名校长工作室理念

凝心聚力同行未来——名校长工作室三年工作汇报千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。

三年来张宇名校长工作室在市区教育局的高度重视下，在市学院精心指导下，以现代先进教育管理理念为指导，秉承“引领、示范、辐射，合作、服务、共赢”的宗旨，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，有效地发挥了名校长的引领、示范和辐射作用，提升了校长的办学能力，促进了学校的可持续发展，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶。

现汇报如下：一、强化常规建设，明晰思路共谋发展名校长工作室自成立以来，认真落实辽阳市教育局名校长工作室的有关要求，立足实情，遴选工作室成员，建立健全工作室的组织机构。

经团队讨论，拟定了工作室三年发展规划。

2020年5月，举行了工作室启动仪式，会上主持人张宇校长结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标:以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。

确立工作室以十种策略开展工作：读书交流学习、学员基地综合及专项考察调研、异地考察学习、工作室《简报》交流、个案分析指导、一对一的帮扶支招、专家跟踪引领、课题牵动、学员反思成长等。

二、强化理论水平，提升团队专业素养名校长的成长需自身内在的发展渴望和努力作土壤，但外在环境的阳光和水份滋养会让成长之路更顺畅。

工作室带领成员校长潜心学习，不断强化理念水平，为提升团队素养搭建好平台。

1.阅读提升。

名校长工作室 Prepared on 22 November 2020名校长工作室一、名校长工作室建设目标1、工作室这是一个由名校长和专家联手打造的合作平台，为的是更好地促进学校以及更大教育阵地的发展,服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

是我校优秀人才的成长摇篮，是孕育新生力量的发源地。

不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

2、名校长工作室定位第一，名校长工作室应该是集现代教育思想观念和管理理论知识于一体的学习型组织；第二，是全体入室成员办学治校新思想、新思路、新举措、新点子、新火花的交流碰撞之地；第三，是全面实施素质教育、推进教育教学改革的实践实验之地；第四，是基础教育特殊性问题的研究、攻关、实践、实验之地；第五，是学校协调发展、质量提高的拉动纽带；第六，是所有入室成员学校管理发展过程中存在问题、困惑的诊疗室和会诊所；第七，是优秀校长和优质学校的孵化器和策源地。

3、名校长工作室目标校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

落实到位，成就名家，提升学校的内涵，努力达到校长共同成长，学校共同发展（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

名师工作室团队文化特色简介
一、文化理念：爱拼才会甜
我们的工作室秉持着“爱拼才会甜”的文化理念，坚信只有通过不断的努力和拼搏，才能取得成功和甜美的果实。

这种理念激励着我们不断追求卓越，挑战自我，为教育事业贡献我们的力量。

二、团队精神：互帮互爱、互学互助、共享共育、共研共进
我们的团队精神是工作室的核心力量。

我们相互帮助、相互学习、共享资源、共同培育学生，共同研究、共同进步。

这种团队精神使我们能够共同面对挑战，共同解决问题，从而更好地为学生服务。

三、工作目标：甘于耕耘、勇于创新、乐于奉献、潜心育人
我们的工作目标是成为优秀的教育工作者，甘于为学生奉献，勇于创新教学方法，乐于为学生提供优质的教育服务，潜心培育下一代。

我们以这个目标为导向，不断提高自己的教学水平和专业素养。

四、团队文化特色：民主平等、博爱无私、锐意创新、追求卓越
1. 民主平等：我们的团队文化强调民主和平等，尊重每个成员的意见和权益，鼓励大家积极参与决策，共同为工作室的发展贡献智慧和力量。

