初中德育校本课程

初二德育校本课程教案全册目录1、快乐的一天2、“学会守纪”五心五会主题班会3、把孝心献给父母4、学会尊重别人——诚信对待他人5、感恩6、愿用爱心温暖世界——“学做有爱心的人”7、做有责任感的人8、学会向他人学习9、学会学习——学会在劳动实践中学习10、对学习要有信心11、学会求知学会向他人学习教育背景：现在的校园中出现中学生戴耳钉，校服当休闲装穿，男生留长发，说脏话。

在校外，出校骑车双脱把，留恋上网荒废学业等等这种不良和不文明行为时有发生。

并且部分学生对这些行为认识不深，明辩是非能力不够，甚至有的人去以模仿这些不良言行为荣。

教学目的：通过主题班会，引导学生正确分清是非，不盲目学习他人，分清他人的行为是否正确，是否值得我们应该学习，尤其我们中学生应该树立正确的人生观、是非观，要有分辨是非能力，善于学习他人的优良品质和高尚行为。

课前准备：1、讨论本次主题班会的主题，确立内容2、收集中学生盲目向他人学习的现象、故事、图片、以及出现在校园中不符合中学生的言谈和举止的行为，查明这些现象的产生的原因。

主题班会内容与步骤：我们古代就有东施效颦的故事,现代的生活中东施效颦的故事还是频频的发生在我们的生活中。

我们都知道鲁迅的形象，众所敬仰。

然而你若要模仿他，穿长袍，留一字须，则会被人讥笑，认为你不是这个时代的人，那么我们中学生耳朵上戴着亮闪闪的耳钉，留着奇怪的发型、背着时装包出现在校园内，这给你的感觉是如何呢？主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片(图片是学生们小时候喜欢的卡通人物) 看后同学们肯定会笑主持：小时候的我们和很多现在的小朋友一样喜欢比较流行的卡通人物，模仿他们的动作，模仿他们的语言。

现在的我们以歌星或影星为学习和仿效的对象，模仿他们的穿着打扮出现在校园内。

今天我们都觉得小朋友心中的卡通人物是多么的可笑明天回想起来，你是否觉得今天的自己的行为也是多么的无知呀！请看小品《时尚的女孩》主持A：小品中的女孩通过深刻反省，然后改变了不符合自己身份的形象。

德育校本课程案例
以德育校本课程案例为题，列举如下：
1.校本课程《美德故事》：通过讲述各种充满正能量和道德价值的故事，培养学生的品德修养，引导他们学会正确认识和评价人物行为。

2.校本课程《公民责任教育》：通过开设公民责任教育课程，使学生了解并承担起自己在社会中的责任，培养他们的公民意识和社会责任感。

3.校本课程《义务劳动》：通过组织学生参与义务劳动，如社区服务、环境保护等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

