度。“我们看到了古老的光”作为“科学世界”内容给出，以弘扬科学教育中的人文精神。用光速的知识理解自然世界，拓展性地理解一些天文知识，了解最大的长度单位──光年。

以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从北京奥运会开幕式开始讨论，以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播的条件，充分体现学生的自主学习。同时，对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化，让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论。使学生始终处于积极参与探究的状态之中，充分展现物理课教学的特点和魅力。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s。

（二）过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2．阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

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1 / 12 第四章 光现象

三环：自学 展示 反馈

本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的特点、光的折射、光的色散以及看不见的光等.

本章共有5节：

“光的直线传播”，介绍了光源的概念及其分类，光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同.

“光的反射”，通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.

“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单地了解凸面镜和凹面镜及其应用.

“光的折射”，通过实验探究出光折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.

“光的色散”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳的可见光谱，了解紫外线、红外线的概念和特性，以及红外线与紫外线在生活中的应用.

本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出培养学生的探究性学习能力.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），这对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在观察和实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识.

1.在知识与技能方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、太阳光谱和看不见的光的存在.理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点，认识光反射的规律，理解反射、折射现象中光路的可逆性.

第1节 光的直线传播

【学习目标】

1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？

【学习重点难点】

重点：光的直线传播实例

难点：光的直线传播实例分析

【学习过程】

自主预习：

1、光源定义：

叫光源。自然光源，如 太阳， 、

等；

人造光源，如 篝火、 、 、 等。

月亮是否是光源？说明理由：

2、光能够在空气、水、玻璃等物质里传播，这样的物质叫做传播光的介质。

光也能够在真空中传播。

2、规律：光在什么条件下是是沿直线传播的？

3、应用：举例说明哪些是利用了光的直线传播

① ： ② ：

③ ： ④ ：

4、光速：光在 中传播速度最快，光在真空中速度C= m/s= km/s；

光在空气中速度约为 。

展示交流

1.光是如何传播的：

活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明

［探究］光的直线传播的条件

（1）光可以在哪些物质中传播？

（2）光在这些物质中是沿什么路径传播的？

（3）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？……

活动2：光沿直线传播的应用

1 人教版物理八年级上册

4.1《光的直线传播》教学设计

课题名 4.1光的直线传播

核心素养

教学目标 一、物理观念

1.知道光来自光源。

2.了解光沿直线传播的条件。

3.了解光在真空中的传播速度c=3×108 m/s。

4.了解光在社会生活与生产中的一些应用。

二、科学思维

知道“光线”是物理模型，是研究光学的基本工具。

三、科学探究

观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。

四、科学态度与责任

1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。

2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

教学重点 光的直线传播、光的传播速度.

教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象.

教学准备 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.

学生用：白炽台灯、带有小孔的硬纸板.

教学过程 一、新课导入

灯光，亮化美化我们生活的城市。

要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。

在晴朗的日子里，白天，灿烂的阳光普照大地；夜晚闪烁的星光点缀着

2 漆黑的天空。太阳以及我们看到的绝大多数都是恒星，宇宙中的恒星都能够发光。许多动物也可以发光。夏天的夜晚，常有淡淡的绿光在草丛中闪烁，这是萤火虫在发光。在大海深处，水母、灯笼鱼、斧头鱼等发出的光，使幽深的海洋显得更加神秘。

所有这些能够发光的物体叫做光源。

二、新课教学

（一）光源

生活、生产中哪些物体可以发光？

生1：太阳、电灯、蜡烛.

生2：手电筒、火把、油灯.

生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.

我们把所有这些能够发光的物体都叫做光源.

太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？

生：太阳是天然光源，蜡烛是人造光源.

板书：

光源定义：能够发光的物体都叫做光源.