专业硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案

国务院学位委员会、教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2020.09.25•【文号】学位〔2020〕20号•【施行日期】2020.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知学位〔2020〕20号各省、自治区、直辖市学位委员会，新疆生产建设兵团学位委员会，军队学位委员会，各研究生培养单位：国务院学位委员会第三十六次会议已审议通过《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

附件：专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）国务院学位委员会教育部2020年9月25日附件专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。

一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。

自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。

一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。

二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。

三是培养输送了一大批人才。

截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。

四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。

作物学一级学科（0901）博士研究生(硕博连读)培养方案一、培养目标以立德树人为根本，坚持德、智、体、美全面发展方针，培养博士研究生具有高尚的思想品德，正确的政治立场，严谨的治学态度，求实的创新精神，高水平的专业素质，可在高等院校、科研院所、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研和管理工作。

1．政治思想：进一步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，学术正派，团结协作，品行端正，具有较强的事业心和和责任感，努力践行社会主义核心价值观，树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的思想。

2．业务水平：掌握本学科某一领域坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识，熟练运用本学科的研究方法和实验手段；把握本学科及相关学科领域的研究现状和发展趋势；具有较强的创新能力及独立从事本学科研究和解决实际问题的能力，在科学研究或技术研究中取得被同行认可的创新性成果。

至少掌握一门外国语，具备熟练的读、说、听、写能力。

3．学术素养及能力：具备较强的科学洞察能力和求是创新精神，善于发现问题和解决问题，能够对研究所涉及的作物学方面问题进行鉴别、分析和解决；具有较强的通过自学、交流和查阅文献等方式获取知识的能力；具有较强的学术鉴别能力，包括对已有成果的真实性、对本领域已有技术、方法和设计的可行性和合理性进行鉴别；能根据学科和社会经济发展需求，提出有价值的科学研究问题，撰写科研项目书并独立组织开展高水平研究能力；具备较强的应用计算机等现代设备和技术的能力；善于运用哲学思维思考问题，具有良好的沟通交流能力。

4．身心素质：要具有能够承担本学科范围内各项专业工作的良好身心素质。

二、学科方向根据国家现代化建设的需要、专业特点和学科的新发展，本学科分为6个研究方向。

1．作物超高产理论与技术：立足东北，突出特色，开展传统优势作物超高产理论与技术研究，包括超高产生理生态、超高产育种理论与实践、超高产技术组装集成创新与示范推广。

2024年博士硕士学位授权审核工作方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为健全全国博士硕士学位授权管理制度，确保学位授权工作的质量和效率，促进我国研究生教育的发展，根据教育部和学位委员会的相关文件精神，结合我国实际情况，制定如下2024年博士硕士学位授权审核工作方案。

一、总体目标全面贯彻教育部和学位委员会的政策法规，落实学位授权的基本要求，确保博士硕士学位授权工作的科学性、规范性和公正性。

通过此次审核工作，提升研究生教育的质量，推动学科建设和科研水平提升，为我国高等教育事业发展提供有力支撑。

二、审核对象本次审核工作主要针对全国各级相关学校的博士硕士培养单位和专业及相关学位授权点进行审核，确保培养单位和专业、学位授权点符合我国相关法规和政策要求。

三、审核内容1. 培养单位和专业的基本情况对审计对象的培养单位和专业进行全面了解，包括机构设置、师资配置、科研实力、研究生招生情况等。

确保培养单位和专业达到一定的标准。

2. 学位授权点设置情况审核学位授权点设置是否符合相关规定，包括学科方向、研究生招生情况、学生培养计划等。

确保学位授权点的合理性和科学性。

3. 硕博研究生培养质量关注研究生的培养质量，包括导师指导情况、学生学习成绩、科研成果等。

确保研究生培养质量达到一定水平。

4. 学术诚信和学术规范重视学术诚信和学术规范，对有违规违纪行为的培养单位和专业进行深入调查，依法处理相关责任人。

确保学术交流和学术研究的真实性和可信度。

四、审核方法1. 文件审核通过查阅相关文件和资料，了解审计对象的基本情况和发展历程。

对照相关政策要求，审查培养单位和专业的合规性和合理性。

2. 现场调查组织专家组对培养单位和专业进行现场调查，与相关责任人和师生进行交流，了解实际情况。

通过实地考察，确保审核工作的真实性和客观性。

3. 综合评估根据文件审核和现场调查的结果，综合评估培养单位和专业的整体情况，确定审核结论。

对达标单位给予奖励和表彰，对不达标单位给予整改和监督。

西南大学教育博士专业学位研究生培养方案为有效开展教育博士专业学位研究生培养工作，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》要求，特制定教育博士专业学位研究生培养方案。

