让语文课堂充满情趣

1.语文教学应该充满情趣。

只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

2.黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。

这就是语文教学的魅力所在。

3."汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合"。

———《语文课程标准》4.叫以学为本,育衣品为上,师需德为先。

5.马国山我呼吁在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文。

6.语文教学的重心不是让学生记忆前人的东西，而是让学生学习写作供后人记忆的东西。

7.语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸8.让教学因爱而充满生命力。

9.只有学而不厌老师，才能教育出学而不厌学生。

10.教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人。

11.各科教师都要善于向语文教师学习。

要使教学过程更形象、更生动、更活泼。

12.语文是工具，是人生日用不可缺少的工具教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

13.语文教学名言名句“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”——第斯多惠：《德国教师教育指南》“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。

”14."阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。

——《语文课程标准》15.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

——著名语文教育专家周一贯。

让情趣在小学语文课堂中荡漾单位：赣榆县沙河镇中心小学邮编：222141 姓名：汪站波内容摘要：所谓情趣教学就是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。

世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功。

小学语文进行“情趣教学”，寓教于乐，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，引导学生在“玩”中学，“趣”中练。

这样，对教学是不无裨益的。

关键词：导入情趣教材教学正文：俗话说：“动人心者，莫先于情，情不深，则无以惊心动魄。

”情趣教学正是针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变的心理特点，把儿童带入一定的情境情趣中，激发学习动机。

因此，教师在教学中必须注重对学生学习情趣的培养。

那么，在教学中该如何开展“情趣教学”中，本人结合几年的教学经验，谈谈自己的看法。

一、课堂导入——情趣连连生活是语文学习的大课堂，将新鲜的“生活”内容引入课堂，令学生耳目一新，出乎意料，能溅起课堂涟涟的“情趣”火花。

如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”的扣人心弦：介绍一个故事，欣赏一幅插图，开展一次回忆……好的导入能像磁铁一样吸引学生认真求知，在课始就掀起一个小高潮。

我在上“神七问天”一课时，一开始便创设了一个遨游太空的情境。

上课伊始，我故作神秘地问：“小朋友们，你们想坐神舟七号到太空玩玩吗？”得到积极的响应后，我模仿空中乘务员的语气说：“那么，让我们乘上神舟七号，上太空去玩吧！请小乘客们系好自己的安全带。

咱们出发了！”下面的活动，就以太空游为内容展开。

到后来，我更是带上头饰，扮演嫦娥姐姐，让学生带我到祖国家乡去看看，学生纷纷被新颖的形式、有趣的氛围所吸引。

有一个孩子甚至拿出猪八戒的头饰，想邀请我乘神舟七号同游太空呢？整个课堂童趣盎然，富有情趣的气氛使儿童入境始觉亲，入境方使儿童真情动，记忆深。

二、教材处理——情趣浓浓《江南》是一首古诗，由于时代跨度较大，对一年级的学生来说，在理解上有一定的难度。

让课堂充满情趣摘要：初中生受自身认知水平的限制，常常用情感影响理智。

本文在教学的各个环节中，利用实例说明如何用情感因素调动学生的学习积极性，使课堂充满情趣。

关键词：教学环节情感学习兴趣初中生受自身认知水平的限制，对世界的认识和对科学知识的学习，总是要通过自身的情感体验才能折射出来。

而中学生的情感往往带有极强的游移性，不善于用理智控制情感，却常常以情感影响理智。

一、教师富有情趣的故弄玄虚可以激发学生的兴趣和好奇心1．引入生活现象用学生生活中十分熟悉的物体、现象创设情境适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生的积极思维。

在讲解比热容的时候，先询问青岛沿海地区的气候特点，学生普遍知道是冬暖夏凉，也知道是靠海造成的。

此时，我抛出一个问题，为什么靠海就会冬暖夏凉？学生立即不知所云，急于的到这个问题的答案。

2．说古道今讲故事联系科学史话和生活实践讲课，可以断激发学生的好奇心和求知欲。

比如在讲解运动的描述时，给学生讲了一个第一次世界大战的故事：一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。

