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新课标下小学体育课堂教学有效性的策略探究《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的颁布，对课堂教学提出了更高、更严的要求，而在现实教学中，出现了一些新问题和新倾向，体育教师为追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质、重形式不重实质的现象，学生无法在轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣，享受成功体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成。
课堂教学的有效性是保证课堂教学质量的前提。
根据小学体育课的特点和自身教学实践的认识，谈一些自我认识。
一、“课堂教学有效性”的界定体育课堂教学的有效性是指依据小学生的生理、心理特点，有的放矢地进行体育教学，良好地完成长期目标和短期目标，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展，注重单位时间内的教学效益。
二、保证有效性的实施途径1.适应学生发展，拓展情景教学针对小学阶段学生的身心特点，结合新课程倡导的情景教学，追求让学生融入情景，主动投入学习当中，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。
将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。
2.确定教学目标，明确达成程度目标的制定要具体、明确，便于操作，现实中有些教师上体育课目标随意性较大，课中虽有目标但不能按要求完成或出现目标转移等情况时有发生，学生对教学要求大多数模糊不清，在课中不知练什么，一堂课学下来不知道自己学了什么。
因此，明确教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。
3.发挥语言魅力，“调味”别样课堂体育课堂语言包括教学语言和体态语言。
完整动作的建立需要通过通顺流畅的教学语言讲解、规范的体态语言来保证，以最终实现技术的动作定型。
因此，教师精练、生动的教学语言和优美、规范的体态语言，是实现体育课堂教学有效性的重要途径。
4.纪律保证在前，和谐氛围相伴“没有规矩，不成方圆。
四年级体育课教学反思（精选8篇）四年级体育课教学反思（精选8篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级体育课教学反思（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级体育课教学反思篇1在本课里我着重呈现激发学生学习的兴趣，引导学生在学习中相互帮助，相互学习学会合作，在学练中体验到成功的乐趣，使学生身心在原有的基础上得以发展。
课开始时我积极带领学生开火车、做热身操，激发学生学习的积极性，让学生动起来，以最佳的状态投入到这节课上来。
教学中，教师先进行示范，让学生对仰卧起坐有着初步的直观认识，再用比较短的时间讲解了仰卧起坐的正确的做法、用力部位和注意事项。
在这样的示范、讲解、分析动作下学生很快就明白怎么做了。
为了让学生在学习中学会合作，我引导学生自由选择伙伴成两人一组、互学互助，每个学生先做3次，轮流交换着做。
我在一旁巡视指导时，发现有的学生做起来很容易，但有的学生做起来比较吃力，就请做得好的学生，说说自己是怎么做的：手臂和腿的协调配合及发力部位等。
听完同学的经验之谈后，让学生再次进行练习，同学们不再是盲目的做，而是围在一起商量怎样做才最轻松，而且做得最规范。
学生初试后，对仰卧起坐有着进一步认识，我积极引导学生试着多做几下，看能不能做20下，启发学生根据目前自己的实力自由选择不同的练习次数。
学生练习后动作明显做得最轻松多，我积极引导学生挑战一个自己，组织学生进行一分钟比赛，看谁做得又规范又多。
一分钟对于小学生来说是比较长的，他们一般到了35秒左右的时候就显得比较吃力，看到这种情况，我就提醒学生注意要吸气，吸一口气就往上冲。
在这种情况下，学生很多还是能够坚持下来的。
达到的效果也比较好，我又及时对他们进行鼓励和表扬。
为了进一步激发学生的积极性，培养学生的创造思维，学生在我的启发下，学生间合作创造了各种各样的不同于标准动作的仰卧起坐，让我不得不佩服他们的有个性的想象力及非凡的创造力。
新课程下提高小学体育教学有效性探析随着新课程改革的不断推进，体育教学越来越受到重视，因为体育教学能有效的推进了素质教育的实施，学生的各方面的素质得到了提高，为培养更符合于社会的人才做出了贡献。
体育教学在新课程改革的推动下，越来越注重有效性，只有这样，才能在体育教学中实实在在的让学生有怕收获，不但有体育运动技术上有所获得，而且在学生的人格方面也有教育作用，为社会培养了更为全面的人才。
有效的体育教学，能很好的达成预定的目标，是教学质量的重要表现，有效的教学是实现高效课堂的保证。
一、制定有效的教学目标新课程要求是在目标统领内容下的教学，所以目标制定比教学内容还要重要，所以，老师在上课之前都制定有效的教学计划，保证体育课的顺利进行。
新课程下，体育教学目标有了新的要求，不以光停留在运动技能的目标上，还要关注学生的情绪体验与学习态度，与别人的交流的积极性，全面提高学生的素质。
学生的个体差异不能忽视，有的学生能力较强，那么，给他们的目标也会高一点，有的学生学习能力差，身体素质差，那么给他学习任务进就会适当降低要求，让学生不能感觉带着负担上体育课。
体育教学制定教学计划是在有长远的打算，有学年计划，有学期计划，课堂计划都是遵循上一级计划来制定，这样，整个教学的方向就不会偏离。
这对于有效的教学是非常重要的。
教学内容是教学的核心，好的内容才有充实的体育课，内容决定了有效性的理念是不是有效的落实。
新课程标准中没有具体的教学内容，所以老师要根据目标与学生的实际，进行科学的筛选教学内容，内容要符合学生的认知水平，与年龄特点，使内容有利于学生掌握，有利于学生的发展。
课堂上有了目标，有了内容，接下来就要老师组织课堂教学，用什么样的方法教学最合适，最能激发学生的学习兴趣，教学选择有效的教学形式，最大程度的提高教学的有效性。
二、有效的利用合作、探究学习传统下的体育教学老师教，学生学，学生只是被动的接受，老师做示范、再讲解，学生模仿练习。