一、培养目标教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。

教育博士专业学位获得者应对教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。

二、招生对象教育博士专业学位招生对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。

三、学习年限及培养方式教育博士培养采用学分制和弹性学制，学习年限一般为4至6年，分为两个阶段：第一阶段为课程学习，在2年内完成，学员脱产在校学习时间不少于一年；第二阶段为学位论文的撰写，在2～4年内完成。

采用集中学习与自学相结合的教学方式。

培养过程包括课程学习、综合考试、论文写作与答辩等环节。

教育博士专业学位研究生的培养实行课程学习阶段导师小组集体指导，论文阶段导师负责。

四、课程设置和教学教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平；课程结构应体现综合性、专业性和实用性；课程教学采用模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法，并加强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。

根据培养目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应不少于20学分。

五、综合考试综合考试的主要目的是评价学生课程学习状况和论文写作资格。

考生需围绕主要研究方向，在理论运用、文献述评、案例研究三方面各完成一篇不少于8000字的研究报告。

植物病理学专业博士（含硕博连读）研究生培养方案090401一、培养目标博士学位研究生是我国教育结构中的最高层次。

因此对博士生的培养必须贯彻“面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想，坚持质量第一、理论联系实际的原则，培养为我国社会主义建设服务的, 德、智、体全面发展、具有创新意识与创新能力的高层次专业人才。

在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果。

1．思想品德要求在思想政治上，要求博士生进一步深入学习和掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立马克思主义世界观，具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱祖国，献身农业，具有强烈的民族自尊心；具有严谨的治学态度、良好的职业道德和诚挚的协作精神；遵守法纪，品德优良；服从国家需要，积极为我国社会主义现代化建设服务。

2．业务素质要求在业务上，要求掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，熟悉所从事研究方向的历史演变、发展现状和前沿动向；全面掌握现代植物病理学的理论和研究技术，能在群体、个体、细胞和分子水平上探讨和掌握寄主－病原物的相互关系、病害发生发展和流行的规律以及病害控制的理论和技术；对有关的学科发展和生产变革能有较强的适应力，具有组织或独立从事植物病理学的教学、科研或技术管理工作的能力，并能取得创造性的成果；能熟练地应用电子计算机及其先进仪器设备；具有独立从事和组织本学科教学和科学研究工作的综合能力；至少掌握一门外国语，并能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的外语写作能力和进行国际学术交流的能力。

小语种外语的学生要求将英语作为第二外语，具有阅读本专业英文资料的初步能力。

3．身体素质要求身体健康，无任何传染性疾病。

二、研究方向1．植物病原真菌学植物病原真菌学是植物病理学学科的重要研究方向，主要研究真菌分类、真菌生物学、植物病原真菌鉴定等。

重点研究领域有球壳孢目真菌分类、水稻病害、园艺植物病害等。

我国专业学位研究生发展现状第一节我国专业学位研究生教育规模现状我国专业学位研究生招生规模由1997年的9395人增到2013年的21.9万人，招生规模和招生比例持续增加。

以2013年为例，根据教育部下发的招生计划，2013年研究生的计划招生规模达到60.8万人，比2012年增加2.3万人。

其中，博士生招生总规模为6.9万人，比上一年年增加1784人；博士生中，学术学位67195人，专业学位1805人。

截至2013年上半年，我国专业学位教育已累计招生超过100万人。

20多年来，我国累计授予博士专业学位近30万人，授予硕士专业学位近60万人。

近年来，硕士专业学位的授予人数增幅较大，基本覆盖了国家经济建设和社会发展的主要领域。

我国专业学位研究生培养在2009年之前，主要面向行业内的在职人员进行招生。

随着经济社会的不断发展，各行业对从业人员综合素质的要求也不断提升，所以，国务院学位委员会根据实际情况做出了调整，从2009年开始启动全日制专业学位研究生的招生工作。