故事讲完，我故意说，看来法国人早在一战期间就已经到我国学过气功，已经具有超能力了。

学生开心的笑了，同时也否定了老师的无稽之谈。

很自然的，进入进一步探究事实真相的环节中去。

现行教材中的物理概念与规律都是比较抽象的知识，而且它们的发现距现在遥远，学生感到看不见，摸不着。

在物理课中，我联系科学史话来讲，缩短了物理知识与学生的时空距离，使学生觉得物理现象无处不在。

3．游戏互动中引入新课在讲解压强时，我事先准备了20个图钉，把其中10个图钉尖用钳子掐掉。

上课时，找一名女同学和一名男同学，让他两个先进行一下力量比较，男孩肯定具有绝对优势。

然后让他们比赛按图钉。

给男同学的是做过手脚的图钉。

比赛的结果是在力量上占绝对优势的男同学输得很惨，男同学很没面子。

让语文课堂充满诗情画意苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

教师讲的话应带有审美色彩，它是一把最精致的钥匙，不仅开发情绪记忆，还深入到大脑最隐蔽的角落。

”作为学习祖国语言文字的重要阵地，高中语文教学课堂是感悟语言之美的学习平台，其教学语言更应该字字珠玑，珠圆玉润，散发着无穷的魅力。

可以说，语文课堂教学语言是一种艺术，它宛如高山流水一般悠远清新，令人沉醉于优雅的文字之中；它更像一道张扬的风帆，带学生们驶向知识的彼岸。

因此，高中语文课堂教学一定要“文味”十足，要善于运用优美的教学语言，为语文教学增添几分灵动之美。

通过平时的教学，我在以下三方面感受颇深：一、打造意境之美在语文教学中，教师应善于创设优美的意境，用清新的课堂教学语言触动学生的心灵，使祖国语言之美融入整个语文教学中。

通过诗词意象的优美描述，学生的心弦已经被这份淡淡的哀伤触动，可以让他们充分感受到词中蕴含的意境之美。

总之，优美的教学语言如散发着水墨书香的画卷，为学生开启语言文字的无穷魅力，不但增强了学生学习语文的兴趣，而且使他们的情操与审美素养得到了进一步的提升。

二、感悟情感之美唐代大诗人白居易也曾说过：“感人心者，莫先乎情。

”只有注入真情实感的课堂才能触动学生的心灵，因此教师要以美的语言作为道德的载体，使学生感悟情感的美丽，从而达到“润物细无声”的教育效果，为学生带来深刻的情感启迪。

比如在讲述蒙田的散文《热爱生命》之时，我设计了一组富有情感的诗意语言来引入：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，那么生命到底是什么呢？生命是‘鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由’的豪迈，生命是‘少无适俗韵，性本爱丘山’的洒脱，生命是‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的美丽，生命更是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的奋进。

生命如此美好，每当凝望绚丽的朝阳，你是否在想如何才能不辜负这美丽的霞光？每当沉醉于宁静的夜空，你是否想过怎样才能为生命度上几分星光？那么我们应该怎样对待宝贵的生命呢？今天就让我们一起来品读这首抒写生命感悟的优美散文，去感受生命带给作家心灵世界琴弦的脉动，他就是法国作家蒙田的《热爱生命》。

激活语文课堂让语文课堂充满魅力学生是一个个有生命的人，是一个个有思想，有情感的鲜活的生命体，作为语文教师，在语文课堂教学中应避免枯燥无味的教学，充分利用多媒体电教平台，努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的思维，激活语文课堂，让语文课堂充满魅力。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。

在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。

因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。

（一）激情导入，激发学生求知欲常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学家认为：在40分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“看究竟是什么”的好奇心。

因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。

作为语文教师的我深知课堂的开场白的重要性。

每次学习一篇新的课文都精心地准备新课的导入，有图片引入法；有猜谜语引入法；有故事引入法；有配乐引入法；有结合具体情境引入法；有质疑引入法等等。

例如，教学《草原》，我充分利用多媒体电教平台，把草原的风光图带进课堂，让学生享受草原的风光美，再以饱满的激情煽动学生，大家想随著名的语言大师老舍先生走进草原一睹为快吗？学生的注意力被吸引住，产生了强烈的求知欲望，都跃跃欲试，想去看个庐山真面面目。

（二）、创设情境，激发学生的情意在教学过程中，有时会出现一些课前难以预料的情况。

一般是学生对学习内容理解不了，或个别同学的突然发问，这些都会影响课堂教学效果。

在这种情况下，教师应根据教学内容及时地创设多种多样的教学情境来激发学生的情意，激活语文课堂，使学生兴趣盎然地学习。

例如教学季羡林的《自己的花是让别人看的》，想让学生感受德国奇丽的景色，我课前搜集了一些德国的风光图，利用多媒体电教平台，让学生在视觉上感受德国自己的花是让别看的情景，又出示图片让学生感受“花团锦簇”和“姹紫嫣红”情境，学生欣赏后都情不自禁地赞叹德国的风光美，入情入境地用自己的声音赞美德国那道奇丽的风景线。