"双减”背景下如何开展小学体育课堂教学在“双减”新形势下，小学体育课堂教学是体育教师积极参与新课程的改革，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就的最有效手段。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。
真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，给人一种帽大头小的感觉，让人看不明白，但有些人还把这作为一个样本来教给大家，害人不浅。
而下面关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标设计则可以借鉴：1、认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。
2、会2——3种游戏。
3、能简单说出游戏后的情绪表现。
4、能与伙伴合作设计1——2种小游戏。
这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅,让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标。
二、合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。
要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。
其次，选择的教学内容要具有实效性。
最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。
”（一）、体验成功，激发兴趣。
（二）、满足需要，激发兴趣。
（三）、倡导竞争，激发兴趣。
四、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。
Educational Practice and Research小学科纵横提高小学体育教学有效性的策略探究苏富刚（华亭市安口小学，甘肃平凉744103）摘要：小学生正处于身体和心理快速成长的重要时期，教师只有科学设计体育教学，才能激发学生参与的热情，在课堂学习中锻炼技能、磨练意志，身心同步发展，健康快乐成长。
目前小学体育课堂在追求“有效教学”的过程中，依然存在着教学内容单调、评价指标缺乏等问题，导致实际教学事与愿违，无法真正落实小学体育教学的“有效性”。
我们应从小学体育教学的现状为出发点，以深度学习为视角，探究小学体育教学“有效性”的策略。
关键词:小学体育;深度学习;有效性;策略中图分类号:G623.8文献标识码:A小学是儿童身体成长和知识增长的重要阶段，是培养和纠正习惯的重要时期。
在此阶段，教师要努力追求“有效教学”,培养学生掌握基本的锻炼方法和技巧,养成良好的锻炼习惯，形成积极参与运动的意识，提高团队合作意识，形成健全的心理与抗挫败技能能力等等。
但教师对什么是“有效教学”，怎样才能做到课堂教学“有效”认识不清,导致教学措施实施不到位,达不到预期目标。
那么，什么叫有效教学指标呢？有人认为，有效”是指教师指导学生训练了一段时间后，学生相关知识和技能取得的实际进步和发展。
换言之，学习是否有效益的唯一指标是学生是否取得了进步和发展。
在这样的指标当中，课堂教学的“有效果”“有效益”以及“有效率”就是当前许多教师所认可的、能够对教学有效性进行检测的重要因素。
基于此,本文将会以学生的发展为出发点,以深度学习为视角，在解读小学体文章编号：1009-010X（2022）13-0031-05育教学中的有效性时，对相关的体育教学策略进行研究,以此来达到提高教学有效性的目的。
一、从深度学习的角度调查体育教学有效性的指标（一）从深度学习的角度审视当前体育教学的有效性指数如果我们结合一些体育教师的课堂教学与对体育课的认识来审视目前深度学习含义和特点可以发现,在目前的课堂教学中，目标主义和教学指标（分数）是衡量教学是否有效的标准。
第２５卷第２期 ２００６年４月 福建体育科技
Ｆｕｊｉａｎ Ｓｐｏｒｔｓ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖ０１．２５＋ＮＯ．２
Ａｐｒｉｌ ２００６
前言 小学体育教学有效性的实践与思考 林颖冰 （福州教育学院附属第一小学，福建福州 ３５０００１） 摘要：本文根据小学体育课的特点及小学生的身心要求，在体育教学实践中有几点思考，认为采用教 材的选编与搭配、课的结构安排、教学的语言艺术以及能力、智力等方面的培养和锻炼，来促进学生上 好一堂体育课，激发引导他们锻炼身体的积极性，使体育课能生动活泼地进行，从而增强学生的体质， 身心得到健康成长。 关键词：小学体育课实践；能力培养；思考 文章编号：１００４—８７９０（２００６）０２—００５４—０３ 中图分类号：Ｇ８０７．２ 文献标识码：Ａ
Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ Ａｂｏｕｔ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌｓ Ｌｉｎ Ｙｉｎｇ——ｂｉｎｇ （Ｎｏ．１ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｂｏａｌ Ｍｆｉｌｉａｔｅｄ ｔｏ Ｆｕｚｈｏｕ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｆｕｚｈｏｕ ３５０００１。Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｂｏｄｙ ａｎｄ ｍｉｎｄ ｏｆ ｐｕｌｉｌｓ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｈａｖｅ ａ ｆｅｗ ｉｄｅａｓ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｈｅｌｐ ｐｕｐｉｌｓ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅ— ｄｕｅａｔｌｏｎ ｌｅ＆．