与此同时，学术型学位研究生和专业型学位研究生的招生比例也在逐年调整。

如2008年我国专业学位硕士研究生不足硕士生招生总数的10%，在招生规模不断壮大的情况下，到2013年该比例迅速上升至42%，同时全日制专业学位硕士研究生招收的人数超过20万。

这足以说明我国专业学位研究生教育发展态势良好，发展势头迅猛，专业学位研究生教育已进入到了制度创新、总体推进、加快发展、全面提高的新的发展阶段，具有中国特色的专业学位研究生教育制度在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用。

我国专业学位研究生教育的开展至今已有20多年的时间，这种蓬勃发展的背后实际上还隐藏着生源分布不均以及生源短缺等问题。

这种不均衡是多种因素影响的结果，尤其是受各地高等教育发展水平的制约。

一部分好的院校在招生方面发展势头良好，而普通院校相对来说招生专业有限，招生数量不多，甚至部分专业学位存在生源人数逐年减少的现象。

学术型研究生含博士硕士培养方案总体框架及要求1.培养目标：学术型研究生培养旨在培养具有高水平的科学研究能力和学术素养的人才，具备独立从事科学研究的能力，能够在学术界和科研机构从事科学研究、教学和科研管理工作。

2.学位课程要求：学术型研究生需要修读一定的学位课程，主要包括学科基础课、专业课、研究方法课和学术论文写作等。

学科基础课主要是关于所研究领域的前沿知识和基础理论；专业课则是培养学生对于自己研究方向的理解和掌握；研究方法课着重培养学生的科学研究方法、实验设计和数据分析能力；学术论文写作课程则帮助学生提高论文写作和学术交流能力。

3.科研项目要求：学术型研究生在培养过程中需要参与科学研究项目，包括参与导师的科研项目、自主申请的课题等。

科研项目的选择应与学生的研究方向和兴趣相关，旨在培养学生的研究能力、实践能力和团队合作精神。

4.科研成果要求：学术型研究生需要在培养期间产出一定数量和质量的科研成果，如发表学术论文、申请专利、获得科研奖励等。

这些科研成果既是对研究生科研能力的考核，也是评价学术型研究生培养质量的重要指标。

5.学术交流要求：学术型研究生应参加学术研讨会、学术报告会、学术论坛等学术交流活动，与其他领域专家、学者进行学术交流和探讨。

这些学术交流活动有助于学生拓宽研究视野、更新科研思路、提高学术交流能力。

6.学术道德要求：学术型研究生应严格遵守学术伦理和学术规范，尊重知识产权，不进行学术不端行为。

学术型研究生还要具备诚实守信、严谨细致的科研态度，积极参与学术道德培训和学术道德引导。

总之，学术型研究生培养方案的总体框架要求学生在学科基础知识、专业知识、科研能力和学术交流能力等方面全面发展，并要求学生在培养期间产生一定数量和质量的科研成果。

同时，学术型研究生还应遵守学术伦理，保持良好的学术道德品质。

这些要求旨在培养具有高水平科研能力和学术素养的人才，为推动学科的发展和国家的科技进步做出贡献。

中组部工程硕士博士培养方案最新一、引言为了适应社会经济发展对高级工程人才的需求，中组部工程硕士博士培养方案是为了加强工程硕士和博士研究生的培养，培养高级专业技术人才，提高我国高端人才的培养质量，积极推进工程研究生教育体系改革，增强我国工程科技创新能力。

本方案旨在规范和完善工程硕士和博士研究生的培养工作，提高研究生培养的质量和水平。

二、工程硕士培养方案1. 培养目标工程硕士研究生是培养具有工程实践能力和创新能力的高级工程技术人才。

培养目标是在掌握本学科的基础理论和专业知识的基础上，培养掌握现代工程技术的发展动态，具有良好的科学素养和创新精神，能够在工程领域中进行独立研究和工程应用技术开发的高级工程技术人才。

