在英语教学中渗透美学教育

试论“美育”在英语课堂的渗透美育在英语课堂的渗透体现在课程内容的设计上。

传统的英语教学追求了语法和词汇的熟练掌握，而忽视了培养学生的审美意识和创造力。

美育的渗透改变了这种状况。

通过精心设计的教材和教学活动，学生不仅能熟练掌握语言知识，还能欣赏英语国家的文化和艺术作品。

在英语课堂上学习英语歌曲、英语诗歌和英语小说等文学作品，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

美育在英语课堂的渗透体现在教学方式上。

传统的英语课堂以教师为中心，以讲解为主，学生只起到接受和记忆的角色。

美育的渗透改变了这种教学方式。

现代教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。

在美育的渗透下，英语课堂可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和创造力。

通过这些活动，学生可以在语言学习的培养自己的创造力和表达能力。

美育在英语课堂的渗透还体现在学习环境的创设上。

传统的英语课堂注重规范和纪律，教室布置简单，缺乏艺术氛围。

美育的渗透改变了这种学习环境。

在美育的引领下，英语教室可以变得更加温馨和美丽，墙上贴满学生的艺术作品，桌子上摆满鲜花和绿植。

可以在教室中设置音乐角和艺术角，供学生欣赏音乐和艺术作品，激发学生的艺术创作欲望。

美育在英语课堂的渗透还体现在评价标准和方法上。

传统的英语课程评价主要依靠考试和测试，重点关注学生的语言知识和应用能力。

美育的渗透改变了这种评价方式。

在美育的引领下，英语课堂的评价可以更加多样化，包括学生的艺术作品，学生的口头表达和学生的合作能力等。

通过这种综合评价，可以全面了解学生的语言能力和美育素养，激发学生的学习动力和积极性。

美育在英语课堂的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。

通过美育的引领，英语课堂的内容更加丰富多样，教学方式更加灵活多样化，学习环境更加美丽温馨，评价方式更加全面多样化。

这样的英语课堂既能提高学生的语言能力，又能培养学生的审美意识、创造力和人文素养，最终达到教育的综合目标。

试论“美育”在英语课堂的渗透美育，在教育领域中一直都是一个备受关注的话题。

它的重要性不仅体现在美术课和音乐课上，还应该在其他学科的教学中得到更多的渗透。

英语课堂作为学生学习语言和文化的地方，也能通过美育的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术素养和创造力。

本文将探讨美育在英语课堂中的渗透，并提出一些具体的实践方法和建议。

美育在英语课堂中的渗透可以通过教学内容的设计来实现。

在教学内容的选择上，可以通过选取一些与艺术相关的英文文学作品或者音乐作品来拓展学生的视野，培养他们的审美能力。

在教学《罗密欧与朱丽叶》这部莎士比亚的著名戏剧时，可以邀请学生一起欣赏和解析不同版本的舞台表演，从而让学生感受到不同的艺术表现形式。

在学习英文歌曲的时候，可以让学生阅读歌词，了解歌曲背后的文化和情感，从而提高他们对音乐的欣赏能力。

美育的渗透也可以通过英语课堂的教学方法和活动来实现。

在课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受所学知识。

当教学一些关于自然风光的词汇或者句子时，可以通过展示一些美丽的自然景观图片来引导学生进行讨论和表达。

教师还可以设计一些小组活动或者课外作业，让学生通过创作海报、演讲或者其他形式来展示他们对英语学习和文化的理解，从而培养学生的创造力和表达能力。

美育在英语课堂中的渗透还可以通过学校的艺术教育资源和活动来实现。

学校可以邀请一些艺术家或者文化名人来进行讲座或者表演，让学生有机会近距离接触到真正的艺术和文化，从而激发他们的兴趣和热情。

学校还可以建立一些艺术俱乐部或者社团，组织学生参加一些绘画比赛、音乐会或者话剧演出等活动，让学生在实践中感受美育的魅力，丰富他们的课余生活。

美育在英语课堂中的渗透是非常有意义的。

它不仅可以帮助学生更深入地了解英语和西方文化，还可以培养学生的创造力和审美能力。

学校和教师应该加大对美育在英语课堂中的推广和实施力度，为学生创造更多接触艺术和感受美的机会。

浅谈如何在英语教学中渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。

教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。

通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。

即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。

英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。

2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。

课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。

3. 课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。

著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。

因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。

首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。

当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。

因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。

其次，语言要美。

教师是美的传播者。

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。

英语教学中的美学渗透人门对于美的追求是永恒不变的，那么我们能不能把我们的英语教育与美学联系到一起呢？让学生们在学习的过程中感受美，欣赏美，从而去追求美，理解美的不同含义。

初中英语教学中，我们不但要注重语言的教学更要注重美学的传授。

两者在英语教学中有着相辅相成的关系，在教学中我们应该尽快让学生适应中西方的差异，对学生我们不但要注重美学知识的传授，更要在学生之间树立美学意识。

我们大多数教师在教授学生学习英语时，让学生陷入了中西美学差异的误区，那么如何让学生走出这种中西美学的误区呢？下面是我的一些想法和建议。

一、在教学中语言和美学是不可分开的英语语言不仅是一系列的符号，而且和美学是有很大联系的.在英语教学中我们教师不仅要笼统的讲授英美国家的人文知识，更要让学生了解人文知识和英美国家语言的美学关系，让学生了解中西美学之间的差异之后，不断培养学生的中西美学的交际能力。