ｅｏｎ，ｆｌａ－＇ＯＵｓｅ ｔｈｅｉｒ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ ｉｎ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ａｎｄ ｌｅｔ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ ｖｉｖｉｄ ａｎｄ ｖｉｇｏｒｏｕｓ。ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ ｔｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｄｏ ｆｒｏｍ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ａｎｄ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ－ｌｅｆｘ．￣ｏｎ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｉｎｇｕａｌ ａｒｔ，ａｎｄ ａ－ ｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｈｅａｌｔｈ ｆｏｒ ＳＯＵｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｂｏｄｙ ａｎｄ ｍｌｎｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｎ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｃｏｌ；Ａｂｉｌｉｔｙ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；Ｔｈｉｎｋｉｎｇ
小学体育教学有效性的实践与思考 林颖冰 (福州教育学院附属第一小学，福建福州 350001) 摘 要：本文根据小学体育课的特点及小学生的身心要求，在体育教学实践中有几点思考，认为采用教材的选编与搭配、课的结构安排、教学的语言艺术以及能力、智力等方面的培养和锻炼，来促进学生上好一堂体育课，激发引导他们锻炼身体的积极性，使体育课能生动活泼地进行，从而增强学生的体质，身心得到健康成长。 关键词：小学体育课实践；能力培养；思考 文章编号：1004—8790 (2006)02—0054—03 中图分类号：G807.2 文献标识码：A Practice and Thinking About Effectiveness of Physical Education at Primary Schools Lin Ying—bing (No．1 Primary School Affiliated to Fuzhou Education College ，Fuzhou 350001，China) Abstract：According to the features of physical education at primary schools and the requirements in body and mind of pulils，the author have a few ideas in teaching practice．In order to help pupils to have a better physical education lesson，arouse their enthusiasm in exercises and let the class vivid and vigorous, the author considers that we should do from selection and arrangement of teaching materials，lesson structure，teaching lingual art, and ability and intellectual training，so as to improve their health for sound development of body and mind． Key words：Practice in Physical Education at Primary Schcol；Ability Development；Thinking 前言 进行小学体育教学改革有效性的主要目的是改变和避免那种枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法，使学生对体育课有新的认识和理解，同时根据小学生身心发展的特点，多采用趣味性、游戏性、激发性及优美的语言艺术性等灵活多样的形式进行教学，让学生认为体育课是一种游戏，一种享受，使小学生感觉到上课有兴趣，从而产生积极性和主动性，这样就觉得整个课堂很生动、活泼，提 高了学生的身心素质，培养了正确的身体姿势，促进生长发育，培养诚实、勇敢的意志品质，同时也发展学生的体力、智力、能力和个性。 1 实践内容与方法 1．1 教材选编和搭配应有所创新 教材的选编和搭配要在《体育与健康课程标准》的新理念指导下，结合学生的身心发展特点，使学生对教材有兴趣，乐于接受，同时也学到了和掌握科学锻炼身体的方法。 1．1．1 根据学生的身心特点和接受能力，结合本校的传统特色项目，来充实完善教学内容，推动学校 特色活动的提高。如，我校至2002年以来被定为市健美操传统特色学校，我们体育组年轻教师根据儿童活泼好动，对新奇事物易引起兴趣的特点，采用了节奏清晰，活泼欢快的音乐，编排了一套健美操并结合本教材渗透到平时教学中去。02年到现在每年都举行一次校健美操比赛，通过比赛学生对健美操的兴趣更浓了。在学生们强烈欲望的驱使下，坚持每天早操时间跳健美操已成为我校日程安排的一项内容。此外，在普及提高基础上又重点挑选出接受能力强，有一定舞蹈、体操基础，善于表演并充满活力的学生组成校百人健美操队进行有计划，有目的的系统训练，现在这支健美操队在校内外各种活动中进行了多次展示。近两年曾在鼓楼区第27、28届中小学生田径运动会开幕式上进行了精彩的表演，分别是一等奖和“健美小天使”的荣誉称号，同时还得到市、区教委领导一致赞赏。 1．1．2 围绕主教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对那些单调、枯燥、重复的教材进行适当的改编，使之体现游戏性、竞争性。