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《再见了，亲人》教案教学目标：1、认识8个生字；会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟、噩耗、雪中送炭”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
教学重点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
教学难点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、了解背景，导入新课1、谈话：同学们，课前老师要求大家搜集有关抗美援朝的历史资料，谁愿意和大家说说你都收集到了哪些历史资料？2、导入：1950年，中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。
抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等。
志愿军战士在朝鲜战斗和生活了八年，在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们的志愿军战士与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。
1958年，最后一批志愿军回国，他们和朝鲜亲人在车站依依惜别，就在他们踏上列车的那一刻，他们异口同声地从心底喊出——“再见了，亲人！”现在，就让我们一起走进课文，来体会那难舍难分的亲情吧！（板书课题）3、解题：你觉得“亲人”应该指哪些人？生1：父母、爷爷、奶奶。
生2：和自己有血缘关系的人。
生3：自己的直系亲属。
教师引问：在本文中，“亲人”指的是谁？为什么称为“亲人”？二、初读课文，整体感知1、教师范读全文，要求学生听生字的发音、句子的语气、重音及停顿。
2、学生自由读文，扫清文字障碍，小组合作学习生字，完成自学。
3、检查学生预习情况。
（1）教师抽读生词，强调“妮（nī）”“谊（yì）”“耗（hào）”等生字的读音，注意“噩”“嫂”的写法。
2019年五年级语文下册 14.再见了，亲人拓展阅读志愿军英雄杨根思素材新人教版杨根思（1922年11月6日～1950年11月29日），是中国人民志愿军第一位特等功臣和特级战斗英雄，中国人民志愿军第一位“朝鲜民主主义人民共和国英雄”。
1922年11月6日，杨根思出生于江苏省泰兴县黄桥地区羊郎店。
小时候就在上海资本家的工厂做童工，失业回乡后又给地主家做“牛倌”。
1944年光荣地成为新四军的一名战士。
1945年11月由于表现突出，他光荣地加入了中国共产党。
在作战中，他机智勇敢，曾在围歼泰安守敌的战斗中，用18颗手榴弹夺取制高点；在鲁南郭里集战斗中，三次把拉雷投到敌地堡前；在齐村战斗中，他连续爆破守敌碉堡群；在淮海战役第三阶段，他奉命率1个加强排攻击夏砦国民党守军，机智的摧毁1组暗堡群，还俘虏了近一个排的敌人。
1950年10月，参加中国人民志愿军赴朝作战。
11月，在抗美援朝战争第二次战役分割围歼咸镜南道美军战斗中，时任志愿军某部连长的杨根思，奉命带1个排扼守下碣隅里外围1071.1高地东南小高岭，负责切断美军南逃退路。
28岁的杨根思是新四军老战士，参加过淮海战役等大小数十次战役战斗，多次荣立战功，是著名的战斗模范和爆破英雄，但是这样残酷的战斗，他也是头一次经历。
穷人出身的杨根思当然比任何人都清楚站着做人的价值，惟其如此，他也更知道这种价值对于刚刚才站起来的他的同胞们的意义。
当然也就更明白自己脚下这个阵地对于眼前这帮美国鬼子的重要性。
不能把这个重要性让给美国鬼子。
除非他们踏着自己的尸体。
这没什么，上了阵地就没有想过活着回去，现如今的中国人是站起来了的中国人，死也要站着死。
29日，号称“王牌”军的美军陆战第1师开始向小高岭进攻，猛烈的炮火将大部工事摧毁，他带领全排迅速抢修工事，做好战斗准备，待美军靠近到只有30米时，带领全排突然射击，迅猛打退了美军的第一次进攻。
接着，美军组织2个连的兵力，在8辆坦克的掩护下再次发起进攻，他指挥战士奋勇冲入敌群，用刺刀、枪托、铁锨展开拼杀。
五年级下册语文第14课程《再见了，亲人》的课文赏析。
一、课文主要内容。
《再见了，亲人》这篇课文主要讲的是在抗美援朝战争胜利后，中国人民志愿军离开朝鲜回国时，与朝鲜人民依依惜别的情景。
比如说，课文中描写了志愿军战士和大娘、小金花、大嫂等朝鲜亲人分别时的感人场景。
像大娘为了照顾志愿军战士，自己不顾疲劳，失去了唯一的亲人；小金花为了给志愿军报仇，勇敢地混入敌人队伍，失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了腿。
这些事例都充分体现了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
二、人物形象分析。
（一）大娘。
大娘是一位非常善良、勤劳、无私的朝鲜老人。
她像母亲一样照顾志愿军战士，为他们洗衣、做饭、缝补衣服。
在战士们受伤时，她还精心照料。
就好比在战斗激烈的时候，她不顾危险，把自己的小茅屋腾出来给志愿军伤员住，自己却和家人挤在山洞里。
这种无私奉献的精神，让我们深深感受到了她对志愿军战士的爱。
（二）小金花。
小金花是一个勇敢、坚强、机智的孩子。
她为了给志愿军报仇，巧妙地混入敌人队伍，亲手杀死了敌人。
当妈妈牺牲时，她虽然悲痛万分，但还是坚强地面对。
她在和志愿军战士分别时，没有哭哭啼啼，而是坚定地说：“我一定要像妈妈那样，做一个勇敢的人。
”（三）大嫂。
大嫂是一位勤劳、善良、坚韧的朝鲜妇女。
她为了给志愿军挖野菜，不幸被敌人的炮弹炸断了腿。
但她依然坚持为志愿军做力所能及的事情。
例如，她坐在轮椅上，还帮志愿军战士缝补衣服，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。
三、情感表达。
这篇课文通过描写志愿军战士和朝鲜亲人分别时的情景，表达了他们之间深厚的感情。
这种感情是在共同的战斗和生活中培养起来的，是血浓于水的亲情。
比如说，课文中多次出现“亲人”这个词，这不仅仅是一个称呼，更是一种情感的体现。
志愿军战士把朝鲜人民当成自己的亲人，朝鲜人民也把志愿军战士当成自己的家人。
这种情感在分别时表现得尤为强烈，大家都舍不得彼此离开。
四、写作特点。
这篇课文在写作上有很多值得我们学习的地方。
再见了亲人课文_再见了亲人教学设计课文《再见了亲人》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【原文】大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
