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2018年38期总第426期ENGLISH ON CAMPUS民办高校大学生英语阅读现状调查分析及对策文/郑晓静【摘要】本文以三江学院为例，分析和讨论了民办高校大学生英语阅读现状。
从阅读态度、阅读策略等方面探讨了阅读中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
【关键词】民办高校；英语阅读；调查分析【作者简介】郑晓静，三江学院外国语学院大学英语部。
一、引言英语阅读的重要性不言而喻。
阅读能够为学生的听、说、写、译等能力提供坚实的基础。
阅读可以激发学生的求知欲，扩大其词汇量，促进英语能力的全面提升。
《大学英语课程教学要求》(试行)中明确规定：同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
要做到这一点，大量阅读必不可少。
然而，在日常的教学中，笔者发现学生的阅读情况不容乐观。
为进一步了解民办高校大学生英语阅读的现状，笔者以三江学院为例，对该校大学生进行了一次调查问卷。
二、调查对象及方式本次问卷调查的对象为三江学院本科大二非英语专业的学生。
经过一年的大学生活，学生的英语阅读习惯已基本固定。
本次调查采用不记名方式。
共发放调查问卷110份，收回问卷110份，其中有效问卷101份，有效率为91.8%。
三、调查结果及分析1. 学生的阅读态度。
调查结果显示，认为英语阅读很重要的学生占83%，认为不重要的占17%；对英语阅读感兴趣的占41%，不感兴趣的占59%；除英语教材外，经常进行课外英语阅读的只占7%，偶尔进行的占42%，几乎不读的占51%；有喜欢的英语课外读物的占24%，没有的占76%。
由此可以看出，学生的整体阅读现状亟待改进。
虽然绝大多数学生知道并认同英语阅读的重要性，然而真正对英语阅读感兴趣并付诸实践的却很少。
民办高校的学生英语基础普遍薄弱，对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力。
靠学生自觉进行课外英语阅读估计将是一个遥不可及的梦想。
2.英语教材及阅读课。
调查结果表明：认为大学英语教材很好的占31%，认为一般的占63%，认为不好的占6%；通常情况下，一篇课文只读1~2遍的占73%；读3~4遍的占25%，大于5遍的只占6%；认为有必要开一门英语阅读课的占51%，认为没必要的占49%。
大学生读者协会在大一新生阅读推广中的引领作用作为大学生读者协会的成员，我们有责任和义务帮助大一新生建立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，提高阅读素养。
大学生读者协会在大一新生阅读推广中发挥着重要的引领作用。
大学生读者协会的成员作为大一新生身边的引导者，可以通过个人示范起到榜样的作用。
作为协会成员，我们应该养成良好的阅读习惯，不仅仅是阅读课本，更要广泛涉猎各类书籍。
我们可以鼓励大一新生积极参与到各种阅读活动中去，如参加协会组织的读书分享会、图书推荐活动等。
通过自身的积极参与和示范，可以激发大一新生对阅读的兴趣，引导他们主动走入图书馆，培养对阅读的好奇心和热爱。
大学生读者协会可以通过开展丰富多彩的阅读活动，推动大一新生的阅读兴趣和能力的提升。
我们可以组织各类阅读推广活动，如读书分享会、读书俱乐部、诗歌朗诵会等。
通过这些活动，可以给大一新生提供一个良好的阅读和交流平台，让他们感受到阅读的乐趣和力量。
我们还可以组织一些专题的阅读活动，如科学、历史、文学等方面的阅读主题，引导大一新生多方位、全方位地拓展阅读领域，提高他们的阅读广度和深度。
大学生读者协会还可以发动大一新生参与到社区图书馆的志愿活动中去，提高他们对图书馆的关注和利用率。
我们可以组织义务讲解员队伍，引导大一新生了解图书馆资源和服务，经常参加图书馆举办的各类读书活动。
通过志愿活动的参与，大一新生可以更好地了解图书馆的功能和优势，建立正确的阅读观念和习惯。
大学生读者协会可以通过宣传报道的形式，进一步推动大一新生阅读推广的传播力度。
我们可以在校园网、邮箱、微博等平台上发布阅读相关的文章、书评、阅读心得等内容。
通过这样的方式，可以让更多的大一新生了解到阅读推广的重要性和协会所开展的相关活动，吸引更多的新生参与。