充满生活情趣的语文课堂一、营造生活化课堂教学环境传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。

而创设生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中拥抱母语、交流思想、表达感情，是语文课改之根本。

如果将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在一起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动？教室里，开辟贴近学生生活的图书角、生物角、科技角，让可爱的小金鱼、小乌龟成为学生学习的好伙伴，美丽的盆花、草木点缀学生的课堂生活，让一些玩具成为学生动脑动手的实验标本……学生在浓浓的生活情趣中学习语文，效果会更佳。

此外，课堂还可以根据学习的需要，分阶段分主题进行布置，如“春色满园”、“夏日蛙鸣”、“硕果累累”、“雪花飞舞”，乃至“一家商场”、“一辆火车”等。

在这样充满情趣、又有丰富的相关语文资源的生活场景里学习，大家心情舒畅。

师生关系融洽，和谐的课堂必然会焕发出生命的活力。

二、拓展体验式课堂教学内容（一）观察生活，加深认识教学时应指导学生留心观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字训练，提高观察和理解能力，还可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文的理解。

例如：《猫》一文，猫对于学生而言可谓司空见惯，但真正了解猫特点的学生却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而了解猫的性情、脾气等，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。

再如钬烧云》一文就可指导学生去观察天空中火烧云的变化，了解它的姿态万千，变化多端，让学生通过观察来认识生活，进一步加深对课文的理解。

（二）参与生活，丰富内容陶行知先生说：“活书是活的知识之宝库。

花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。

山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。

活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。

如何让语文课高效有趣——浅谈对“自主合作课堂”的探索内容提要：杜郎口教学是个神话，我校在学习杜郎口教学模式的基础上，结合高效课堂的要求，根据我校实际情况，探索出了一条适合自己学校的富有特色的教学模式：自主合作课堂。

“自主合作课堂”强调学生的自主合作、交流探讨解决问题，让学生真正成为学习的主人，让教室成为学生快乐学习的殿堂，让课堂成为学生体现自我的舞台。

“自主合作课堂”展开将近两年来，我校的各项工作得以长足发展，教学成绩突飞猛进。

前途是光明的，但前进的道路需要持续的努力和探索，总结出更加有效的经验，给今后的教学有路可循。

作为一线的语文老师，在持续的学习和努力中，我总结出了一些如何让语文课高效有趣的方法。

从教十几年了，在十年前，受传统教学观点和片面追求升学率的影响，我的语文教学基本上是以教师为中心“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，整堂语文课成了老师我体现才学的舞台，学生仅仅被动的学习，从而使语文教学陷入了“教师累，学生苦，负担重，效率低”的困难中。

科技在进步，教学改革势在必行。

我校的“自主合作课堂”在新课程倡导自主、合作、探究的学习方式下幸运而生，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点,激励他们自主参与合作、主动发现探究。

教师要尊重学生的学习体验,鼓励他们独特的思路和想法,以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。

学习活动中的质疑问难、探究拓展能够从任何角度实行延伸反思,让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识．现在我校的“自主合作课堂”正轰轰烈烈，如火如荼地实行着，以往传统的教学模式完全被颠覆，取而代之的是学生自主合作、交流探讨解决问题，学生真正成了学习的主人，教室是学生快乐的殿堂，课堂是学生体现自我的舞台。

全体学生动起来了，课堂活跃了，学习的积极性和主动性提升了。

我本人经过将近两年的学习和探索，已经总结了“自主合作”模式下的高效课堂的一些经验和方法。

一、转变教学观点，让学生爱学习“自主合作”高效课堂就是要让学生乐学爱学，提升教学效率，教师要转变观点，甘心从讲台上退下，由主讲者变点拨者，要让学生爱上你，爱上你的学科，爱上学习，真成为学习的主人，教师必须要做到以下几点。

如何使小学语文课堂情趣盎然摘要：在小学语文教学中应注意激发学生的情感，为了让学生的情感更真切、更深入，教师抓住训练点巧设训练，不仅深入理解了课文内容，而且更深入地激起了学生的内在情感。

