求索真理的历程》知识点整合
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高考政治求索真理的历程考点解读
高考政治求索真理的历程考点解读高考政治除了要将课本上的知识点掌握牢固之外，还要将考试的考点理解透彻。
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高考政治求索真理的历程考点解读【考点扫描】理解实践的基本含义和特点说明实践是认识的基础理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理【知识梳理】1、实践(1)实践的概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
(2)实践的特点①实践具有客观物质性。
②实践具有主观能动性。
③实践具有社会历史性。
重要提示：①理解实践的基本特征应注意把握以下几个方面：第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的;实践的对象是客观事物，不是整个世界。
第二，实践是是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。
第四，“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
②实践的第一个特征主要体现了唯物论的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。
实践是有意识有目的的能动性活动，并不是说盲目的实践活动不存在;实践是社会性的活动，并不否定单个人实践活动的存在。
2、实践和认识的辩证关系(1)实践是认识的基础(1)实践是认识的来源。
认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。
(2)实践是认识发展的动力。
认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。
所以，实践是认识发展的动力。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。
要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，而这就需要联结主观与客观的实践来检验。
高中政治生活与哲学第二单元探索世界和追求真理第六课求索真理的历程知识点考点总结归纳概括
《生活与哲学》第二单元探索世界和追求真理(唯物论和认识论部分)第六课求索真理的历程(认识论部分)考点14：实践的含义和特点 (a)(1)含义：是指人们改造客观世界的物质活动。
(2)特点：①实践具有客观物质性。
(即实践的构成要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。
)②实践具有能动性。
(即实践是在意识指导下人的有目的的活动。
)③实践具有社会历史性。
(即实践不是单个人的孤立的活动，而是处于一定社会关系中的人的活动。
历史上每个阶段实践的内容、形式、规模、水平都受到一定历史条件的制约。
)考点15：实践是认识的基础(实践决定认识)(c)实践是认识的来源。
实践是认识发展的动力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。
实践是认识的目的。
考点16：真理的含义和客观性(a)(1)含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
(2)真理最基本的属性是客观性。
真理在形式上是主观的，内容上是客观的。
人们对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。
真理与谬误的界线不容混淆。
真理面前人人平等。
考点17：真理是具体的有条件的 (b)(1)真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
(2)真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(3)真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
考点18：认识具有反复性、无限性和上升性 (b)(1)反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
(2)无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
(3)上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
(4)方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习高中政治必修4第六课的学习已经结束，高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点有哪些呢?下面是店铺为大家整理的高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习资料，希望对大家有所帮助!高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点1、实践的含义与特点：①含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
②特点：a.实践具有客观物质性。
b.实践具有主观能动性。
c.实践具有社会历史性。
2、实践是认识的基础(实践决定认识)：①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
④是认识的目的和归宿。
3、真理的客观性(真理面前人人平等)：①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
②人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。
真理与谬误的界线不容混淆。
真理面前人人平等。
4、真理是具体的有条件的：①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。
③真理和谬误往往相伴而行。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
5、认识具有反复性和无限性：①认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识的无限性：人类认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
③从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
④方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
高中政治必修4第六课求索真理的历程检测题一、选择题(每小题4分，共72分)1.下列活动中不属于实践活动的是( )A.张某对果树进行整枝修剪B.科学家进行科学实验C.文艺工作者到革命老区演出D.某同学认真思考数学题解析：实践是人类改造客观世界的物质性活动。
第六课 求索真理的历程整理
（1）实践对认识具有决定作用。 ①马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生 育，体现了实践是认识的来源； ②随着人口的增加，实行计划生育的观点由原来 的受批判到作为我国的基本国策，表明实践是认识发 展的动力； ③我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的 正确性，说明实践是检验认识真理性的唯一标准。 （2）认识对实践具有反作用。 正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍事 物的发展。批判计划生育观点导致人口增长，实行计 划生育政策成功地控制了人口数量，说明不同的认识 对实践具有不同的作用。