我们还可以请一些阅读推广的专家学者来校园进行演讲，举办阅读推广的宣传报告会等。
大学生读者协会在大一新生阅读推广中的引领作用不可忽视。
通过榜样的示范、丰富多彩的阅读活动、志愿服务的参与以及宣传报道的推动，我们可以引导大一新生建立良好的阅读习惯，提高阅读水平，培养终身阅读的意识和习惯。
课外阅读措施背景课外阅读对学生的发展和研究成果有着积极影响。
然而，很多学生面临着课业繁重和时间有限的挑战，导致课外阅读的机会有限。
因此，制定有效的课外阅读措施对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力至关重要。
目标本文档旨在提出几项简单而有效的课外阅读措施，帮助学校和教师鼓励学生进行更多的阅读，并提供必要的支持。
措施一：建立学校图书馆，扩充书籍资源学校应该建立一个齐全的图书馆，提供丰富多样的书籍资源，包括文学、科学、历史等各个领域的书籍。
同时，图书馆应提供舒适的阅读环境，吸引学生前来阅读。
此外，学校可以通过与社区图书馆合作，扩大书籍资源的范围，为学生提供更多选择。
措施二：设立课外阅读活动学校和教师可以组织各种形式的课外阅读活动，如读书俱乐部、阅读比赛等，鼓励学生积极参与。
这些活动可以通过奖励机制激发学生的兴趣，例如颁发奖状、奖章或其他形式的奖励。
此外，学校还可以邀请作家、学者或爱好阅读的人士来学校进行讲座或分享，激发学生对阅读的热情。
措施三：倡导家庭阅读学校和教师应积极与家长合作，推动家庭阅读。
教师可以经常与家长沟通，向他们推荐适合孩子阅读的书籍，并提供阅读指导。
学校还可以举办家长阅读交流会，分享阅读心得和方法，帮助家长更好地引导孩子进行课外阅读。
措施四：提供多样化的阅读材料学校应提供多样化的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这样可以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
教师也应根据学生的阅读水平和兴趣，给予适当的阅读建议和指导。
结论通过采取上述课外阅读措施，学校和教师可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，并为他们的终身学习奠定基础。
此外，学生将能够更好地掌握知识，提高学习成绩，培养综合素质。
因此，我们鼓励学校和教师共同努力，积极实施这些措施，促进学生的全面发展。
大学生在图书馆的行为现状分析及教育对策[摘要]高校图书馆作为促进大学生素质教育的“三驾马车”之一，地位特殊，作用不可估量。
本文列举了一些大学生在图书馆使用中的违规行为，探讨分析了其行为缺失的原因，并就如何规范和引导大学生图书馆行为，结合素质教育要求，提出了相应的教育对策。
[关键词]图书馆大学生素质教育一、概况上世纪九十年代中期提出进行素质教育以后，在我国高校得到较为普遍的响应，大学生的素质教育正引起了人们越来越多的关注。
以提高思想道德素质为根本，提高文化素质为基础，全面提高人才的整体素质是一种新型的人才培养观念。
加强文化素质教育，更加注重学生“为人”、“做人”的必备的人文、社会、自然科学的知识的传授，更加注重学生情感体验和良好个性的养成，是当下我国高等教育改革的重要方向。
先教育学生学会如何做人，再教育学生学会做学问、做事业，这才是理想的教育。
世界高等教育大会所发表的《世界21世纪高等教育宣言》中指出，能否进入大学应取决于本人的品行而不是优越的社会地位。
联合国教科文组织提交21世纪报告强调，21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。
我们要把学生培养成有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为，德才兼备的人。
然而，目前大学生在学校、在图书馆的阅读行为不得不引起我们广大教育工作者的高度重视。
二、学生不良行为的表现（一）不爱护馆藏图书：在书上写、画、做笔记、做练习；将书作他用而导致图书受潮、受污；随意插放图书造成封皮破损等。
（二）不爱护馆藏设备：在阅览桌上刻画；蛮力操作导致检索机键盘、鼠标损伤；违规使用造成电脑光驱损坏或感染病毒。
（三）偷盗行为：侵入电脑更改借阅数据；破坏书内防盗磁条；掉换图书条形码；夹带书、刊出室；将书刊撕页、剪图片等。
