[电教论文]融情境教学于小学美术电教课中

浅谈小学美术课堂的情境教学小学美术课堂的情境教学是一种让学生在特定的情境下进行学习和实践的教育方法。

与传统的教师主导的教学方式相比，情境教学更注重学生的参与和主动性，通过情境的设置，激发学生的兴趣和积极性，让他们在实践中获得知识和技能。

在小学美术课堂中，情境教学可以通过多种途径实施。

一种常见的方法是通过故事情境，让学生通过听故事、观察故事中的细节，并进行绘画或其他形式的艺术表达。

教师可以讲述一个关于动物的故事，让学生观察故事中动物的形态、动作和表情，并根据自己的理解进行绘画。

通过这种方式，学生不仅能够熟悉动物的特点，还能够发展自己的想象力和创造力。

另一种方式是通过观察真实或虚拟的情境，让学生进行美术创作。

教师可以带领学生参观展览或艺术馆，让学生观察和欣赏艺术作品，并反思作品所表达的主题和情感。

学生可以根据自己的感受和理解，选择一个主题进行创作。

这样的活动不仅能够提高学生的审美能力，还能够培养他们的观察力和表达能力。

情境教学的另一个重要特点是强调跨学科的综合性。

在小学美术课堂中，可以结合其他学科的内容进行情境教学。

教师可以将绘画与自然科学相结合，让学生通过观察自然界中的植物和动物，学习它们的形态结构和色彩特点，并用画笔将其表达出来。

这样既可以加深学生对自然科学的理解，也可以提高他们的艺术技能。

情境教学还可以通过团队合作的方式实施。

在小学美术课堂中，可以将学生分成小组，让他们共同完成一个美术项目。

可以组织学生设计和制作一个展览，让他们通过合作和交流，共同完成展览的策划、布置和作品的制作。

这样的活动不仅能够培养学生的团队合作和沟通能力，还能够提高他们对美术创作的理解和欣赏能力。

小学美术课堂的情境教学是一种寓教于乐的教育方法。

通过设置特定的情境，激发学生的兴趣和创造力，让他们在实践中获得知识和技能。

情境教学可以帮助学生理解和应用美术知识，提高他们的审美能力和艺术素养，同时也培养了学生的观察力、想象力、创造力、团队合作和沟通能力。

浅谈小学美术课堂的情境教学【摘要】小学美术课堂是培养学生审美情感和创造能力的重要手段，而情境教学则是一种通过模拟实际情境来激发学生学习积极性和提高学习效果的方法。