真理特点
[原理内容] 1真理的客观性——基本属性
（时间上） 2真理的具体性 （空间上）
3真理的条件性
认识特点
[原理内容]
认识具有反复性和无限性，从实践到认识、从认识 到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
[方法论] 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发 展真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和 永恒的使命。 [应用例] 对某一事物的认识，如：甲流、气候变暖、经济发 展等。
1、实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。 注意：人类改造客观世界的活动才是实践。 2、读书也是认识的来源。 注意：实践是唯一来源 3、人们只有在失败后才能获得正确的认识 注意：认识来源于实践，不一定要经历失败 4、实践是获得认识的唯一途径要获得知识就要亲 自参加实践。 注意：获得认识的途径有直接和间接两种
公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？ 这种观点主要错在否认了 A．实践的客观规律性 B．实践的主观能动性 C．实践的客观物质性 D．实践的社会历史性
2、[四川]十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是 在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦， 甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一 直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种 不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效 果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、 成功使用和推广，医学才真正进入了无痛手术时代。 材料说明 ①实践是社会性历史性的活动 ②认识是适应实践的需要产生的 ③实践是客观见之于主观的活动（错误） ④获得正确的认识意味着认识过程的结束 （错误） A．①② B． ①③ C． ②③ D．②④
高三政治一轮复习课件：第14单元 第6课 求索真理的历程
• 2．认识的无限性 • (1)含义：人类认识是无限发展的，追求真理 永无止境 是一个 认识的对象 • ___________的过程。 认识基础 认识主体 • (2)原因：___________是无限的变化着的物 质世界，作为___________的人类是世代延 续的，作为 的社会实践是不断 认识和发现 ___________ 检验和发展 发展的。 • 3．方法论启示：与时俱进，开拓创新，在
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• 知识点四 认识过程 1．认识的反复性 实践 (1)表现：人们对一个事物的正确认识往往要 认识 实践 认识 经过从_____到______，再从______到 ______的多次反复才能完成。 (2)原因 ①主体因素：人们的认识要受具体实践水平 及主观条件的限制。 ②客体因素：客观事物是复杂的、变化着的
• 3．真理的具体性和条件性 过程 • (1)真理是具体的：任何真理都是相对于特定 的______来说的，都是主观与客观、理论与 条件 实践的具体的历史的统一。 范围 条件 范围 谬误 • (2)真理是有条件的：任何真理都有自己适用 的_______和_____，如果超出了这个____ 相伴而行 和____，真理就会变成______。 • 4．真理和谬误：真理的条件性和具体性表 明，真理和谬误往往是___________的。
具体的历史的 认识
发展
—[再明确考纲]—
• 1.实践：实践的概念；实践的特点。 • 2．实践是认识的基础：实践是认识的来源 ；实践是认识发展的动力；实践是检验认识 的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。 • 3．真理：真理的客观性；真理的条件性； 真理的具体性；真理和谬误。 • 4．认识过程：认识的反复性；认识的无限
• 2．2013年8月8日，“蛟龙”号在位于东北 太平洋的我国多金属结核勘探合同区详细勘 查区，进行试验性应用航次第二航段首次下 潜，本次下潜确认载人潜水器的技术状态良 好，进行了近底航行拍摄，发现了多种海底 生物，并测算出结核覆盖率约为50%。这说 明( ) • A．每个人的认识能力都是无限的 • B．意识活动都在反映事物的本质
求索真理的历程 PPT教学课件14 人教课标版
2013年中国首次太空授课（实验演示）
知识深化：
思考：我国首次
太空授课为什么 在2013年才得 以实施并取得成 功？ 这说明了 实践具有什么特 点？
知识深化：
首次“太空授课” 使广大青少年获得了更多的新知 识，澄清了许多模糊的甚至错误的认知，加深了对一些 已有物理知识理解，激发广大中小学生对宇宙空间的向 往、对学习科技知识的热情，将促使他们全身心投入到 只争朝夕的科学事业之中。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
加快全面建成小康社 会、实现中华民族伟 大复兴的中国梦的进 程
思考 ：结合材料，运用认识具有反复性、无限性和上升性知
识分析这一认识的变化过程？
改革开放以来，随着经济社会的发实展，践我国对市场地位
的认识逐渐发生变化，不断深化（见下表）。
时间 认识发展对市场地位的认识
作用和意义
这 1982年党十二大一
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
必修4：第六课求索真理的历程
第六课求索真理的历程【考点提示】1．实践：实践的概念，实践的特点；2．实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿；3．真理：真理的客观性，真理的具体性，真理的条件性，真理和谬误；4．认识过程：认识的反复性，认识的无限性。
【知识清单】知识梳理（一）人的认识从何而来1、实践是人们改造_________的_________活动。
2、实践具有_______性。
这首先是由实践的________的客观性决定的。
实践的基本要素有________、_________和_________ 。
3、实践具有主观能动性。
实践是一种________、________的改造客观世界的活动。
4、实践具有社会历史性。
实践不是_______的活动，而是处在一定________中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
人的实践活动是_______的发展着的，都受到一定______的制约，是一定_________的产物。
5、人类的基本实践活动有三种：一种是改造自然的_____，二是_____，三是探索世界规律的_______。
6、实践是认识的基础。
这表现为实践是认识的__________，实践是认识发展的__________，实践是检验认识的_________的唯一标准，实践是认识的__________和__________。
（二）在实践中追求和发展真理1、真理是标志_________相符合的哲学范畴，是人们对_________的正确反映。
2、真理最基本的属性是_________。
真理与__________的界限不容混淆。
3、真理都是有条件的。