2. 培养方式中组部工程硕士培养方案采用学科导师制培养模式，通过课程学习、科研训练和工程实践，培养学生的专业理论和技能，并提高学生的创新能力和实践能力。

培养过程中，学生要积极参与科学研究和工程项目，提高综合素质和实践能力。

3. 培养内容（1）学术课程：研究生课程设置包括专业必修课程、选修课程和研究生学术活动课程。

必修课程包括专业核心课程和专业基础课程，选修课程根据学生的研究方向和兴趣进行选修。

（2）科研训练：科研训练是培养学生的创新能力和科研素养的重要环节，研究生学习阶段要参与学术科研项目和论文写作，提高科研水平和学术能力。

（3）工程实践：工程实践是培养工程硕士人才的重要环节，通过工程实践，学生可以掌握工程项目的实际操作和管理经验，提高工程技术应用能力。

4. 培养要求（1）课程学习：学生要完成学习计划中的课程学习，取得合格的成绩，通过考核。

（2）科研训练：学生要参与科研项目，参加学术会议，发表学术论文，培养科研能力和学术素养。

（3）工程实践：学生要积极参与工程项目，学习工程实际操作和管理经验，提高工程应用能力。

5. 学位授予工程硕士研究生须修完规定的学分，通过学位论文答辩、学位考试和学术评议，经学位评定委员会审定，由学校授予工程硕士学位。

中国学位与研究生教育发展战略报告（2002——2010）编者按本期《学位与研究生教育》刊登了国务院学位委员会办公室和教育部研究生工作办公室组织编写的《中国学位与研究生教育发展战略报告》(征求意见稿)(以下简称《报告》)。

《报告》的撰写历经近两年，几易其稿。

它总结了我国实行学位制度尤其是改革开放以来学位与研究生教育战线的历史经验，分析了国际国内形势的发展趋势，勾勒了我国今后十年学位与研究生教育事业的发展前景；它服从并服务于国家整体发展战略和教育事业发展规划的要求，是我国学位与研究生教育战线众多专家、学者和管理工作者的经验总结和集体智慧的结晶。

将《报告》向读者公布，其目的是进一步广泛征求学位与研究生教育战线和社会各界人士的意见，并希望借此引起对我国学位与研究生教育发展问题的广泛关注和深入探讨，形成改革与发展的基本共识，为各级学位管理部门和研究生培养单位提供参考，启发创新，推动事业的持续、健康发展。

应当指出，在党中央和国务院的正确领导下，我国经济建设和社会各方面的发展往往比预期的更好、更快。

因此，尽管《报告》中对我国研究生教育发展规模、结构等方面的规划来自于对人才需求和师资、生源、培养经费等方面的现状和发展趋势的分析，但它们仍可能落后于未来发展的实际。

希望读者在提出可能更加合理的发展速度的同时，更多更主要地对总体目标、发展机制、管理体制、培养模式、基地建设以及如何提高学位授予质量、增强我国研究生教育的国际竞争能力等方面提出看法和建议。

编写组将认真研究大家的意见，将《报告》写得更加符合我国研究生教育发展实际和未来我国社会需求，也更加符合国际研究生教育的发展趋势，成为我们今后五至八年共同努力的目标。

《中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组2002年5月序言展望21世纪，经济和科技的全球化趋势不断发展，国际竞争日益激烈，知识经济将逐步占据经济发展的主导地位，具有创新能力与创新技术的人力资源在生产力发展中的重要性将超过以往任何时代。

教育部、国家发展改革委、财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部•【公布日期】2020.09.04•【文号】教研〔2020〕9号•【施行日期】2020.09.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见教研〔2020〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局，有关部门（单位）教育司（局），中国科学院大学、中国社会科学院大学，中共中央党校学位评定委员会、中国人民解放军学位委员会，部属各高等学校、部省合建各高等学校：研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。

改革开放特别是党的十八大以来，我国研究生教育快速发展，已成为世界研究生教育大国。

中国特色社会主义进入新时代，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸显。

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会、全国研究生教育会议精神，促进研究生德智体美劳全面发展，切实提升研究生教育支撑引领经济社会发展能力，现就加快新时代研究生教育改革发展提出以下意见。

一、总体要求1．指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚定走内涵式发展道路，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，面向国家治理大战略，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，引导研究生培养单位办出特色、办出水平，加快建设研究生教育强国，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强有力的人才和智力支撑。