本文将探讨情境教学在小学美术课堂的应用，分析其对学生的影响和优点，介绍实践方法和案例分析。

通过情境教学，学生可以在实际情境中体验和探索美术知识，培养自主学习和创造性思维。

情境教学为小学美术课堂注入了更多趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣和参与度。

未来，小学美术课堂将更多致力于情境教学的深入和创新，激发学生的创造潜能，提升综合素养。

最终实现小学美术课堂情境教学的最大价值和未来发展方向。

【关键词】小学美术课堂、情境教学、重要性、概念、运用、影响、优点、实践方法、案例分析、价值、发展方向、教育、学习、创造力、设计能力、艺术表达。

1. 引言1.1 小学美术课堂的重要性小学美术课堂在学生的素养发展中扮演着重要的角色。

通过美术课程，学生可以培养审美情感、发展想象力和创造力，提高文化素养和综合能力。

美术课堂不仅仅是传授绘画技能，更是为学生提供了充分展示个性和表达情感的空间。

在小学阶段，培养学生对美术的兴趣和热爱，对于他们的整体成长和学习动力具有重要意义。

美术课程还能帮助学生提高观察力、思维能力和表达能力，培养他们的独立思考和自信心。

小学美术课堂的重要性不可忽视，它不仅仅是培养艺术人才的基础，更是促进学生全面发展的重要教育环节。

通过美术课程，学生可以感受到艺术的魅力，感悟生活中的美好，培养对艺术的热爱和追求。

美术教育的重要性在于，它可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术修养。

1.2 情境教学的概念情境教学是指根据学生的实际情境，将知识和技能放置于具体背景之中，以帮助学生更好地理解和应用知识。

在小学美术课堂中，情境教学通过模拟真实生活中的艺术创作场景，让学生在实践中学习，培养学生的艺术创造力和实践能力。

情境教学的特点在于注重学生的主动参与和实践操作，在小学美术课堂上，教师可以通过设计丰富多样的情境让学生实际操作，如利用教室里的各种材料进行手工创作，或者模拟名画进行绘画实践等，让学生在实践中探索、发现和创造。

情境教学在小学美术教学中的应用2023年，随着社会的发展，文化教育也得到了越来越多的重视。

在小学美术教学中，情境教学逐渐成为了一种流行的教学方法。

这种教学方法通过提供真实的情境环境，让学生更好地理解并运用所学知识。

接下来，本文将介绍情景教学在小学美术教学中的应用。

一、情境教学对小学美术教学的重要性小学美术教学是孩子们全面发展的必要环节之一。

它不仅培养孩子的动手能力，还能提高孩子的观察力和表现力。

在传统的小学美术教学中，老师通常会以具体的事物为主要教学内容。

但是，这种教学方法存在的问题是孩子们过度依赖老师的解释和指导，缺乏自主思考和创造。

因此，情境教学在小学美术教学中的应用变得尤为重要。

二、情境教学在小学美术教学中的主要优势1.提高学生的学习兴趣情境教学能够把未知和知识桥接，通过孩子们熟悉的故事或场景融入教学内容之中，使孩子们更好地融入教学氛围，增强学习的兴趣和动力。

例如，老师可以带领孩子们走进美术馆，让孩子们欣赏各式各样的绘画，从而激发他们的创作欲望，提高他们的学习积极性和主动性。

2.实现知识和技能的融合情境教学将知识和技能相结合，从而使得学生的能力得到全面的提高。

在实际操作中，通过情境化的作业，学生能够知道如何从自己身边的事物出发来发挥自己的创造力和想象力，发挥出自己的美术天赋。

此时，学生探究学习过程的过程中，着重于发挥自己的想象和创造力，更能真正领悟美术创造的本质，而不是去记一些无法应用的理论知识。

3.激发学生的自主性和创造力情境教学可使小学生自由地思考、操作和创造，培养其独立思考能力和创新精神。

孩子们的学习也变得更加自由和主动，师生都不再被束缚于课本上的知识点，而是学生参与的过程本身，让孩子们的天性和个性真正得到了体现。

三、情境教学的实际操作在实践操作中，情境教学应该贴近孩子们的生活，突出实践性和趣味性。

例如，在学习色彩原理时，可以将学习环境变成各种不同颜色的房间和建筑，使学生有机会将所学知识直接应用到实际中去，真切感受色彩的感染力和魅力。

浅谈情境教学法在小学美术教育中的运用【摘要】随着新课改的深入，各种创新的教学方法逐渐被应用于具体的教学实践中，情境教学是其中的一种，它能有效地激发学生的兴趣，引导学生融入课堂氛围，激发课堂教学活力。

因此，广大小学美术教师应彻底革新观念和思维，探索应用创新的策略、方法，以真正实现美术课堂教学情境的创设，有效地培养和发展学生的艺术素养。

【关键词】小学美术；情境教学法；教学策略一、引言美术学科是一门建立在艺术审美之上的综合类学科，从小就让孩子接触美术，对于提升他们的审美情趣，陶冶他们的情操都有重要的影响作用。

所以，想要培养学生良好的美术功底，就必须利用科学有效的方法去进行引导和锤炼，在日常教学中引入情境教学法，通过创设符合学生内心期望的教学情境，来有效唤醒学生内在的学习动机，这有利于学生带着积极、乐观的心态参与到美术教学活动当中来，学生只有对美术活动有了兴趣，才能更富有创造性、艺术性地去绘制和赏鉴优质的美术作品。