关键词：语文教学；学生情感；激发前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。

小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。

如何能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然，有滋有味。

在课堂教学中，展示形象的方式我主要采用以下几种：一、教师要获得情感无论要教什么内容，要让学生有情感体验，教师在教学前，首先要去有所体验，“以情动情”是教育的共同规律，教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。

小学语文教师在教学前，对于自己要教的课文要反复朗读，读透课文，直到自己对课文深有体会了，能够有感情地朗读课文了为止。

要让学生对某项活动有所体验，教师也要深入活动，亲身体验。

这样，教师才能做到以情动情。

二、语言感染人的情感是具有感染性的。

在一定条件下，人的情感可以感染、相互影响，从而产生相同的情绪体验。

因此，教师要用爱憎分明的感情，真挚的语言和恰如其分的表情动作，去扣击学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使深刻的道理渗透到学生的心田。

在教学《狼牙山五壮士》时，在导入本课时我饱含激情地说：“为了把这些日本帝国主义赶出中国，为了给中国人报仇，有许多英雄抛头颅，洒热血。

其中就有五位英雄献出了自己年轻的生命。

”当学生们看到五壮士跳牙的那一瞬间，我又对学生们说：“虽然五壮士跳下了万丈悬崖，但他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士跑头颅，洒热血。

让语文课堂多一点情趣摘要：本文通过分析学生不喜欢语文教学的现状，分析了创建情趣课堂的重要意义在于强化人文熏陶和培养学习兴趣，研究了创建情趣课堂的主要措施。

关键词：语文教学情趣课堂创建方法一、语文教学的现状《语文课程标准》指出：“语文是人文性与工具性的统一。

”“语文教育是审美的、诗意的、充满情趣的。

”语文课本选择的课文大多蕴含丰富的人文情感，都充满激情、充满趣味、充满人文精神、充满知识理趣、充满生活体验。

但在实际教学中语文课却死气沉沉、枯燥乏味，让学生厌烦和反感，甚至一些学生把语文课列为最厌烦的课程，出现这种情况的原因有：1.教师在教学中重视工具性而忽视人文性，把语文训练当做是一种单纯的技术训练。

有些教师在教新的文章时，总是让学生在课堂上学习生字、理解词语、划分段落、明确中心、摩写片段、研读写法，这些固定格式把一篇完整的文章分解得支离破碎，使学生机械地做这些事，而对文章整体的情感缺乏体验，导致学生的基础似乎打得很好，但学生缺少对人文精神与审美情感的体验和熏陶，致使许多学生越来越不喜欢语文课。

2.教师对课文的人文精神和情感、生活情趣体验不深、思考不透，或者教师对人文熏陶的认识不到位。

这方面的深层原因，可能是人文熏陶不是那样较快地在语文成绩中体现出来，而语文的一些基础训练却可以较快地在学生语文成绩中有所体现，教学相对简捷，强化语文工具。

二、创建情趣课堂的意义1.强化人文熏陶。

创建情趣课堂是落实语文学科性质“人文性”的必然要求，一个充满情趣的课堂，必然会使学生在课堂中感情起伏，积极思考，积极投入，感情得以激发，高尚情趣得以熏陶，强化学生的情感体验，丰富学生的精神世界和情感世界，培养学生的高尚情操。

比如教学《背影》时，我指导学生回忆自己身边发生的事，充分激发他们的感情，使他们投入地体验父爱子孝之情，也是对学生进行的一次极有意义的亲情教育。

2.培养学生学习语文的兴趣。

创建情趣课堂，是让课堂生动活泼的主要方式，使每一节课都是一种艺术的享受，激起他们学习语文的兴趣和热情，增强学生自主学习、自主探究的自觉性。

浅谈新课标下如何让语文课充满活力，激发学生兴趣摘要：本文就“在新课标下，如何让语文课堂充满活力，激发学生学习语文的兴趣”这个问题谈了自己的几点意见：一、以情激情，让语文课堂情感荡漾。

二、激发兴趣，让语文课堂情趣盎然。

三、突出要点，让语文课堂效益倍增。

四、教法灵活多变，让课堂丰富多彩。

五、以训练为主线，使语文课堂成为培养能力的阵地。

六、张扬个性，让语文课堂成为学生展示自我的舞台。

七、开展丰富多彩的语文活动，让语文课堂得到延伸。

关键词：新课标语文课堂充满活力激发兴趣学生不喜欢语文课，归根结底是我们语文老师没有培养起学生对语文的兴趣。

那如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面，我根据自己的教学实践和体会，对这个问题谈谈自己的几点建议。