如，笔者在教小学高年级学生各种长跑教材时，就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此笔者在教学中改变了以往传统的教学方法，用游戏的方法完成各种跑的教学。如，用六根木柱按顺序摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在ABCDEF中的六个点上要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个固定点连成几何图形(长方形、正方形、三角形)，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言。并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考，他们跑出了几种不同的几何图形，如，ABC、CDE、DBC、ADB、EFB。在老师的进一步启发诱导下，又跑出了DEBC、AEFD、DEBF、AFCE、ABCD等图形。学生边练习，老师边提示，使学生一共找出了十几种图形，这时让不把这十几种图形跑一遍，在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。这时，教师不再是单纯的指挥棒，而是教学的先行的组织者，是学生的知心朋友，是课堂教学的参与者。通过这样教学活动，学生置身与教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善知识的学习和巩固。最后在课后总评时我问学生：“你们知道今天一共跑了多少米吗?请你们回家以后算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。 1．1．3 环境资料的开发。如何进行学校现有环境资源的开发和利用，是当前体育教师面临的新问题，也是当前学校课改的内容之一，在实践中巧用学校围墙进行教学是一种较好的方法。如：对墙摸高练习、对墙做投掷练习、背靠墙做形体练习、对墙做启肘倒立练习、对墙用各种小玩意(动物)做粘贴游戏等等。这种方法既减轻教师搬运器材的负担，又能使学生感到上课有新鲜感。 1．2 课的结构改革 从20世纪50年代起，由于受到苏联体育教学理论的影响，我们的课堂体育教学是一种四段式的教学程序，即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序，即开始与准备部分、基本部分和结束部分，这种形式的变化实际上是换汤不换药，让我们用理性来思考一下，当一个个在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们的需求是想放松放松大脑和四肢，还是想一来到操场就面对老师严 肃的讲解，还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢?更何况是活泼可爱的小学生。我在这里采用的方法是灵活多样，富有趣味性的教学形式，只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法： 1．2．1 游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利完成一堂课的教学目标。例如，在课刚开始集中时，这时学生注意力分散，通过趣味游戏练习，可使学生的注意力在很短时间内集中过来，在准备部分，通过安排各种小游戏练习，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进 入工作状态。 1．2．2 “兴趣教学”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。比如，通过选择多种多要关的趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置、采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。 1．2．3 采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，来集中他们的注意力，提高兴奋性，小学生过多的集合、站队，会较低他们的兴奋性和注意力分散。因此，在需要集体讲解示范时，不一定每次都要求集合站队或严格的队形，相反，可以让学生象平时“玩”一样很自然地围扰在老师的周围，安静地听老师作必要的讲解，示范和安排。这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式，使学生兴奋性得到调节，注意力得到吸引，而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间。 2 多用语言艺术性进行教学 语言是师生之间传递信息的最重要的工具，教师语言艺术性越高，则教学效果越好。有一种习惯的说法，教师是吃“开口饭”的。这句话有一定的道理。人们往往认为只有进行思想教育，传授文化知识的教师才讲求语言的艺术性，可我认为只要是一名教师就应该讲求语言的艺术性，这是教师职业的一个特点。而体育教师由于教学环境开阔，学生注意力易分散的特点，不仅要用适当的模仿动作和与此伴随的适当而富于表情的手势进行教学，同时还要用爽朗干脆、亲切感人、充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、鼓励、吸引粘住学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。 3 应注意学生智力的发展 如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如：根据儿童爱模仿的特点，进行仿生，仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械，进行拆装比赛，来培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习，并要求学生自己去 发现完成动作的最后方法，然后，再通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。 4 合理安排音乐、舞蹈，以利于体育与美育的结合 在体育课中适当穿插一些舞蹈，配以优美的音乐。不仅能引起学生的兴奋，振作精神，活跃课堂气氛，
