让课堂充满情趣[论文]

让课堂充满情趣著名教育学家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”学生对语言材料感知和理解的效果如何,在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生认知过程相互协调的效果.那么,如何使呈现过程与学生的认知过程相互协调,使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢?新修订的《小学数学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

”因此，在教学中，我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

让自己的课堂充满情趣，牢牢地吸引住学生的眼球，向课堂要质量。

那么，数学教学中如何让课堂充满情趣呢？我认为可以从以下几点来处理。

一、精心创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。

”这句话用在课堂上再恰当不过了。

俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。

小学生对故事很感兴趣。

在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情节中，积极主动的参与教学活动。

首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。

创设故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。

如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。

情趣化教学，让课堂更有魅力【摘要】引入情趣化教学概念，通过提升课堂魅力来激发学生学习兴趣和积极性。

正文部分包括实施情趣化教学的方法，如利用多媒体、引导学生参与等。

强调评估教学效果的重要性，以及培养学生积极性的手段。

结论部分强调情趣化教学的重要性，未来发展趋势以及持续提升课堂魅力的必要性。

通过情趣化教学，不仅可以提高学生学习的效果，还可以让课堂更具吸引力和活力，为教学工作注入新的活力和动力。

【关键词】情趣化教学，课堂魅力，多媒体，学生参与，教学趣味性，评估效果，学习兴趣，积极性，未来发展，持续提升。

1. 引言1.1 什么是情趣化教学情趣化教学是指教学过程中融入情趣元素，使课堂充满趣味和活力，激发学生的学习兴趣和积极性的教学方式。

通过增加趣味性和互动性，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。

情趣化教学可以打破枯燥乏味的传统教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对知识的接受度和记忆深度。

情趣化教学不仅注重知识传授，更注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。

通过引导学生参与各种有趣的教学活动，激发他们的学习激情，让他们在探索中获得成就感，提高学习的积极性和主动性。

在情趣化教学中，教师可以通过多种方式创造愉快的学习氛围，比如设置游戏化的教学任务、使用生动有趣的教学资源、讲解生动幽默的故事等。

这些方法可以让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。

情趣化教学是一种积极的教学方式，对于提升课堂魅力和教学效果有着重要作用。

1.2 为什么要让课堂更有魅力为了让课堂更有魅力，其实是为了提升教学效果和增强学生的学习兴趣。

在当今社会，学生们的精力往往会分散在各种各样的娱乐活动和浮躁的信息中，因此传统的枯燥乏味的教学方式已经无法吸引他们的注意力和激发他们的学习热情。

如果课堂缺乏吸引力，学生们就会变得不思进取、消极懈怠。

而让课堂更有魅力，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以促进和改善师生之间的互动和沟通。

营造充满情趣的历史课堂【摘要】长期以来，我们的历史课堂教学比较沉闷，缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和智慧活动，更不用说激发创意和探究精神。

营造充满情趣的历史课堂是构建生命课堂的有效途径之一。

营造充满情趣的历史课堂，应构建和谐师生关系，奠基情趣历史课堂；从“情”出发，激发学习动力；从教学环节出发，激发学生学习历史的兴趣与动机。

【关键词】学生；情趣；历史课堂长期以来，我们的历史课堂教学比较沉闷，缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和智慧活动。

当多次现场感受了特级教师们的课堂教学艺术展示后，方才悟到营造充满情趣的历史课堂是构建生命课堂的有效途径之一。

那么，具体来说怎样营造充满情趣的历史课堂，彰显历史教学的情趣呢？一、构建和谐师生关系，奠基情趣历史课堂情趣教学是从和谐师生关系，特别是教师的爱出发，教师从主观上倾注对学生的一片深挚的爱心的具体表现。

和谐师生关系能让学生“亲其师，信其道。

”能滋润学生“厌学”的心田、融化冰冷的“厌学”之心，更会让那些原本就比较优秀的学生百尺竿头，更进一步。

每位教师都应懂得“人性中最深切的禀性是渴望被人赏识”，每位学生都“渴望教师能理解自己”。

重视情趣教学，从爱心出发，赏识每个学生的点滴进步，能让学生一次次燃起学习的火焰。

一句饱含热情的话语，一个表达尊重的手势，一个寄托希望的眼神，会让孩子的自尊心、自信心得到极大满足，使师生间心情相融，形成教与学的最大合力。

二、从“情”出发，激发学习动力1.用良好的教师“情绪”感染学生“教育实践表明，当教师的思想感情灌注到教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好的接受教师讲解的知识”，因为教师的情感对学生具有直接的感染作用。