并非不刊之论，只想抛砖引玉，以求教于万家。

一、以情激情，让语文课堂情感荡漾在语文课上，教师不要做一个说教家，一个宣传家，而要带着感情，带着激情，做一个以情感人的引导者。

讲《从百草园到三味书屋》，教师就是少年鲁迅，能彰显孩童的顽皮、活泼；讲《爸爸的花儿落了》，教师就是英子，诠释一份至真至纯的感人的情感——深沉的父爱；讲《最后一课》，教师就要语带伤悲，甚至潸然泪下，让学生认识到热爱祖国的情感不再抽象，从而自觉的珍惜今天读书的大好时光，让热爱祖国变为一种实实在在的行动。

二、激发兴趣，让语文课堂情趣盎然兴趣是最好的老师，是促使学生在学海里遨游的不竭的动力。

只要学生对学习产生了兴趣，就会有强烈的求知欲，就会积极主动学习，课堂上就会情趣盎然。

所以作为语文教师，在课堂教学中相机激发学生的学习兴趣就变得尤为重要。

（一）适时诱导，明确语文知识和能力的重要性，使学生对语文产生浓厚的兴趣。

教师要以生动的例子使学生懂得语文知识和能力的作用。

有了语文知识和能力，才会有丰富的精神生活。

学生明确了学习语文的重要性，才有可能把学习语文变为一种自觉行动。

（二）采用悬念似的导入，激发学生的学习兴趣。

大凡是学生，都有着强烈的好奇心理。

语文教学“激趣设疑”导人的六种方法充满情趣、激发求知欲的导入，可以让学生驾着满鼓情趣和好奇的帆船，既轻松又快速地驶进求知的海洋，积极地探讨知识的奥秘。

那么，应如何让语文课堂的导入充满情趣、充满好奇呢？一、运用引人入胜的故事，增添学习的兴趣处于青春期的青少年，虽然对抽象事物的认识能力正在不断增长，但他们的生理和心理都还未成熟，认识能力还未能冲破感性的樊篱，甚至还在很大程度上依赖感性的认识，也就是说他们喜欢生动形象、具体可感、情趣盎然的奇闻轶事。

针对他们的这一特点，在导入时教师可引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。

如在讲《出师表》时，针对文言文难、课文篇幅长、人物关系复杂、事件头绪纷繁的特点，可先给学生先讲一个诸葛亮“草船借箭”的故事，然后点出：文学形象中的诸葛亮是如此聪明绝顶，那作为蜀国奇将的诸葛亮又是怎样鞠躬尽瘁的？请看课文《出师表》。

这样，便能很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”的效果。

二、运用新奇有趣的悬念，激发学生的好奇心“学起于思，思起于疑。

”设置疑问，给学生抛出一个新奇有趣的问题，诱发学生思考，以引起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生产生刨根问底的急切心情，再让学生带着疑问，认真研读文本，深入思考，充分讨论，可使学生既理解课文的深刻内涵，又解答了上课之初的疑问，同时也满足了学生在课堂上自我实现的需要，充分体现了学生的主体地位。

如在上《强项令》一课时，可以这样设计：同学们，我们都知道“新官上任三把火”的谚语，这谚语，把新官到任时的得意与威风，描绘得多生动形象！可在汉朝有一位名叫董宣的新官，却带了一副给自己装尸的棺材来上任了，这是为什么？要知道答案，请看课文《强项令》吧！再如，讲《美猴王》前，可抛出这样的悬念：“我们知道，美猴王就是后来的孙悟空，他，美在哪里呢？他有火眼金睛，他能大能小；他饮甘露食野果，却又能懂人语说人话。

魅力语文课堂:让激情飞新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是学生在一生中都在不断运用着的。

如何让语文课堂充满魅力，让学生心甘情愿、不由自主地“月亮走我也走”，跟随教师走入语文的殿堂，通过多年的看、听、实践，我觉得应该在“情”字上下功夫：一、课始幽默风趣，师生一笑入情境打过上课铃，当走进教室，我们经常发现，好多学生或沉浸在课间的快乐中，或活动累了趴在桌上休息，或前后左右彼此交头接耳，此时如果教师直接批评，无疑会影响全体学生的情绪，本节课的教学效果也会因此大打折扣。