2. 博爱无私：我们秉持着博爱的精神，关心每一个学生，关注他们的成长和发展。

我们无私地为学生提供帮助和支持，用心呵护他们的成长之路。

3. 锐意创新：我们不断探索新的教学方法和模式，勇于挑战传统，不断创新和进步。

我们致力于为学生提供富有创新精神的教育服务，激发他们的创造力和潜能。

4. 追求卓越：我们追求卓越的教学效果和学术成果，不断提升自己的专业素养和教学水平。

我们以高标准要求自己，力求在教育事业上取得更好的成绩和进步。

名校长工作室办学特色名校长工作室办学特色一、名校长工作室的介绍名校长工作室是由一群优秀的校长组成的团队，他们在教育领域有着丰富的经验和卓越的成就。

这些校长来自不同地区、不同类型的学校，但都有一个共同点：他们都是在自己所在学校中取得了卓越成就，并且对教育事业充满热情和责任感。

名校长工作室致力于推动中国教育事业的发展，提高学生综合素质和竞争力。

二、名校长工作室办学理念1. 教育是为了人才培养名校长工作室坚信，教育的目标是为了人才培养。

因此，在课程设置、教学方式、评价体系等方面都要以培养学生为本，注重发展学生多元智能和个性特长。

2. 教师是关键名校长工作室认为，优秀的教师是推动教育事业发展的关键。

因此，在招聘、培训和激励方面都要注重提高教师的素质和能力，让他们成为学生成长的引导者和榜样。

3. 学校要注重个性化发展名校长工作室认为，每个学生都是独特的个体，需要得到个性化的关注和发展。

因此，在课程设置、教学方式、评价体系等方面都要注重学生的个性化发展，让每个学生都能够充分展现自己的潜力。

三、名校长工作室办学特色1. 以“育人为本”为核心理念名校长工作室坚信，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生综合素质和品德修养。

因此，在教育过程中始终以“育人为本”为核心理念，注重提高学生的道德水平和社会责任感。

2. 实施多元化课程名校长工作室实施多元化课程，包括文化课、艺术、体育、科技等多种类型。

通过开设多元化课程，满足不同学生的需求和兴趣爱好，提高学生综合素质。

3. 强调实践教育名校长工作室强调实践教育，让学生在实践中学习和成长。

通过实践教育，学生能够更好地理解知识和技能的应用，增强自信心和创新意识。

4. 推行个性化教育名校长工作室推行个性化教育，注重发展学生多元智能和个性特长。

通过个性化教育，学生能够更好地发挥自己的潜力和才华，成为具有创新精神和领导才能的人才。

5. 建立科学的评价体系名校长工作室建立科学的评价体系，注重综合评价和多元化评价。

大家好！今天，我们在这里隆重举行名校长工作室启动仪式。

首先，请允许我代表名校长工作室全体成员，向长期以来关心和支持教育事业的各位领导表示衷心的感谢！向莅临今天启动仪式的各位嘉宾表示热烈的欢迎！名校长工作室的成立，是我们教育系统的一件大事，也是我们教育工作者共同努力的结果。

在这个新的起点上，我谨代表名校长工作室，发表如下发言：一、明确名校长工作室的定位和目标名校长工作室是以提升校长领导力为核心，以推动学校内涵式发展为目标，以培养高素质校长队伍为任务的重要平台。

我们要紧紧围绕这一目标，充分发挥名校长工作室的示范、引领、辐射作用，为推动教育事业高质量发展贡献力量。

二、发挥名校长工作室的示范引领作用名校长工作室要充分发挥示范引领作用，通过开展专题研讨、案例分享、现场观摩等活动，为校长们提供交流学习、共同提高的平台。

我们要积极探索新形势下教育改革发展的新思路、新方法，为校长们提供有益借鉴。

三、加强名校长工作室的队伍建设名校长工作室的队伍建设是工作室发展的关键。

我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、具有丰富实践经验的校长加入工作室，形成一支结构合理、素质优良的工作室队伍。