最近的研究表明，教师的情感特别是对被称作留守儿童的学生，这种感染作用更为突出。

因此，教师的情绪状态，或是精神面貌对于学生的影响至关重要。

教师在课堂教学中应始终保持和谐、真诚、理智的教学心绪，与教学内容、教学气氛相和谐；真诚对待学生，客观实在的表扬、激励、评价学生；不由课堂的偶发事件左右自己的心境。

让语文课堂充满情趣从教数年,曾看过听过也上过许多成功的课,每每这时,总会有种幸福的感觉充盈心中,如花儿瓣瓣绽放。

那是一种源自内心的真实感动,无论是听课者还是授课者本人都会深深地陶醉其中,甚至若干年后还会回味无穷。

历数这样的课堂,不难看出,授课者除了具备良好的职业素养外,还应做到以下几个方面:角色定位:亦师亦友,平等交流现代教学中,教师不再是课堂的专制方,教师角色有了多重定位,而最基本的定位是教师应该具有师长和朋友双重身份,师生间的交流是平等的、和谐的。

我们所熟知的“亲其师,信其道”在很久以前已经权威地暗示了教师应有怎样的角色意识及这样的角色扮演将会收到何种效果。

当然,时至今日,我们已经不必单纯依赖对师生情感的刻意经营赢得学生对我们所传之道的信服了,但是,要放下师道尊严的架子,走下三尺讲台,到学生身边去,倾听他们发自心底的声音,尊重他们的想法,保护他们的自尊心,与他们进行真正平等的交流,允许他们有幼稚的不成熟的甚至是错误的看法,以为人师者的宽容仁爱之心善待他们偶尔的偏执,以为人朋友的坦率真诚给他们以热情的鼓励,以年长者的人生阅历与智慧给他们以有益的引导,尽可能地提供给他们与别的孩子同等的锻炼机会,让他们不断地自我完善,并能对自己进行相对客观的评判。

所以说,我们首先要把学生当作与我们平等的受教育个体,真正俯下身来,对文本进行必要的解释,以朋友的身份与他们一起探讨,让学生学有所悟、学有所得、学有所成。

“独学而无友”是最痛苦的一件事情,如果老师在学生有疑问的时候认真聆听,和学生一道探讨,一起验证,对于学生来说在这个过程中他们就有了两份收获,一部分来自求知本身,另一部分则来自老师的认同和鼓励,这将是学生学习的最大动力源。

课前准备:广博见闻,知己知彼圣人说:“闻道有先后,术业有专攻。

”“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。

”这样的古训似乎可以成为我们不渊博的借口。

但是,随着知识经济时代的来临,老师已经不是学生唯一的信息源,学生获得知识的途径越来越多。

如何让情趣溢满整个语文课堂中图分类号：g424.21 文章标识码：a文章编号：兴趣是最好的老师。

著名教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”兴趣就像火花，常常因偶然的机缘被撞起，飞溅，闪耀，尤其青少年学生，天真烂漫，多方面的兴趣是他们特有的“童性”，他们多方面的智力活动正是从多方面的兴趣开始的，教师，作为课堂舞台的导演者，不但可以扩展和加深他们的兴趣，而且可以由此把他们引向刻苦学习全面发展的轨道。

一、设置导入，激发情趣上课导入，把学生从下课的兴奋状态引入课堂学习中来，精彩的导入，能够缩短这个过程。

在教学实践中我常常采用如下方法：(1)故事激趣导入。

精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。

我在教授《智取生辰纲》时，我给学生讲述了《杨志卖刀》的内容，学生们被水浒英雄可歌可泣的英雄事迹和感人肺腑的思想品质所感染，很快地进入了情节，进入课文学习。

同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色的演讲，极大的调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。

(2)设疑激趣导入。

中学生有极强的求知欲和好奇心理、设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。

我在教授《阿长与山海经》时，设计提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识文断字，《山海经》是一部内容深奥的书，作者却把她们联系到一起，她们之间有什么关系呢?在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢?学生带着这些的问题，学习课文的兴趣会大大加强。

(3)多媒体激趣导入。

在教学《消逝的仙湖—罗布泊》时，立体展现先前的罗布泊景色，再展现现在的情景，通过今昔鲜明的对比，学生自己会反思罗布泊为何变成现在这样的？那一幅幅惊心怵目的图片会让学生感受到那种悲凉。

这样，学生对课文中的情境就有了身临其境的感受，从而消除了学生对文章的陌生感。

(4)情景激趣导入。

小学语文教学论文-让语文课堂洋溢着“情趣”人教版新课标课堂中没有学生的有效参与，没有学生的思维活动，一切都是无效的。

语文课堂中若没有“情趣”滋润，就会令人疲乏、生厌，难以哺育学生成才。

惟有给学生思维的时间，他们的思维才会灵活和深刻;惟有给学生表现的空间，他们的生命才有张力和活力。

所以，语文课要让学生的情与作者的情在潜移默化中产生共鸣，产生难忘的情感经历，深刻的审美体验，从而得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。