任何真理都有自己适用的_________和_________，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理都会变成谬误。
4、真理都是具体的。
任何真理都是相对于________来说的，都是主观与客观、理论与实践的_______的统一。
【高中政治】求索真理的历程ppt精品课件14
实
践
础
认 识
特 点
正
确
真
理
特 点
特 点
谢 谢 大 家！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中思想政治理论必修四(生活与哲学) 第六课 求索真理的历程 课件
4、真理和谬误 真理和谬误往往是相伴而行的
(1)原因： 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发 展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把
适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，
真理就会变成谬误。 (2)态度： 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。
二、实践是认识的基础 （实践决定认识） 1、实践是认识的来源
正确区分认识的来源和认识的途径
(1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的，一切真知都来源于 实践。 (2)人们获得认识的途径则有两条，即直接经验和间接经验。 直接经验是通过亲身参加实践获得的经验，间接经验则是从他
人那里获得的经验。
就知识的整体来说，无论何种知识都离不开直接经验，一切真 知来源于实践。
原理内容：
实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认 识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理 性的唯一标准。
认识对实践具有反作用，正确的认识有利于推动实践的发展， 错误的认识会阻碍实践的发展。
方法论：
坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理，同时要重视科学理论的指导作用，坚持理论与 实践相结合的原则。
高考真题
[2014· 新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》 第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学 界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者 进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在 于对复杂事物的认识 ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的 过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
求索真理的历程知识点
求索真理的历程知识点求索真理是人类在追求知识和智慧的漫长历程中的一部分。
这一过程经历了漫长的岁月，涉及了多个领域。
首先，我们将研究人类对真理的认识和理解的历史进程。
其次，我们将讨论人类对于真理的不同观点和解读，以及不同学科对真理的贡献。
最后，我们将探讨求索真理的重要性以及对人类文明的影响。
在这段历程中，我们会发现真理是如何通过各种途径被寻找和发现的。
人类对于真理的渴望可以追溯到古代。
在古代，人们通过神话和宗教来解释世界的存在和意义。
但这种解释往往缺乏科学的根据，更多地依赖于信仰和传说。
然而，随着时间的推移，人类开始使用理性和观察来研究自然现象，推动了科学的发展。
在古希腊时代，亚里士多德提出了逻辑和形而上学的概念，对于真理的认识有了重要的贡献。
在中世纪，宗教起到了主导作用，在人类追求真理的过程中占据了重要的位置。
这一时期的学者将宗教与哲学相结合，致力于探索上帝的真理。
然而，在近代的启蒙时代，人们开始对传统观念和权威提出质疑，追求独立思考和自由。
启蒙运动的前驱者如伏尔泰和笛卡尔通过批判和怀疑的精神开创了一个新的知识时代。
到了现代，科学成为了主导力量，推动了真理的不断探索和发现。
科学方法的运用使人们能够通过实验和观察来验证假设，并准确地描述和解释自然现象。
在物理学、化学、生物学和其他学科的发展中，人类对于真理的认识不断深入。
此外，人文学科也对求索真理做出了巨大贡献。
历史学、社会学、哲学和文学等领域的研究使人们能够更好地理解人类行为、社会结构和人类思维的本质。
这些学科通过对历史文献、社会实践和文学作品的研究，帮助人们认识到真理的多样性和复杂性。
求索真理的重要性不仅体现在对知识的追求上，还影响到人类的思维方式和价值观。
了解真理有助于我们更好地理解自身的存在和生命的意义。
它还赋予人类智慧和判断力，引导我们做出正确的决策并推动社会的进步。
综上所述，在求索真理的历程中，人类经历了从神话到哲学，再到科学的发展过程。
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第六课 《求索真理的历程》导学案 第一框 人的认识从何而来 一、实践及其特点
1、实践的含义 实践是人们 客观世界的 活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动；其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在。
2、实践的特点 （1）实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。（实践的基本要素有： 、 和 。）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。
（2）实践具有能动性。实践是人有 、有 的活动。 （3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
二、实践是认识的基础 1、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 2、实践是认识的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。
3、实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。
第二框 在实践中追求和发展真理 一、真理是客观的 1、真理的含义 真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。真理最基本的属性是_________。
2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_________的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_________，不符合的认识则是__________。
3、真理最基本的属性是___________。对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。 二、真理是具体的有条件的 1、真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的 和 ，如果超出了这个 和 ，真理就会变成 。
2、真理都是具体的 任何真理都是相对于_____________来说的，都是主观与______、理论与_______的具体的历史的统一。
