教育推动、行政主导与制度变革——20世纪20、30年代乡村建设的三种路径比较
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一
中绝大 多数是教 育机关 或学术 团体 。
知识精 英所从 事 的乡村建设 内容包 罗宏 富。 要而
言之 ， 政治 上改革行 政组 织 ， 实行 乡村 自治 ； 经济 上改 良农业 技术 ， 展农村 经 济 ； 发 文化 教 育上 发展 乡村 教
育 ， 高农 民科学 知识 水 平 ： 提 社会 生 活方 面实 行 乡村
进行 四大 教育 ： 以文 艺 教育 救其 愚 。 以生计 教育 救其
纷纷 为拯救 破败 的农 村积极 奔走 ， 身于乡村 建设运 投
动 。据统计 ，０世纪 “０年代末 ３ ２ ２ ０年代 初 ， 国从事 全
穷， 以卫 生教育救 其弱 ， 以公 民教育救其 私 。同时 ， 他
强调 乡村 教育 的形式要综 合运用 学校式 、 社会式 和家 庭 式 三种 教育 方式 。让 三种 方 式都 执行 四大教 育职
必有 差异 ， 由此导致 了迥然不 同的结果 。
一
、
教 育 推 动 ： 识 精 英 乡 村 建 设 的 路 径 选 择 知
村 教育 。当时著名 的乡村 建设活 动家晏 阳初认为 ， 中 国之所 以积贫积弱 ， 一个重 要 的原 因是对发 展教育 尤 其 是乡 村教 育 的重要 性缺 乏足 够 的认识 。 放着 成 千 “
上万 的农 民 ， 国强 国的雄厚 力量 ， 人去运 用 。 固 无 让农 民无 知无识 到底 ， 给予教育 机会 ” ］ 他 主张对农 民 不 ［。 ２
２ ０世 纪 ２ 、０年代 。面对农村 衰败 及其 引发 的 ０３
政治危机 和社会 动荡 ， 出于“ 农村破 产 即国家 破产 ． 农 村 复兴 即国家复兴 ” 的强烈体 认 。 向来 就具有 “ 以天 下 为 己任 ” 的历 史责任 感和社会 担 当精 神的知识 精英们
旋 畜稚 矽 、 政 主 雩与制 度 壹 革
２ Ｏ世 纪 ２ 、Ｏ年代 乡村建 设 的三种 路径 比较 Ｏ３
张东雁
（ 西大 学 ， 广 广西
蒋永甫
南宁 ５０ ０ ） ３０ ４
［ 要］ 在 ２ 摘 ０世 纪 ２ 、０年代 的 乡村 建设 中 ， 在 着 国民党 、 ０３ 存 共产 党和作 为 中间势 力的知识 精英 三种政
治势 力主 导的不 同路 径的 乡村建设 运动 。 由于阶级属性 、 目标取 向不 同 ， 各种政 治势 力在 寻 求解决农村 问题 道 路 上的 出发 点、 用的力量 、 运 采取 的方式必有 差异 ， 由此导致 了迥 然 不 同的 结果。 ［ 关键 词］ 乡村 建设 路径 比较 研 究
９ ０
张 东雁 蒋 永 甫／ 教 育 推动 、 政 主 导 与 制度 变 革— — ２ 行 ０世 纪 ２ 、 ０年 代 乡 村建 设 的 三 种路 径 比较 ０３
过“ 乡农 学 校 ” 施 农 民 教 育育 的农 民家庭 作 为表证农 家 ， 义务推 广员 。每一 即
２１ ０ １年第 ３期
广 西 社 会 科 学
ＧＵＡＮＧＸＩＳ ＨＥＨＵＩＫＥＸＵＥ
ＮＯ．． ０ ３２ １ １
（ 总第 １９期 ） ８
（ ｕ ｕａｉ ｌ， Ｏ １ ９ Ｃ ｍ ｌｔ ｅｙ Ｎ ． ８ ） ｖ
［ 献 编码 ］ｏ：Ｏ ９ ９ｊｓｎ１０ — ９ ７ ０ １ ３０ ２ 文 ｄ ｉｔ． ６／．ｓ． ４ ６ １． １． ． ３ ｉ ０ ２ ０ ２
能。 乡村 建设运 动 的另 一位领军 人物梁 漱溟也强 调通
乡村 建设工 作的 团体 和机构有 ６ ０多个 ． ０ 先后设 立 的
各 种 实 （ ） 区有 １０ ０多 处 ” ］ 这 些 团 体 和 机 构 试 验 ０ 【。 １
［ 收稿 日期 ］０ ０ １－ ２ ２ １— １ ２ ［ 基金项 目］ 西大学科研基金 资助 项 目（ Ｇ Ｉ０ ０ ） 广 Ｘ Ｓ Ｏ ０ ４ ［ 作者简 介 ］ 东雁 （９ ８ ）女 ， 南株 洲人 ， 西大 学政 治 学院讲 师 ； 张 １６ 一 ， 湖 广 蒋永甫 （９ ８ ） 男 ， 南邵 东人 ， 西 １６ 一 ， 湖 广 大 学公 共管理 学院教授 。