同时，要加强工作室成员的培训，提高他们的教育教学管理能力。

四、创新名校长工作室的工作方法名校长工作室要不断创新工作方法，结合实际，开展有针对性的工作。

我们要充分利用现代信息技术，搭建线上交流平台，实现资源共享、优势互补。

同时，要注重与地方政府、教育部门、企业等各方合作，形成合力，共同推动教育事业的发展。

五、强化名校长工作室的成果转化名校长工作室要注重成果转化，将工作室的研究成果转化为实践应用，为学校发展提供有力支持。

我们要定期总结工作室的工作经验，形成可复制、可推广的模式，为更多学校提供借鉴。

各位领导、各位同仁，名校长工作室的成立，是我们教育事业的一件喜事。

让我们携手共进，以名校长工作室为平台，不断提升自身素质，为推动教育事业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！最后，预祝名校长工作室启动仪式圆满成功！谢谢大家！。

2011-2012下期汤健辉名校长工作室工作总结根据广汉市市委市政府，教育局振兴教育行动工作纲要，进一步形成各学校合力，探索学校内涵发展的新路子，广汉市教育局决定成立首个名校长工作室——汤健辉名校长工作室。

现将工作室一学期工作如下：精心筹备，团队组建，制定目标，落实行动。

在教育局，教科所等上级单位的关心之下，召开了三次工作室筹备会。

团队组建成功，形成了以汤健辉同志为核心的学习共同体。

工作室确立了工作室理念：合作——交融——发展；工作室目标：校长成长体系化，专业管理学术化，教育发展均衡化；工作室宣言：专业引领，自我提升；兼收并蓄，励志创新；工作室室风：知行恭谦，通达仁和；工作室室训：一个好校长就是一所好学校。

此外，工作室拟定了《汤健辉名校长工作室三年发展愿景》，工作室成员按照要求制定了《自我分析报告》、《个人成长规划》。

开放平台，聚力发展。

工作室从筹建开始，广汉市教育局和研培中心都给予了高度的支持和关注。

工作室坚持开放工作室平台，引起外部关注，促进自身发展。

4月8日广汉市市委毛书记到工作室视察工作，与工作室成员亲切交谈，寄予希望；4月18日，江苏启东市委常委，组织部长汤雄到工作室视察指导工作。

5月11日，上海新纪元教育集团科研管理中心主任张爱军博士到工作室讲学。

德阳市教科所教研员冯学敏老师也到工作室指导工作。

内外兼修，主动成长。

工作室负责人汤健辉校长利用内部学习交流活动时机，做主题讲座。

他做了《养大气成大器》、《把学生看成发展中的人》等等经验交流，团队成员也在集体活动的过程中把自己的想法、困惑抛出与大家分享。

在这种和谐、机智的氛围中，团队成员得到了提高。

工作室团队成员要求每人每周读一本教育著作，将所学所思所感作好记录。

不仅如此，工作室还注重对外学习和交流。

工作室申请了新浪博客，建立了内部QQ群，同时也拓宽了彼此学习和交流的渠道。

大家在繁重的工作之余，都抽出时间撰写博客。

短短两个月时间，几位成员共撰写博客数十篇，其中包括时讯、随笔、教育叙事、论文等等。

名校长工作室三年发展规划【篇1】名校长工作室三年发展规划一、工作室总则与思路（一）总则作为____县第二批名师工作室，严格遵守“____县新一轮（20__-20__）中小学（幼儿园）名教师、名校（园）长工作室管理办法”，以此作为工作室的总则。

（二）思路工作室总体建设思路：明晰一个成长进步的目标、搭建一个交流合作的平台、营造一个科研向上的氛围、打开一个学习展示的窗口、建立一个科学合理的机制。

二、工作室思想与理念（一）思想1、以人为本，遵循名师成长的规律。

2、线下、线上空间为载体，浇灌个人综合思维之花朵。

3、时间为线索，注重过程呈现与留痕，组织展示好名师个人成长之足迹。

（二）理念工作室理念是，八个“于”：勇于学习、敢于尝试、浸于体验、勤于分析、善于借鉴、乐于合作、常于反思、惯于坚持。

工作室名称是：致一地理。

寓喻为：致志第一、致力专一、致道简一三、工作室方向与目标（一）方向1、将工作室打造成为____市知名地理工作室。

2、将工作室成员培养为特色教师、名牌教师。

3、提升工作室成员教师涵养与能力。

①更新成员教育教学理念；②提高成员资源搜集运用能力；③增强成员教学设计、课件制作能力；④提升成员课堂教学能力；⑤培养成员组卷、改题、命题能力；⑥强化成员教学反思、论文撰写能力；⑦培育成员课题研究与创新能力；（二）目标四、工作室任务与策略（一）任务以学期为时间单位，每人完成以下任务。