3、真理的条件性和具体性表明，真理和_________往往是相伴而行的。 三、追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是_____________的。认识受到各种_______的限制。从认识的________来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的________来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从________到________，再从_______到________的多次反复才能完成。
2、认识具有无限性 认识的对象是无限变化着的____________。作为认识主体的_______是世代延续的，作为认识基础的_____________是不断发展的，因此，人类认识是____________的。追求真理是一个____________的过程。
3、认识发展的总趋势 认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种___________________运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_________________或_________________的过程。
4、与时俱进，开拓创新，在实践中_______和_______真理，在实践中_______和________真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
【课堂练习】 一、单项选择题 1．2009年6月11日，中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、空间技术、空间应用三大发展战略目标。确定未来目标表明( )
A．意识先于物质而存在 B．实践具有客观物质性 C．实践具有能动性 D．实践具有社会历史性 2．在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展，我们明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了( )
A．实践是客观的物质性活动 B．正确认识对事物发展具有决定作用 C．实践是认识的来源 D．实践是认识的目的 3．广东省委、省政府2009年4月公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论”。这是强调 （ ）
A．认识对实践的指导作用 B．认识产生于实践的需要 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．在改革发展中要充分发挥主观能动性 4．“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了（ ） A、人的一切知识都是从实践中获得的 B、人的意识具有创造性 C、认识有时是独立于实践之外的 D、实践在认识形成过程中具有重要作用 5．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说明 ( )
A、认识是实践的目的和归宿 B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D、人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践 6．有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错误在否认了（? ）
A．实践的历史性????????????B．实践的能动性 C．实践的客观性????????? ? D．实践的主观性? 7．实践活动多种多样，下列选项中属于实践活动的有（ ） A．蜘蛛结网 B．“一国两制”构想 C．设计解决问题的方案 D．经济体制改革 8．实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为，实践是 （ ）
A．客观见之于主观的活动 B．主观符合客观的活动 C．主观见之于客观的活动 D．客观事物满足人的需要的活动 9．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 ( )
A．对同一事物，人们的认识都是相同的 B．真理是客观的，真理面前人人平等 C．真理就是科学理论 D．只要参加实践，就能获得真理 10．三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里。人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。这说明真理是 （ ）
①因人而异的 ②具体的 ③有条件的 ③客观的 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 11．爱迪生：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”从认识论的角度看，这段话表明（ ）
A．真理是客观的 B．在探索真理的过程中，真理和谬误往往相伴而行 C．正确的认识对实践才具有指导作用 D．真理和谬误是无法分开的 2009年3月18日以来，墨西哥共发现上千名猪流感疑似者，死亡人数节节攀升，猪流感正引发整个美洲乃至全球担忧。世界卫生组织专家表示，墨西哥等国出现的流感病毒是多种病毒的混合体，并不像人们通常认为的完全由猪引起。因此，我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感。据此回答12-13题。
12．人们当初将甲型H1N1流感称为猪流感，这体现了 ( ) A．认识受到主观、客观条件的限制? B．真理和谬误是认识过程的两个必经阶段 C．真理合谬误往往是相伴而行的 D．人们的认识不能把握事物的本质 13．我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感，这反映了 （ ） A．真理都是客观的 B．认识是不断发展的 C．认识活动是圆圈式的循环运动 D．真理是主观的 14“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”——这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。其中，“做学问要不知足”，是因为（ ） A、人具有主观能动性 B、人的认识能力是无限的 C、真理是具体的有条件的 D、认识具有反复性和无限性 二、非选择题 15．20世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太高了。如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。然而他的观点在那时却遭到批判。从1962年到1972年，十年里我国累计出生了3亿人。由于人口增长过快，20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“低出生、低增长”的历史性转变。
上述材料是如何体现实践与认识的辩证关系的? 第六课 《求索真理的历程》导学案答案 1～5 CCBDC 6～10 ADCBD 10～14 BABD 15、(1)实践对认识具有决定作用。(1分)马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生育，体现了实践是认识的来源；(2分)随着人口形势的发展，实行计划生育的观点由原来受到批判到作为我国的基本国策，表明实践是认识发展的动力；(2分)我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的正确性，说明实践是检验认识正确与否的标准。(2分)
(2)认识对实践有反作用。(1分)正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。批判计划生育观点导致人口增长，实行计划生育政策成功地控制了人口数量．说明不同的认识对实践具有不同的反作用。(2分)