如果根据具体情况，运用幽默风趣的语言，不仅能把学生的注意力吸引到教师身上，还能在一笑中调动学生的积极情绪，为后面的教学增色。

比如今年春季开学第一节语文课，学生可能还没有从寒假的生活中调整过来，我就遇到了上述情况。

怎么办呢？联想到今年是兔年，我灵机一动，说：“哎，谁长了小兔的长耳朵？”听了这句话，学生哈哈大笑，所有的学生都好奇地睁大眼睛看着我。

我接着用两只手作兔耳朵状：“一定是今年兔年的乖乖兔，他的长耳朵可最灵敏啦，能听见老师讲的每句话。

”学生一下明白我的意思，个个马上做得端端正正，眼睛一眨不眨地看着我，互相比着谁是最乖的“乖乖兔”，后面的教学内容在我的精心组织下，同学们学得很专注，也很轻松快乐。

好的开始是成功的一半。

在课始就用风趣的语言营造了宽松自由的课堂气氛，调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，为后面的课堂奠定了成功的基础。

二、课堂妙生情趣，师生”两情相悦”在课堂教学中，学生情绪的高低，往往直接影响其听课质量。

而学生情绪的高低有往往与教师的情绪同步变化。

因此，教师首先要积极调整好自己的情绪，采用多种方法让自己的课堂情趣横生，调动起学生的积极情绪，师生情情互动，让情趣达到最佳状态时刻。

1、以趣激情有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。

要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。

比如在学习汉语拼音时，我们可以用开火车、接龙、找朋友等游戏激发学生积极参与的情绪，用热情四溢的教师激发出一群情绪高涨的孩子，营造一个乐教、乐学的语文课堂。

构建情趣盎然的语文阅读课堂构建情趣盎然的语文阅读课堂江苏淮安市和平镇电站教学点（223001）张惠娟语文教学应当充满情趣。

只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

——题记在阅读实践中，如何激发和培养学生的阅读兴趣，推动和维系学生的阅读活动？让学生乐意参与教学活动，真正成为课堂的主人是主要的手段。

笔者在阅读教学中作了一些有益的尝试。

一、设疑小学生好奇心强，凡事爱问个为什么，特别是对同伴提出的问题，更是饶有兴趣。

在教学《装满昆虫的衣袋》一课时，我在板书课题之后随即发问：看到这个题目，大家都想到了什么？短暂的思考之后，学生纷纷发问：（1）谁的衣袋里装满昆虫？（2）他的衣袋里为什么会装满昆虫？(3)为什么作者以“装满昆虫的衣袋”为题？我随即对学生所提的问题加以整理并板书。

学生阅读兴趣浓厚，心中纲目明晰。

自己提出问题，自己阅读感悟，自己解决问题。

学生沉浸在语言文字之中，也沉浸于法布尔迷恋的昆虫世界里。

在问题的指引下，学生读懂了文字，品出了趣味，争先恐后地陈述自己的见解。

一个鲜明可爱的儿童形象——迷恋昆虫的法布尔印在了学生心中。

学生豁然开朗：法布尔的衣袋里装满昆虫，这已成为他喜爱昆虫、迷恋昆虫的显著特征。

因此，作者以“装满昆虫的衣袋”为题，这犹如文章的眼睛，是多么生动传神。

二、变序记叙文一般是按照事情发展的顺序来记叙的。

阅读时，我们往往是循着文章叙述的顺序、作者的思路展开阅读。

如果教学时能打破常规，便可以收到更好的效果。

如《黄河的主人》一课，教学时从倒叙入手，直奔中心，那学生就会十分新奇，十分乐读。

通过对课文第八自然段这一重点段的反复诵读，学生从“险恶的风浪” “身系乘客的安全”等语句，体会到艄公劳动环境的险恶，肩负责任的重大；从“凭着”、“惊涛骇浪”、“如履平地”等词语，体会到为什么称艄公是“黄河的主人”。

学生读懂了“赞艄公”这段后，再让他们追根溯源，弄清每个自然段的主要意思，了解段与段之间的联系：作者初次看到羊皮筏子的印象，艄公的“沉着”与乘客的“从容”，坐羊皮筏子的人的体会和作者的感受，无论是浓墨的侧面描写还是淡墨的正面描写，都拧在了一个中心--艄公操纵羊皮筏子的技术高超，名副其实的“黄河的主人”，值得敬仰和赞颂。