1、磨好一个教学课例。

精品课例包含教学设计、课件、教学反思。

2、上好一节县公开课。

公开课时间与方式工作室商议后确定。

3、写好一篇教学论文。

学期末前提交到工作室主持人手中。

4、作好一个专题讲座。

讲座内容自己选定。

时间与方式工作室商议后确定。

5、做好一个县级课题。

课题可以自行主持或参与工作室主持人课题。

简而言之，就是践行“五个好”任务，致力培育好老师。

（二）策略1、任务驱动策略。

学期初，布置好任务，明晰任务要求及上交时间。

2、责任到人策略。

海淀区中小学名校长工作室建设的思考与实践作者：孙超来源：《北京教育·普教版》2021年第08期中小学名校长工作室作为一种高端教育人才培养模式，在中小学校长培训体系中发挥着培养成熟期校长的关键作用。

海淀区名校长工作室基于“成长中的教育家”培养理念，不断完善、优化名校长工作室建设的各项制度机制，不断探索名校长工作室常态化管理模式，助力更多的校长成长为“教育家型”的校长。

海淀区名校长工作室的目标定位海淀区名校长工作室是一种校长培养的英才教育模式。

首先，海淀区名校长工作室的主持人和入室学员都是优秀校长的代表。

工作室主持人都具有成熟的教育思想和斐然的办学业绩，在海淀区乃至全国基础教育领域具有广泛的影响力，工作室的入室学员也都是海淀区办学经验丰富的骨干校长，处在从成熟期校长发展为卓越校长的成长阶段。

其次，海淀区名校长工作室的学习内容和培养方式“高端”。

在学习内容上，主要聚焦于国家宏观教育政策、经典教育理论、思维方式、办学思想等，在内容的深度、思想的厚度上区别于一般的校长培养培训。

在学习方式上，更多关注如何把名校长的内隐性、个体性知识转化为可传播、可借鉴的显性知识，学习场域的设置具有情境性、建构性、实践性特点，运用下校诊断、情景模拟、跟岗实践、集中研修等学习方式，进行精细化甚至“一对一”的培养，引导入室学员“立德”“立行”“立言”。

1.培养“教育家型”校长的孵化器海淀区名校长工作室建设目标定位于培养“教育家型”的中小学校长。

“教育家型”校长首先应具有教育家的情怀，具有改革精神和创新精神，还要具有踏实肯干的实践精神、扎实的教育理论功底和较强的教育政策解读能力。

当前，基础教育改革发展已进入新阶段，推动基础教育高质量发展需要更多的具有教育家精神和教育家情怀的中小学校长。

作为发挥引领、示范、辐射作用的名校长工作室，更应该引导入室学员研究“重要教育问题”，主动站在基础教育改革的前沿，分析教育发展面临的形势与要求，直面教育的热点与难点，回应教育教学改革的困惑与疑虑，以“为党育人，为国育才”的使命和担当，成为推动区域教育内涵发展、科学发展的重要推动力量。

名校长工作室总结随着教育改革的不断深入，名校长工作室的建立逐渐成为教育领域中一项重要的举措。

名校长工作室作为一种专业化、集体化的管理模式，旨在提升校长的专业素质和能力，以推动学校的发展和改善教育质量。

本文将对名校长工作室进行总结，从其定义、意义、特点以及运作模式等方面进行分析。

一、名校长工作室的定义名校长工作室是指由学校校长牵头组织的一个专门机构，旨在提升校长的管理能力和教育理念，加强校长之间的交流与合作，推动校际间的资源共享与合作，进而促进学校的发展和提高教育质量。