一、寻找趣点，让学生感受到兴味盎然美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。

一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。

兴趣是最好的老师。

教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

有乐趣的课堂，孩子们才会真正地投入;有趣味的课堂，孩子们才会真正喜欢。

在教学《奶奶的白发》一课，课上，多媒体出示奶奶图，我说：“今天，我们班上来了一位客人，你们看，是谁?”学生畅所欲言，我顺势一导：“小朋友，你们从哪里看出她是位老奶奶?”让学生从头发，脸上的皱纹，服饰等多方面说一说。

“我们每个人都有一个慈祥的奶奶，快跟奶奶打招呼。

”孩子们一下活跃起来，都热情地打起招呼来。

“看来大家都很喜欢自己的奶奶。

课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。

他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。

”出示课题，齐读课题。

所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。

在教学《识字6》时，我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌，直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫“繁星”，课文导入直观、自然。

做到课伊始，趣即生。

学生一开始上课，就充满了好奇心，马上就被老师给吸引过来。

通过这样新颖的教学方法，使整堂课对学生有吸引力，让学生兴趣盎然地学。

二、激发情感，让学生体验到有滋有味课本中有很多充满激情、真情的课文。

让语文课堂教学充满情趣内容提要：如何理解落实新课标提出的教学要求，这对语文教师提出了一个全新的要求。

教师如何深入学习，致力于构建一个让学生自主学习探索的学习环境？这就要求教师必须从诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习情感，鼓励学生积极参与，给学生提供一个自主的、广阔的学习空间，树立学习的自信心等方面进行研究改进。

关键词：兴趣参与意识情感自信长期以来,“应试教育”带来了种种弊端，使语文课堂教学显得枯燥乏味，毫无生趣。

“新课改”给教育注入了前所未有的生机。

《语文课程标准》中最流行的关键词是：课改、课标，突出一个“新”字。

如何建构一个充满生机活力和富有情趣的课堂，让学生轻松、自主的学习，我认为从以下几个方面入手，才能取得较好的效果。

一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。

它能推动学去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。

学生有了兴趣，才会激发他们学习的动力和求知的欲望，主动地进行学习。

如在教学《荷花》这篇课文时，我先在黑板布置一个荷花池，荷花池中贴着荷花、荷叶、莲蓬，让学生感觉荷花池的美丽。

上课时，我播放轻松优美的乐曲，出示课文中的插图。

动听的音乐，美丽的画面，很快便激发了学生的学习兴趣。

我说：“同学们，你们看过美丽的荷花池吗？仔细观察过每一朵荷花的姿态吗？这节课，老师带同学们一起去观赏公园里的荷花池，欣赏这美丽的景色。

”首先教师激情的配乐朗读，使学生初步感受文章描绘的意境，接着让学生自读自悟。

并借助多媒体演示“微风吹来，荷池中荷动”的景象，引导学生谈一谈看到这个景象后的感受，想象自己成为荷池中的一朵荷花会很快地进入情境，与课文产生共鸣，从而更好地理解感悟语言文字，激发了读书的热情。

二、渗透表演，激发学生的参与意识学生是教学的主体，教学过程中调动学生的积极性，使学生在课堂中学得乐观、开朗、有进取。

针对小学生好动的天性，在语文课堂教学中渗透表演，激发学生的参与意识，使他们愉悦地学习课文内容。

让课堂充满情趣大荔县东七中学吴军玲二O 一三年十月让课堂充满情趣大荔县东七中学吴军玲时代呼唤素质教育，而素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，传统的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么，作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。

一、备课要有情趣：传统的教学是老师教什么，学生就学什么，学生只是接受现成的结论，没有自己探究的过程，创新教育则要求教师把学生作为学习的主体，参与到教学活动的每一个环节，教师的教只能作为一条辅助线，贯穿于整个教学活动中，教师应使学生具有学习的热情，积极主动地学习。

因此教师应从备教案转变为备学案，既要有教法，更要有学法；既要有教师的教学过程和活动，更要有学生的学习过程和活动，教与学两条线齐头并进，我们可以把教学内容设计成“自学方案”，采取学、议、导、练的教学方式，这样，学生动脑动手的机会多了，创新能力的空间大了，从而克服了“满堂灌”。

二、导课要有情趣：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”教师能够引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果的关键。