4.校本课程《礼仪教育》：通过教授礼仪知识和实践，培养学生的社交能力和良好的人际关系，提高他们的礼貌素养和自我修养。

5.校本课程《情绪管理与冲突解决》：通过教授情绪管理和冲突解决的方法，帮助学生学会控制情绪，正确处理人际关系，培养他们的情商和解决问题的能力。

6.校本课程《诚信教育》：通过开设诚信教育课程，引导学生树立诚信意识，培养他们的诚实守信品质，增强他们的道德观念和责任感。

7.校本课程《友善校园》：通过推行友善校园计划，营造积极向上、互帮互助的校园氛围，培养学生的友善与合作意识，提高他们的集体荣誉感。

8.校本课程《思辨能力培养》：通过开展思辨课程，培养学生的批判性思维和创新能力，提高他们的问题解决能力和综合素质。

9.校本课程《自我管理与目标设定》：通过教授自我管理和目标设定
的方法，帮助学生学会自我约束和自我激励，培养他们的自律性和自我控制能力。

10.校本课程《法律教育》：通过开设法律教育课程，使学生了解法律知识和法律意识，培养他们的法治观念和法律遵从意识。

2024年德育校本课程实施方案一、背景和目标随着社会的进步和发展，德育在学校教育中的地位日益凸显。

作为一个具有独特文化和社会价值观的国家，我们需要培养德才兼备、具有良好道德素养的公民。

因此，根据我校的实际情况，制定了2024年的德育校本课程实施方案。

本方案的目标是通过校本德育课程的实施，培养学生积极向上的人生态度，良好的品德修养，健康的心理素质，敬业精神和创新能力，以适应21世纪要求的的全面发展的需要。

二、方案内容1. 课程设置（1）德育校本课程将在每个年级的课程设置中占有一定的比重，从幼儿园一直到高中毕业。

（2）课程以学生为主体，围绕道德教育、心理健康教育、公民教育和健康生活教育等方面展开，涵盖学生全面发展的各个方面。

（3）课程采用模块化的方式，将不同主题的教育内容进行整合，形成完整的课程体系。

2. 教材选择（1）教材选择以本校编写或者修订的教材为主，力求与教师和学生的实际需求相契合。

（2）教材内容要具有思想性、科学性和社会实践性，能够引导学生进行思考和实践，并能够体现国家核心价值观和学校办学理念。

3. 教学方法和手段（1）采用多元化的教学方法和手段，包括课堂讲授、小组讨论、情景模拟、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生通过实践活动和社会实践来加深对德育的理解和认识。