表证农 家 承担 向村 内 ３ ０户 普 通 农 家 推 广 实 用 技 术 的
性， 主张利 用 “ 学 ” “ 村 、乡学 ” 教合一 的 职能 ， 政 实现农
村社 会经 济 、 治 、 育 、 化 的全 面建 设 。正是 基 于 政 教 文
阶级属 性 、 目标取 向不 同 ． 各种 政治 势 力在 寻求 解决 农 村 问题道路 上 的出发 点 、 运用 的 力量 、 采取 的方式
农业 、 民进行 全面 的社会 改造 。虽 然知识精 英 的乡 农 村建设 活动涉及 政治 、 经济 、 化教育 等各个方 面 。 文 但
受到 当时“ 教育 救 国” 潮的影 响 。 思 加上 知识分 子的职 业 背 景 ， 识精 英特 别 重视 、 力最 多 的还 是发展 乡 知 致
［ 图分 类号 ］ Ｋ ６ ． ［ 中 ２ ２９ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编 号 ］０ ４ ６ １ （０ １０ — ０ ０ ０ １０ — ９ ７ ２ １ ）３ ０ ９ — ５
２ ０世纪 ２ 、０年 代 ，中国农 村呈 现 出凋 敝崩 溃 ０３
的严 重形势 ， 引起朝野 上下 、 会各界 的广泛关 注 。 社 在 “ 济乡村 ” “ 兴乡村 ”成 为全社会 共识 的背 景下 ， 救 、复 各种 乡村建设 理论 、 案和各地 的乡村建设 实践 活动 方 应运而 生 ， 汇聚成 波澜壮 阔的乡村 建设运 动潮流 。这
时期 ， 同政 治势 力 如 国 民党 、 产 党 、 识 精 英 不 共 知
自卫 ， 改善 乡村卫生 ， 移风易 俗 ， 等等 。 目的是 对农村 、
（ 中间势力 ） 即 都提 出 了各 自的挽救农 村危机 的主 张 ， 并 进行 了不 同性质 、 径取 向的乡村建 设实践 。 由于 路
中绝大 多数是教 育机关 或学术 团体 。
知识精 英所从 事 的乡村建设 内容包 罗宏 富。 要而
言之 ， 政治 上改革行 政组 织 ， 实行 乡村 自治 ； 经济 上改 良农业 技术 ， 展农村 经 济 ； 发 文化 教 育上 发展 乡村 教
育 ， 高农 民科学 知识 水 平 ： 提 社会 生 活方 面实 行 乡村
进行 四大 教育 ： 以文 艺 教育 救其 愚 。 以生计 教育 救其
纷纷 为拯救 破败 的农 村积极 奔走 ， 身于乡村 建设运 投
动 。据统计 ，０世纪 “０年代末 ３ ２ ２ ０年代 初 ， 国从事 全
穷， 以卫 生教育救 其弱 ， 以公 民教育救其 私 。同时 ， 他
强调 乡村 教育 的形式要综 合运用 学校式 、 社会式 和家 庭 式 三种 教育 方式 。让 三种 方 式都 执行 四大教 育职
必有 差异 ， 由此导致 了迥然不 同的结果 。
一
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教 育 推 动 ： 识 精 英 乡 村 建 设 的 路 径 选 择 知
村 教育 。当时著名 的乡村 建设活 动家晏 阳初认为 ， 中 国之所 以积贫积弱 ， 一个重 要 的原 因是对发 展教育 尤 其 是乡 村教 育 的重要 性缺 乏足 够 的认识 。 放着 成 千 “
上万 的农 民 ， 国强 国的雄厚 力量 ， 人去运 用 。 固 无 让农 民无 知无识 到底 ， 给予教育 机会 ” ］ 他 主张对农 民 不 ［。 ２
２ ０世 纪 ２ 、０年代 。面对农村 衰败 及其 引发 的 ０３
政治危机 和社会 动荡 ， 出于“ 农村破 产 即国家 破产 ． 农 村 复兴 即国家复兴 ” 的强烈体 认 。 向来 就具有 “ 以天 下 为 己任 ” 的历 史责任 感和社会 担 当精 神的知识 精英们
旋 畜稚 矽 、 政 主 雩与制 度 壹 革