如果忽视了这点，机械地讲解，填鸭式地灌输，他们便会觉得枯燥无味，更谈不上学习的积极性和主动性。

因此，每堂课的导语一定要充满情趣，要能创造一种和谐融洽的师生关系，更能激发学生的兴趣，激起他们求知、探知的欲望。

例如：我在讲《宇宙里有些什么》一课时，首先多媒体出示“美丽的宇宙”，在学生观察，得知无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着时，我紧接着问：“大家一定都听说过牛郎织女的神奇传说吧，可是你知道星空中牛郎星和织女星相距有多远吗？它们真能每年相会一次吗？宇宙到底有多深多广？让我们跟着作者到宇宙去遨游探索吧！”这样激发学生的求知欲望，调动了学生们积极主动探究的兴趣。

三、设疑要有情趣：课堂不仅是教的场所，更是学的天地，为打破传统的课堂模式，充分发挥学生的主体作用，导课之后，我首先出示自学目标，告诉学生本节课的目标、任务是什么？接着教师把自己精心设计好的问题出示给学生，这些问题应讲究整体性和层次性，应呈现层层深入、环环相扣的关系，同时学生也可提出自己预习时的问题，学生带着这些问题进行自学、讨论、交流，教师只是对学生不懂的共性问题。

让英语课堂充满情趣摘要：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

如果老师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，这样对教学是不无裨益的。

本文主要介绍了如何打造英语的情趣课堂。

关键词：英语课堂；情趣；和谐融洽；轻松愉快托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语言学习本身是较为单调枯燥的，若一味教师讲、学生听，势必使学生学习兴趣荡然无存。

只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

如果教师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，这样对教学是不无裨益的。

下面浅谈一下教学过程中英语情趣课堂的打造。

一、打造和谐融洽的师生关系苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。

”因此，教师必须用自己的真情去感染学生，引发学生的情感。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效果是十分重要的。

师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

从教育学角度上说，在教学过程中，只有学生感到教师对自己的学习积极性重视、支持、鼓励、扶植，师生双边关系和谐融洽，认为这样学习本身是欢乐、愉快、幸福之时，学生的学习积极性和主动性，才能充分发挥出来。

二、营造轻松愉快的课堂气氛语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言是非常重要的。

记得一位教育家曾说过：“语言要生动，适当的比喻，幽默、风趣的语句可使课堂如浴春风，气氛活跃。

如何在小学语文教学中创设情趣课堂优秀科研论文报告摘要：语文是使用最广泛、最有趣的课程之一。

在小学语文课本中有许多有趣的故事和有文化内涵的文章，但是这些内容对于小学生而言只是一些枯燥的文字。

让学生们能够真正喜欢上语文，就需要教师将这些枯燥的文字变得有趣，让学生对教学内容感兴趣，才能使教学内容更具有吸引力，才能培养学生的学习思考的能力。

本篇文章将从两个方面讨论并简要分析如何在小学语文教学中创设情趣课堂。

关键词：小学语文;情趣教学一、情趣课堂的重要性小学生的年龄较小，经常会对外界事物产生好奇心，在课堂中很难完全集中注意力，上课走神和跟不上老师思路和进度的情况屡屡出现，即使语文这门学科相较于其他学科而言内容更加有趣和丰富多彩，也没能使学生们对它产生持续的热情。

当学生们自己学不会和理解不了时就很难继续学习下去，因此导致课堂的质量整体下降。

针对这种现状，教师就需要在课堂中运用情趣教学，把枯燥的文字内容变得生动有趣，用情感表达出课文中的内容，培养学生对学习内容的兴趣，营造良好的教学氛围，只有让学生们感觉是新颖的课堂是不同以往的，才能激发他们的学习兴趣，使学生一直保持对学习的热情。

由此可见，情趣教学在小学语文课堂中的重要性。

但在现实生活中，教师对情趣教学这一说法并不十分理解，也无法让我们的课堂真正的充满情趣。

因此，教师需要不断地学习和探索这种教学模式，才能真正让学生在课堂中感受到情趣教学的魅力，从而对语文学习产生更大的热情。

二、小学语文教学中创设情趣课堂的有效策略（一）营造情趣教学的氛围，激发学生的学习兴趣教师需要学会在教学中适当地进行情趣教学的方法，提高语文的基本素质，建设更高效的课堂。

随着互联网时代的迅速发展，教师可以使用多种教学工具来创造一个情趣教学的氛围。

例如，多媒体技术可以通过声音、图形和文字向学生展示文本内容。

比如：教师在讲解课文《圆明园的毁灭》时，大多数学生并不能真正感受到作者对英法联军的憎恨和对圆明园被毁灭的痛惜，只能靠老师的朗读和展示的部分图片来学习文章，只能靠学生自己发挥充分的想象力，但这种想象力并不能使学生充分感受当时的悲惨情景，因而很难感同身受，触发学生们的爱国情怀。