小学英语四年级下册《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》是小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能够运用到实际情景中。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，为后续的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于字母和简单的单词有一定的认识。
但是，对于字母组合的发音规律还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于购物场景有一定的了解，可以通过生活经验来辅助学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能正确拼读相关单词。
2.能力目标：学生能够运用所学的发音规律，正确读写单词和句子。
3.情感目标：通过购物场景的学习，培养学生的购物能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：字母组合“-tion”的发音规律。
2.难点：单词和句子的正确拼读和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成购物任务的过程中，自然地学习和掌握发音规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、单词卡片、购物场景模拟等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放购物场景的视频，引起学生的兴趣，同时引导学生思考购物中可能遇到的字母组合。
2.新课呈现：教师展示含有字母组合“-tion”的单词，如“action”、“vision”等，引导学生发现发音规律。
3.学习发音：学生跟读单词，教师指导发音，强调发音要点。
4.练习巩固：学生分组进行单词拼读比赛，提高发音准确性。
5.应用拓展：学生模拟购物场景，运用所学发音规律进行交流。
6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调发音规律的重要性。
7.作业布置：学生回家后，和家长一起找出生活中含有字母组合“-tion”的单词，进行练习。
Unit 6 Let’s go by taxiThe first period设计思路：本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。
要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go… by… ?Is this bus… ?进行交谈。
在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，并通过任务型的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合。
四会单词和词组，要在教学中根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的时间，让他们有梯度地进行训练，便于单词的掌握。
由于英语教学的活跃性，所以我们在教学中要采用学生喜闻乐见的形式，来全方位、多角度的调动学生的学习积极性。
因此，教学中安排了不少游戏，有“画画猜猜”和“心灵感应”等。
教师发挥自己的基本功，听、说、读、写、画、游、演，用多种方式来激发学生的兴趣，使学生在贴近生活实际的场景中进行学习。
一、教学内容：PartA及B单词a station ,a supermarket, a library, a theater ,a hospital,anairport.句型：Let’s go to… How do we go there ? Shall we go… by… ?二、教学目标：1、知识目标：(1) 四会掌握词汇：a station , a hospital ,by taxi.(2) 三会掌握词汇a supermarket ,a library ,a theatre,anairport句型Let’s go to…How do we… ? Shall we go… by… ?Is this bus… ?2、技能目标：能正确使用“邀请别人外出”句型进行交际。
3、情感态度目标：使学生学会用英语去征求别人的意见，培养学生乐于学习，敢于开口，礼貌用语的习惯。
三、教学重点：1．公共场所类单词。
2．句型：Let’s go to…How do we… ? Shall we go… by… ?Is this bus… ?四、教学难点：在实际生活情景中能运用所学句型。
牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi（第一课时）教材简解：本单元的核心教学内容是学习在不同的地点使用不同的交通形式。
贴近学生的生活和学习的实际，新<<课标>>要求提升学生的阅读理解水平和英语生活化课堂的创设，本课将A局部课文作为第一课时实行教学。
让学生在准确理解、掌握课文的同时，在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们使用英语实行交际的水平。
目标预设：一．认知目标：1.能听懂会说会读会写单词： by,taxi2.能听懂会说会读单词：theatre3.能听懂会说会读会写句型：Shall we go …？All right./OK.Is this bus for …？4.能听懂会说会读句型：How do we go there?5.能准确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演课文。
二．水平目标：通过本课时的学习，让孩子学会表达去某处，以及如何对别人的建议实行回答。
锻炼孩子们阅读理解的水平和语言表达和交际水平。
教学重难点：1．会使用How do we go there？Shall we go …by…？Is this bus for …？及其应答。
并能朗读、表演课文。
2．能根据创设的出游情境实行自主的表演。
设计理念：本课的教学内容是通过Mike和 Nancy去theatre选择交通工具而实行的语篇教学。
新<<课标>>要求提升学生的阅读理解水平和英语生活化课堂的创设，所以我更重视课文的整合阅读教学。
通过任务性教学模式指导学生一步步由浅入深地去理解课文并对课文的生活化拓展延伸，培养了孩子的阅读理解的水平和语言表达和交际水平。
设计思路:在教学中，我利用喜羊羊这个人物来镇江旅游作为整节课的线索，创设一定的情境通过一些游戏的环节引出文章中用到的新句型和单词，为后面课文的阅读扫清一局部障碍。
然后用任务性教学的模式让学生一步步由浅入深地去理解课文。
4BUnit6Let's go by taxiStep 1.T: Good morning/afternoon.Ss: Good morning/afternoon.Say a chantPark, park, go to the park. Let’s go to the park.Zoo, zoo, go to the zoo. Let’s go to the zoo.School, sch ool, go to school. Let’s go to school.Cinema, cinema, go to the cinema. Let’s go to the cinema.Step 2. GreetingStep 3. Presentation and practiceT: What’s your hobby?S: I like …(swimming)T: I think it’s good for y our health.And you?S: I like …(fishing).T: Maybe you can get some fishes. It’s so funny.Can you guess what’s my hobby?S: I think you like …T: Boys and girls let me tell you I like traveling. Look, there is aphoto. This is my friend. Miss Jin. We often go traveling. We often go toHongmei Park. But how do we go there? Can you guess? By bus or by bike?Who can try?S: By bus? / ..T: Yes. We often go there by bus. We also go to Beijing. How do we gothere? Guess?S: By train? /By plane? / …T: No. / Yes. We often go there by plane.How do we go to Shanghai? Guess?S: By train?T: Yes. We go there by train. I like Dinosaur Park. So we often go there.How do we go there?S: By minibus? /…T: Sorry. We go there by taxi. (出示taxi的图片，让学生由学过的旧知过渡到新知。