（3）充分利用信息技术手段，如网络、教育软件等，提供个性化的学习资源，以满足学生的自主学习需求。

4. 评价体系（1）建立科学和全面的评价体系，包括定期测验、课堂表现、作业完成情况、实践活动等多个方面。

（2）评价重视对学生实际行为和心理健康的评价，注重以学生为中心，关注学生的成长和发展。

5. 培训机制（1）要求学校建立和完善德育课程的培训机制，为教师提供相关的培训和进修机会。

（2）通过教师的培训，提高教师的教育理论水平和教育实践能力，提升教师的德育水平。

三、实施步骤1. 制定课程标准和教材（1）根据学校的实际情况，制定适合学生的课程标准和教材。

主题德育校本课程
主题德育校本课程是指学校根据自身特点和资源，自主开发的一种德育课程。

它旨在培养学生的道德品质和社会责任感，促进学生的全面发展。

主题德育校本课程通常包括以下几个方面：
1. 德育理论课程：介绍德育的基本理论和实践方法，帮助学生树立正确的道德观念和价值观。

2. 德育实践课程：通过组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。

3. 德育文化课程：通过开设文化课程，如传统文化、礼仪教育等，提高学生的文化素养和道德修养。

4. 德育心理课程：关注学生的心理健康，通过开设心理课程和心理咨询，帮助学生解决心理问题，培养健康的心态。

主题德育校本课程的实施需要学校、教师、学生和家长等多方面的配合和支持。

学校需要提供必要的资源和支持，教师需要具备相应的专业知识和能力，学生需要积极参与和配合，家长需要给予关注和支持。

通过主题德育校本课程的实施，可以有效地培养学生的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。

中学德育校本课程教材随着社会的进步和国家的发展，中学德育教育日益成为学校教育的重要组成部分。

为了准确有效地提高学生的道德水平和人文素养，我们需要制定一套完整系统的“中学德育校本课程教材”，以促进学生的全面发展。

中学德育的重要性中学德育是指在学生的成长过程中不断加强其道德素养、人文素质、行为习惯的过程。

中学德育教育是一项长效性的工作，需要学生、家庭和学校共同协作完成，才能有效让学生接受正确的道德和价值观，养成良好的品质和习惯，提高他们的道德素养和人文素质。

随着时代的发展和社会进步，中学生的问题逐渐增多。

一方面，有些学生在道德观念上缺乏正确的引导和内化；另一方面，一些学生注重个人权利，忽视自身的责任；还有一些学生对自己的学习和生活不做进一步的规划。

这些问题不仅影响了学生自身的发展，也会对社会造成一定的负面影响。

因此，中学德育教育的开展对于促进青少年科学成长、培养良好社会公民意识具有重要的意义。

中学德育校本课程教材的编写标准中学德育校本课程教材是学生中学阶段道德教育的重要内容。

为了保证该教材具有足够的可读性和实用性，需要基于以下三个标准进行编写：一、贴近现实中学生正处于人生的关键发展时期，其状况和行为与社会紧密联系。

因此，教材应该贴近学生的生活，处理现实问题，并通过范例帮助学生掌握正确的道德价值观和人文素养。

同时，教材的内容应当包含有关人际关系、家庭伦理、社会公德等方面的内容，以帮助学生提高自身情商与人文素养的水平。

二、逐层推进中学德育校本课程教材需要按照中学阶段学生的特点，分层次地进行教学。

一方面，教材应该根据学生的年龄、知识结构、心理特征等进行设计，适时引导学生了解道德标准、价值观念和人文素养；另一方面，教材应该根据学生的实际情况和能力，逐渐深入探讨问题，帮助学生形成自主思考、自主行动和自主管理的能力。

三、整合资源中学德育校本课程教材应该整合社会各界的资源，从教材设计、教学方法、案例分析等方面进行尝试。

中学德育校本课程教材中学德育校本课程教材是一项关乎学生道德素养成长的重要教材，也是学生综合素质教育的重要组成部分。

中学德育校本课程教材无疑是学生成长道德人格的重要指南，教师在教学中要严格按照教材的要求进行教学，让学生在学习中不断地提升自身的道德素养。

下面就此进行探讨。

一、中学德育校本课程教材的意义中学德育校本课程教材是学生健康成长的重要保障之一，是中学贯彻落实素质教育、实现德育工程、促进学生身心健康的良好品牌。

中学德育校本课程教材的编写旨在为学生提供良好的道德教育资源，使他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观，进而汇聚起一支具有公民责任感和国家使命感的新生力量。

中学德育校本课程教材还具有巨大的实践意义。

它传递的价值观、品德和道德规范是教育实践中最核心的内容之一，也是实现素质教育的关键环节之一。

通过教材的全面介绍，学生可以更加深入地掌握各种道德规范，明确自己应当的行为准则，更好地实践人生道路上的价值追求。

二、中学德育校本课程教材的特点中学德育校本课程教材是立足于学生身心发展和未来职业发展需求的，它的编写并不是简单地将传统的德育内容进行了简单的搬运和复制，而是包含了大量的研究、实践和创新。

中学德育校本课程教材的特点主要体现在以下几个方面：1. 系统性和全面性：中学德育校本课程教材涵盖了学生生活中的各个方面，包括校园生活、社会生活等等，并且针对各种不同情境，提供了高度系统化的道德建设方案。

2. 兼顾理论性和实用性：中学德育校本课程教材既注重学生的道德理论认知，同时也注重学生的道德实践能力，有利于学生充分发挥自身的实践能力。

3. 具有思辨性和创新性：教材的内容针对学生的思维方式进行了深入调研，让学生能够不断地提升自身的思辨和创新能力。

三、中学德育校本课程教材的应用教材是教学的骨架，中学德育校本课程教材也体现了同样的作用。

在教学实践中，教师需要严格按照教材的要求进行教学，确保教材的有效传达和执行。

中学德育校本课程教材的应用主要涉及以下几个方面：1. 课堂倡议：在课堂教学中，教师可以在教学过程中引导学生针对教材中提出的案例或者话题就其进行讨论，增强学生对道德理解和道德判断的实践能力。

德育校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解德育的基本概念，掌握校本课程中德育的核心要点。

2. 学生能认识和描述德育在个人成长和社会发展中的重要性。

3. 学生能了解并阐述我国教育体系中德育的目标和要求。

技能目标：1. 学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升问题分析、解决的能力。

2. 学生能运用所学德育知识，进行自我品德培养和提升。

3. 学生能运用沟通技巧，与他人建立良好的道德互动关系。

情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，形成积极向上的人生态度。

2. 学生认识到道德行为的重要性，自觉遵循社会公德，关爱他人，尊重生命。

3. 学生增强集体荣誉感，积极参与学校、班级的德育活动，为创建和谐校园贡献力量。

课程性质：本课程为德育校本课程，旨在通过系统的德育教育，帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。