２ Ｏ世 纪 ２ 、Ｏ年代 乡村建 设 的三种 路径 比较 Ｏ３
张东雁
（ 西大 学 ， 广 广西
蒋永甫
南宁 ５０ ０ ） ３０ ４
［ 要］ 在 ２ 摘 ０世 纪 ２ 、０年代 的 乡村 建设 中 ， 在 着 国民党 、 ０３ 存 共产 党和作 为 中间势 力的知识 精英 三种政
治势 力主 导的不 同路 径的 乡村建设 运动 。 由于阶级属性 、 目标取 向不 同 ， 各种政 治势 力在 寻 求解决农村 问题 道 路 上的 出发 点、 用的力量 、 运 采取 的方式必有 差异 ， 由此导致 了迥 然 不 同的 结果。 ［ 关键 词］ 乡村 建设 路径 比较 研 究
９ ０
张 东雁 蒋 永 甫／ 教 育 推动 、 政 主 导 与 制度 变 革— — ２ 行 ０世 纪 ２ 、 ０年 代 乡 村建 设 的 三 种路 径 比较 ０３
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２１ ０ １年第 ３期
广 西 社 会 科 学
ＧＵＡＮＧＸＩＳ ＨＥＨＵＩＫＥＸＵＥ
ＮＯ．． ０ ３２ １ １
（ 总第 １９期 ） ８
（ ｕ ｕａｉ ｌ， Ｏ １ ９ Ｃ ｍ ｌｔ ｅｙ Ｎ ． ８ ） ｖ
［ 献 编码 ］ｏ：Ｏ ９ ９ｊｓｎ１０ — ９ ７ ０ １ ３０ ２ 文 ｄ ｉｔ． ６／．ｓ． ４ ６ １． １． ． ３ ｉ ０ ２ ０ ２
能。 乡村 建设运 动 的另 一位领军 人物梁 漱溟也强 调通
乡村 建设工 作的 团体 和机构有 ６ ０多个 ． ０ 先后设 立 的
各 种 实 （ ） 区有 １０ ０多 处 ” ］ 这 些 团 体 和 机 构 试 验 ０ 【。 １
［ 收稿 日期 ］０ ０ １－ ２ ２ １— １ ２ ［ 基金项 目］ 西大学科研基金 资助 项 目（ Ｇ Ｉ０ ０ ） 广 Ｘ Ｓ Ｏ ０ ４ ［ 作者简 介 ］ 东雁 （９ ８ ）女 ， 南株 洲人 ， 西大 学政 治 学院讲 师 ； 张 １６ 一 ， 湖 广 蒋永甫 （９ ８ ） 男 ， 南邵 东人 ， 西 １６ 一 ， 湖 广 大 学公 共管理 学院教授 。
表证农 家 承担 向村 内 ３ ０户 普 通 农 家 推 广 实 用 技 术 的
性， 主张利 用 “ 学 ” “ 村 、乡学 ” 教合一 的 职能 ， 政 实现农
村社 会经 济 、 治 、 育 、 化 的全 面建 设 。正是 基 于 政 教 文
阶级属 性 、 目标取 向不 同 ． 各种 政治 势 力在 寻求 解决 农 村 问题道路 上 的出发 点 、 运用 的 力量 、 采取 的方式
农业 、 民进行 全面 的社会 改造 。虽 然知识精 英 的乡 农 村建设 活动涉及 政治 、 经济 、 化教育 等各个方 面 。 文 但
受到 当时“ 教育 救 国” 潮的影 响 。 思 加上 知识分 子的职 业 背 景 ， 识精 英特 别 重视 、 力最 多 的还 是发展 乡 知 致
［ 图分 类号 ］ Ｋ ６ ． ［ 中 ２ ２９ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编 号 ］０ ４ ６ １ （０ １０ — ０ ０ ０ １０ — ９ ７ ２ １ ）３ ０ ９ — ５
２ ０世纪 ２ 、０年 代 ，中国农 村呈 现 出凋 敝崩 溃 ０３
的严 重形势 ， 引起朝野 上下 、 会各界 的广泛关 注 。 社 在 “ 济乡村 ” “ 兴乡村 ”成 为全社会 共识 的背 景下 ， 救 、复 各种 乡村建设 理论 、 案和各地 的乡村建设 实践 活动 方 应运而 生 ， 汇聚成 波澜壮 阔的乡村 建设运 动潮流 。这
时期 ， 同政 治势 力 如 国 民党 、 产 党 、 识 精 英 不 共 知
自卫 ， 改善 乡村卫生 ， 移风易 俗 ， 等等 。 目的是 对农村 、
（ 中间势力 ） 即 都提 出 了各 自的挽救农 村危机 的主 张 ， 并 进行 了不 同性质 、 径取 向的乡村建 设实践 。 由于 路