（四）不服从管理：不使用代书板；一次取多本书、刊阅览；用他人借书证借书；夹带零食入室、不尊重工作人员等。
（五）行为随意性：随意放置书刊、随意丢弃废物、随意吃零食、随便搬动阅览椅子，几人围着一起边看边谈。
如何分析读者阅读心理做好读者服务工作的探讨【摘要】高校图书馆要想做好读者服务工作，就要根据读者阅读的特点，分析了解读者的不同阅读心理，分析查找引起读者不良阅读行为的因素，也要提高自身职业素养，并根据具体情况制定出教育对策和防范措施。
【关键词】高校图书馆；阅读心理；阅读行为；教育对策高校图书馆作为学校的文献信息中心，其主要职能是为学校教育教学和科学研究工作提供文献信息支持和保障。
读者服务工作是图书馆的工作的一个重要组成部分，也是高校图书馆工作的基本内容。
作为学校文献信息中心，以教师和学生为主要服务对象，以提供文献信息、阅览场所为主要内容和手段。
高校图书馆的宗旨，就是为教学、科研、读者服务。
如何引导广大读者养成正确的阅读习惯，以积极向上的态度和健康的阅读心理去学习、研究，是高校图书馆应该重视的一个问题。
1 对读者阅读心理分析人的心理是复杂多样的，人的一切心理活动的产生取决于个人所处外部环境和自身需要。
在高校，学生读者是最主要的、也是最活跃的读者群，他们精力旺盛，思维敏捷，学习勤奋。
其阅读心理包括普遍阅读心理和个性阅读心理。
1.1 普遍阅读心理每一个大学生来到大学都是为了学习知识，增长才干，他们普遍的阅读心理，首先是对环境服务的满意心理，对读书环境，读者希望有舒适、整洁、明亮及宁静的学习环境，希望图书馆员服务工作做到热情周到，不厌其烦，百问不厌。
读者置身其中，能激发起自己的求知欲望；其次是对文献资料的满意心理，每一位读者总是希望图书馆能完整地收藏他们所学的专业、感兴趣的学科领域的各种文献，都希望自己所需的图书资料应有尽有；第三是求快速查找资料的心理，每一位读者来到图书馆，都希望能又快又好地找到适应自己需要的文献资料。
1.2 个性阅读心理每一位读者来到图书馆，都带有不同的阅读目的。
如兴趣阅读型、学习型、应用型。
（1）兴趣阅读型。
由于每一位大学生在高中阶段没有时间看课外书，所以对大学图书馆充满好奇和向往的。
学生课外阅读中的常见问题与解决方法在学生的学习生活中，课外阅读是培养阅读习惯、拓展知识面和提升语言表达能力的重要途径。
然而，许多学生在课外阅读中常常遇到一些问题，导致他们对阅读失去兴趣，甚至难以坚持下去。
本文将探讨学生课外阅读中的常见问题，并提出相应的解决方法。
一、缺乏阅读兴趣缺乏阅读兴趣是许多学生面临的主要问题之一。
这可能是由于学生尚未找到适合自己的阅读类型，也可能是因为他们对于书中的内容缺乏兴趣。
要解决这个问题，首先，学校和家长应当为学生提供多样化的阅读材料，包括小说、非小说类作品、杂志和报纸等。
这样，学生可以有更多的选择，找到自己真正喜欢的类型。
其次，鼓励学生参加课外阅读俱乐部或参与阅读活动，与其他同学分享阅读体验，发现更多有趣的书籍。
最后，在学校和家庭中，营造一个良好的阅读环境和氛围，例如提供一个安静的阅读角落、不限制阅读时间等。
二、阅读理解困难许多学生在阅读理解方面存在困难，无法正确理解书中的内容。
这可能是因为他们缺乏阅读策略和技巧，无法抓住文章的重点和逻辑。
为了解决这个问题，学生可以学习一些阅读技巧，例如预览和预测，通过阅读标题、副标题、图表和插图等，提前获取一些关键信息。
另外，在阅读过程中，学生应该主动思考问题、标记关键词和段落，并及时总结和归纳文章的要点。
同时，老师和家长也应该定期与学生交流，激发他们的思考和分析能力，指导他们正确理解书中的内容。
三、阅读时间不足由于学生课业繁重，很多学生在阅读上投入的时间不足，无法充分发挥阅读的效果。
为了增加阅读时间，学生可以制定一个合理的阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读，坚持下去。
此外，学生可以利用碎片化的时间，如上下学途中、午休时间等，进行阅读。
鼓励学生在周末或假期中，选择一本自己喜欢的书籍，投入更多的时间进行深度阅读。
四、缺乏阅读反馈和讨论机会许多学生在课外阅读中缺乏反馈和讨论的机会，导致他们对阅读的积极性和主动性下降。
为了解决这个问题，学校可以组织学生阅读讨论活动，让学生能够分享自己的阅读心得和体会。