学生特点：六年级学生已具备一定的道德认知，但还需加强道德情感的培养和道德行为的引导。

教学要求：教师应结合学生实际，运用多样化的教学手段，注重理论与实践相结合，提高学生的道德素养。

教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们积极参与，确保课程目标的达成。

通过对课程目标的分解，为教学设计和评估提供具体依据。

二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本内容进行选择和组织。

具体包括以下方面：1. 德育基本概念：讲解德育的定义、目标、原则等，让学生对德育有全面、系统的认识。

教学内容：（1）德育的含义与目标（2）德育的基本原则（3）德育的方法与途径2. 校本课程德育要点：阐述校本课程中德育的核心内容，培养学生良好的道德品质。

教学内容：（1）爱国情怀与民族精神（2）传统美德与时代精神（3）法制观念与道德规范3. 德育在个人成长和社会发展中的重要性：通过实例分析，让学生认识到德育对个人成长和社会发展的积极影响。

教学内容：（1）德育对个人成长的影响（2）德育对社会发展的作用（3）优秀德育典型的案例分析4. 我国教育体系中德育的目标和要求：介绍我国教育体系中德育的要求，指导学生遵循道德规范。

初中德育校本课程
初中德育校本课程是指在初中教育中，以学校为基础，依据学校德育教育的特点与需求，自主开发、设计的德育课程。

初中德育校本课程的制定应当符合学校德育目标、学生特点、社会需求等方面的要求。

初中德育校本课程的开发与实施应当贯穿全程、全员参与，注重课程的实践性和可操作性，充分考虑学生的发展需求和心理特点，具有循序渐进、突出实效的特点。

初中德育校本课程的内容应当包括道德素养、个人品德、社会责任、职业道德等方面的内容，旨在培养学生积极向上、健康向善的价值观和思想品德，提高学生的综合素质和社会适应能力。

初中德育校本课程的实施应当注重与其他学科的融合与互动，促进德育教育与学科教育的有机结合，提高学生的综合能力和学科素养。

同时，还应当注重与家庭、社会等方面的联系，形成多方合作、协同育人的局面。

初中德育校本课程的评价应当注重多元评价和个性化评价，旨在全面、客观、公正地评价学生的德育水平和发展情况，促进学生的自我发展和全面成长。

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农村初中德育校本课程实施策略与研究近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但是德育工作在农村初中仍然存在着不少问题。

德育校本课程是学校实施德育工作的重要途径之一，对于培养学生的道德品质、提高综合素质和提高学校整体育人质量具有极为重要的意义。

我们有必要深入探讨农村初中德育校本课程的实施策略，并进行相关研究，以期为实际工作提供参考。

一、农村初中德育校本课程的特点农村初中德育校本课程相比城市初中有其独特的特点，主要表现在以下几个方面：1. 教育资源相对匮乏：农村初中德育校本课程实施缺乏足够的教育资源支持，例如德育教师队伍不足、德育教材匮乏、德育活动场所不足等。

2. 学生背景差异大：农村初中学生的家庭环境、社会背景、学习基础等方面的差异较大，这就要求德育校本课程要更加关注学生的个性化需求。

3. 社会文化传统浓厚：农村地区的文化传统较为浓厚，学生的价值观念和品德修养受到传统文化的影响，德育校本课程要与当地文化相结合。

4. 教师素质参差不齐：农村初中德育教师的整体素质参差不齐，教育理念、德育观念等差异较大，这就要求德育校本课程要更加注重师资队伍建设。

基于以上特点，农村初中德育校本课程的实施策略需要进行相应的调整和改进。

二、实施策略1. 加强德育教师队伍建设在农村初中，德育教师队伍的建设是德育校本课程实施的基础。

首先要加强德育教师的培训，提高其专业素养和德育理念。

要注重培养一支爱岗敬业、授课水平高、有丰富教育经验的德育教师队伍。

制定合理的激励机制，吸引更多优秀的教师参与德育工作。

2. 制定针对性强的德育教学计划针对农村初中学生的实际情况，制定一套符合学生年龄、学习水平和兴趣特点的德育教学计划，确保教学内容能够贴近学生的生活和学习实际。

要注重培养学生的价值观念、道德观念、自尊心和责任感，提高学生的思想道德素质。

农村初中德育校本课程的教材建设是德育工作的重点之一。

教材要贴近学生的实际生活和学习，融入农村特色和文化传统元素。