我们在英语教学的内容中包含很多跨美学交际知识。

如：很多英语教材中都提到圣诞节，感恩节，复活节，父亲节，母亲节，万圣节等我们大家都熟悉的一些西方传统风俗节日。

二、注重培养学生的中西美学的交际能力在教学中我们教师要不断提高学生对中西美学差异存在的敏感性和处理中西美学差异的灵活性。

在当今科学技术迅速发展和知识经济全球化不断发展的形势下，中国也将进一步扩大对外开放，我们国家也应该创造更有利于外资投资的环境。

对外交流与合作将不断扩大，我国对人才的需求也将从单一型向复合型、应用型向国际型转化，英语的运用也随着经济的发展越来越广阔。

因此，我们教师在教英语初学者时应从开始就注意到语言在英语交际中的重要性，也就是说，在英语学习中很多人更着重强调人们“说”的能力。

因此现在的初中英语教材增加了很多“说”的练习，如教材中的work in pairs以及仿照上面的对话和你的搭档做一个新的对话，这些活动都提到很多新的话题，比如打电话，购物，看病，问路等人们所熟悉的话题，这些话题在中西美学中还是有很多差异的，通过这些对话的练习学生不但进一步了解了中西美学的差异，更加强了学生对说的能力的提高。

美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。

在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。

通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。

2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。

3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。

通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。

4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。

这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。

总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。

因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。

浅析如何在英语教学中渗透美育教学摘要美育教学是推行素质教育不可忽视的一个重要方面，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪富有创新精神的全面发展的高素质人才的重要任务。

作为教育链上的一环，外语教学同样离不开美育教学。

它是外语教学中的一根支柱，可以促进学生运用英语能力的提高，有助于学生吸取英语课程中美好的道德情操和高尚的审美观，同时也是提高英语教学质量的重要教学手段之一。

英语教师在教学过程中就要通过美育教学引导学生深入挖掘英语教学内容中的美；并在教学形式上创造美，以此来激发学生的学校兴趣，提高其英语表达能力；此外，还要通过一系列的教学活动让学生在这些活动中体验美；最后要在教学管理中渗透美。

关键词美育教学；挖掘美；创造美；体验美；渗透美《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

”可见，素质教育离不开美育，美育和德智体育是一个有机整体，美育贯穿于一切教学活动之中。

作为教育链上的一环，外语教学同样离不开美育。

它是外语教学中的一根支柱，可以促进学生运用英语能力的提高，有助于学生吸取英语课程中美好的道德情操和高尚的审美观。

俗话说：“爱美之心，人皆有之”。

对美的追求已成为现代人的基本价值取向。

美对人的心灵具有极大的吸引力，无数实践说明，美具有强大的感染力和穿透力，稍作留心就可发现，美处处显示着它的力量。

而学生正是爱美之人中等一群。

对于这一点我们大部分人在教学中未必给予了足够的重视。

作为一名英语教师，与广大同行一样，我一直在努力探索者一个重要课题，即在英语教学过程中如何运用科学的方法，充分调动学生的积极性，使生来就以中文为母语的学生在学习英语这一不同语系预言的过程中，变被动的接受为主动的吸取？要想解决这一问题，恐怕要对我们的学生就英语本身有一个认真的审视。

既然学生是爱美之人中的一群，那么当学生这一学习主题把知识客体看成是具有审美性的时候，那么他们自然会把客体当作是可以用心灵去交融的对象，会萌生出爱、兴趣和愉悦，此时学习知识已不再是一种负担，而是一种吸取，是一种收获，是一种享受。

试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。

在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。

首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。

例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。

这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。

其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。

例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。

这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。

再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。

例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。

这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。

最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。

例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。

这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。

综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。

因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。

英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。

然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。

关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。

一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。

教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。

1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。

以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。

2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。

从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。

因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。

音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。

教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。

3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。

美学教育在英语教学中的渗透摘要：美学教育是素质教育必不可少的有机组成部分。

在中学英语教学中，要有意识、有目的、有计划地进行美学教育，把美学教育渗透到英语教学的各个环节中去。

通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

关键词：美学教育英语教学渗透文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z2-2009-2-159中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。

”将美育作为素质教育必不可少的有机组成部分提到一个新的高度。

作为一名英语教师，在教学中应责无旁贷地向学生传授美的语言、美的思想，引导学生去感受美、鉴赏美、表现美和创造美。

教师可以从以下几个方面将美学教育渗透在英语教学中。

一、教师的语言美苏霍姆林斯基说过: “教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。

教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和对英语语音语调的感知能力。

教师的语言也是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。

英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来思考问题。

同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”能使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

作为一名英语老师，除了口语流利外，还要语言地道，注重语意与语境、语调与语速相结合。