部编新教材，小学语文一年级下册第七单元 ，语文园地七“和大人一起读”
《孙悟空打妖怪》教学设计 学情分析：
这是一首流传很广的儿歌，部分学生已经通过其他途径传唱过。基于此情，我在教学设计时特别注重阅读形式的趣味性及多样化，重点让学生感受和大人一起读书的乐趣，而非儿歌本身。从而引发学生课外愿意和家人一起快乐阅读的欲望。 教材说明：
《孙悟空打妖怪》是部编教材一年级下册语文园地七中“和大人一起读”的阅读内容。这是一首活泼有趣，节奏明快，耳熟能详的儿歌。儿歌中的人物和故事学生喜闻乐见。 教学目标：
1、尝试用多种合作方式读儿歌，让学生在活泼生动的阅读活动中感受到儿歌的趣味。
2、在阅读实践中巩固识字。
3、读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 教学重点：
多种形式朗读儿歌，感受阅读的兴趣。 教学难点：
激发儿童自主阅读的愿望。 教学过程：
一、导入新课
1、课件出示图片：（孩子在家里和家人一起读书的情景。） 老师：图片中的小朋友在干什么？他们在和谁一起读书？你们在家里读书吗？和谁一起读的？
2、下面和老师一起来读一首儿歌：《孙悟空打妖怪》。 3、课件出示课题：
孙悟空打妖怪 二、和老师一起读：
1、学生借助拼音自由读儿歌。老师巡视帮助个别生。 2、指名一生读儿歌，师指导该生把每一句话读正确。 3、老师示范读，学生听读感受儿歌韵律美。 4、同桌合作拍手读。
这首儿歌的节奏可美了，请你和同桌合作，拍手开心地读读吧！老师加入。 5、表演读。
老师：儿歌写了哪几个人物？你想演一演他们吗？你想演谁？给他加上什么动作、表情？
老师请5位学生上台，带上头饰，创设西天取经的情境，学生可以自由发挥，给人物配上动作、表情。其余学生齐读儿歌，共同表演读。 6、无痕识字 游戏：摘仙桃
一年级孙悟空打妖怪课文
一年级孙悟空打妖怪课文
孙悟空是一个非常调皮捣蛋的小孩子。他有一双灵活的眼睛，一头乌黑的头发，常常戴着一顶红色的帽子。虽然他只是一年级的学生，但是他非常勇敢，特别喜欢打妖怪。
有一天，孙悟空跟着他的爷爷来到了一个神秘的山洞。山洞里面住着许多可怕的妖怪，它们总是吓唬人们。孙悟空看到这些妖怪后，决定要为人们解决问题。
孙悟空拿起一把金箍棒，勇敢地走进了山洞。他不畏惧，大声喊道：“妖怪们，停止吓唬人们！”妖怪们吓了一跳，但很快又开始嘲笑孙悟空。他们觉得一个小小的一年级学生不可能打败他们。
孙悟空决心要证明自己的勇敢。他挥起金箍棒，用力地打击妖怪。妖怪们被孙悟空的勇气和力量吓坏了。他们一个个逃了出去，再也不敢回来吓唬人们了。
孙悟空的爷爷和其他人们看到了孙悟空的英勇行为，都对他赞赏不已。孙悟空也因此变得更加自信和勇敢。从那天起，他成为了人们心中的英雄，也学到了许多打败妖怪的技巧。
不久后，孙悟空的故事传遍了整个小镇。每个人都知道他的勇敢和善良。他的事迹也成为了一年级的课文，让其他小朋友们学习孙悟空的勇敢和正义。
通过这个故事，小朋友们学会了勇敢面对困难，不畏惧挑战。他们明白了只要拿出勇气和坚持，就一定可以战胜困难。同时，孙悟空的故事也教育了小朋友们要善良正直，帮助他人，成为一名有勇气和责任心的小学生。
在孙悟空的影响下，小朋友们都开始学习自我保护的技巧，提高了自己的安全意识。他们知道如果遇到困难或者危险，可以勇敢地站出来，保护自己和他人。
孙悟空的故事不仅仅是一年级的课文，更是小朋友们成长路上的助推器。通过这个故事，他们明白了勇气和正义的重要性，并且明白了只有面对困难，才能变得更加坚强和成熟。
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1 1 《孙悟空打妖怪》教学设计
红寺堡区第二小学 杨生花 教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计
1.自主学习、合作探究
2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计
《和大人一起读·孙悟空打妖怪》
——人教2011部编版一年级下册语文园地七
【教学内容】
人教2011课标版部编一年级下册语文园地七“和大人一起读”
【教材分析】
本次“和大人一起读”内容是《孙悟空打妖怪》，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的童谣。课文配以《西游记》当中“三打白骨精”故事为插图，内容指向激发学生阅读童谣和书籍的兴趣，产生阅读童谣和书籍的欲望。
【教学目标】
1. 正确、流利、有节奏朗读童谣，初步了解连锁调的特点。
2. 激发学生与家长一起阅读《西游记》的兴趣。
【教学重难点】
重点：有节奏朗读连锁调童谣。
难点：激发学生阅读名著的兴趣。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、课文录音。
3、西游记人物头饰。
4、连锁调童谣《猪八戒嘴巴长》《做习题》
【教学过程】
一、童谣导读
1. 孩子们，喜欢读童谣吗？老师也特别喜欢读童谣，比如：《小老鼠上灯台》老师朗读。
小老鼠，上灯台；
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了；
叽里咕噜滚下来。 2. 你们会读那些童谣，谁来读读？
3. 多么有意思的童谣。今天我们也要来学习一首特别有趣的童谣，童谣里边的人物都是我们非常熟悉的，简介人物。今天老师把他们都请到教室来了，他们要给小朋友们讲讲去西天取经路上好玩的事，这些故事就藏在我们今天学习的这首童谣里。出示题目，板书题目，指导朗读。
（设计意图：由学生熟悉的童谣导入，初步建立学生学习的自信；再把唐僧师徒四人请进课堂，激发学生课堂学习的兴趣。）
和大人一起读wù孙悟空打妖怪
二、指导朗读
第一关:流利读
这唐僧师徒四人要和小朋友们玩闯关游戏呢。首先，我们来到第一关：
1、请同学们打开书本100页，我们一起来听听录音的朗读。眼睛仔细看，耳朵仔细听。
2、听得真认真，我们也试着读一读，自由朗读，要求：读准字音，读通句子。
3、孩子们，发现了吗？这首童谣一共有几句话？数一数，你是怎么数的？
4、请你们同桌二人一人一句合作读一读，看看谁读得最流畅。