二、名校长工作室的意义名校长工作室的建立对教育事业和学校的发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 提升校长的专业素质和能力。

名校长工作室提供了一个专业学习和交流的平台，能够促使校长不断学习和提升自己的专业素养，进一步提高领导能力和管理水平。

2. 加强校长之间的交流与合作。

名校长工作室汇集了一批优秀的校长，通过交流研讨、分享经验等方式，可以促使校长之间相互学习、相互启发，形成共同进步的氛围。

3. 推动校际间的资源共享与合作。

名校长工作室是一个教育资源共享的平台，通过搭建交流合作机制，可以实现学校之间的资源互补和合作共赢，提高整个地区的教育水平。

4. 促进学校的发展和提高教育质量。

名校长工作室通过不断总结经验、分享教育教学成果，不仅可以提升学校的整体发展水平，还能够推动教育质量的提高，为学生提供更好的教育服务。

三、名校长工作室的特点名校长工作室具有以下几个特点：1. 高度专业化。

名校长工作室采用专业化的管理模式，注重校长的专业能力和素质的提升，通过研讨、培训等方式深入学习和研究相关理论和实践，不断提高领导能力和管理水平。

2. 平等共享。

名校长工作室注重平等交流与合作，强调校长之间的相互学习和共同成长，避免了传统的单向传授教育，形成了一种高效、活跃的学习氛围。

3. 开放包容。

名校长工作室积极倡导开放思维和包容心态，鼓励校长主动与其他学校进行合作交流，吸收优秀的经验和做法，推动学校的创新和发展。

课程领导理念下的名校长工作室建设探究摘要：新课程改革的背景下，学校不仅是国家课程的忠实执行者，更是创造者和整合者，校长的角色也要从学校课程的管理者走向课程的领导者。

课程领导理念下的名校长工作室有助于重塑教师信念、重建学校课程制度，促进区域教育共同体的成长及教师价值观的改变。

本文以名校长工作室建设实践为样本，探寻校长在课程领导中的角色使命，阐释了课程领导在学校文化建设中的重要地位、影响与作用，为学校内生性课程变革及区域课程理念提升提供借鉴。

关键词：课程领导；名校长工作室；教育新形态为落实国务院颁布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，进一步深化了新课程改革。

在新课程理念发展的诉求下，课程管理与领导的探究与实践再次受到重视，校长应如何发挥管理职能和承担课程领导的职责，如何从课程领导的视角推动名校长工作室建设，促进区域教育的发展，成为教育界探究和实践的重要课题。

一、课程领导理念下的教育新形态1952年，美国哥伦比亚大学帕索教授开启了课程领导领域的初步探索。

20世纪70年代，课程领导的研究伴随课程改革潮流的兴起而逐渐展开。

此后，理解课程范式和学校领导新型理论两股潮流推动着课程领导的研究与实践走向更为全面而深刻的发展时期，给教育带来了新的理念和新的变化，课程领导更加强调愿景性、民主性、合作性、建构性和批判反思性。

本世纪初，国内教育研究者和实践者开始认识到课程信念与课程整合的重要性，在课程建构与实践中有意识和有计划地运用课程领导理论，推动了课程社群的发展和课程辐射。

课程领导理念逐渐改变了教育的形态，使教育生态呈现出新的面貌。

在本轮课程改革的背景下，课程领导有必要与名校长工作室建设结合起来，将学校内纵向互动的和学校间横向互联的教育民主共建体系建立起来，推动教育的发展与转型。

（一）课程信念与文化课程领导下的名校长工作室建设，能够帮助教育者和受教育者形成课程领导和课程实践的教育社群，在帮助教育者习得经验的同时，形成区域性的和教育社群的及其辐射范围的准则性的、合理的、广泛认同的课程信念。