所以，如何在小学美术中巧妙创设各种情境，也是众多美术教育者应当着重思考的问题。

二、情境教学法在小学美术教育中的运用（一）导入故事情境，引发学生畅想小学生的行为习惯与成年人有本质上的区别，学生多以“快乐”和“开心”来主导自己的行为。

学生对一件事物的关注是从兴趣开始的，因此，教师想要提升学生对美术的喜爱程度，可以考虑从学生的兴趣入手。

在教学时，教师要深入钻研教材，找到教材中学生会感兴趣的内容，以此作为课堂的切入点，通过妙趣横生的小故事进行课堂导入，让学生对课堂内容产生兴趣与期待，提高其学习效率。

如在教学《星空的联想》这一课时，教师可以在课堂中先为学生讲述一个与星空有关的小故事。

教师可以引入《七彩的星空》这一儿童绘本辅助教学，在网上寻找相应的电子书资源，制作成课件带领学生一起观看。

在学生看完故事后，教师向学生提问：这个故事具体讲了什么？你在故事中学到了什么呢？在这个过程中要让学生尽可能地说出自己的想法，并继续提问：同学们有看过星星吗？大家觉得星星浪漫吗？同时利用多媒体设备播放真实的星空图片或者是动态视频，并配上柔和、舒缓的音乐，接着再引导学生想象：如果现在大家处于这样一片美丽的星空之下，会发生什么故事呢？下面请同学们尽情畅想，构思故事，故事的主人公身份与故事情节发展内容都没有限制，请尽情想象属于你的故事。

浅谈小学美术课堂的情境教学1. 引言1.1 背景介绍在日益关注学生全面发展的教育理念下，情境教学为小学美术课堂注入了新的活力。

通过情景的营造和体验式的学习，情境教学可以激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和表现力。

探讨小学美术课堂中情境教学的实践意义和方法具有重要的现实意义。

本文旨在通过对情境教学的概念和应用进行分析，探讨小学美术课堂中情境教学的优点和实施方法，并通过实例分析展示情境教学在美术教学中的实际效果。

最终，旨在强调小学美术课堂中情境教学的重要性，展望未来情境教学在美术教育中的发展前景。

1.2 研究目的研究目的：探讨小学美术课堂中情境教学的实际应用情况，分析情境教学对学生学习美术的影响，探讨情境教学在提高学生创造力、想象力和审美能力方面的作用，为小学美术教学提供有效的教学方法和策略。

通过对情境教学的研究，可以帮助教师更好地设计和组织美术课堂教学活动，提高教学质量，激发学生对美术的兴趣和热爱，促进学生综合素质的全面发展。

2. 正文2.1 情境教学的概念情境教学的概念指的是在学习过程中，通过创造具有真实情境和意义的教学环境，帮助学生更好地理解和应用知识。

情境教学强调将学习与实际生活联系起来，让学生在实际情境中进行学习和思考，从而提高他们的学习动机和效果。

在美术课堂中，情境教学可以通过创造具有艺术背景和情感的场景，让学生在这样的情境中进行创作和表达。

通过情境教学，学生可以更加深入地理解和体验艺术作品背后的文化和情感内涵，从而提升他们的审美能力和创作能力。

情境教学还可以帮助学生培养合作能力和创造力，促进他们的全面发展。

在小学美术课堂中，营造丰富多样的情境教学环境，将有助于激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和艺术修养。

2.2 情境教学在美术课堂的应用情境教学在美术课堂的应用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握艺术知识和技能。

在美术课堂上，教师可以通过创造各种情境来激发学生的兴趣和动力，促使他们更积极地参与学习。

小学美术教学中情境教学的运用研究随着教育理念的不断更新和升级，情境教学已经逐渐被形成和应用于各类学科教学中。

在美术教学中，情境教学不仅可以丰富教学内容，激活学生的学习兴趣和积极性，而且还能够培养学生的创造力和想象力。

本文将从情境教学的定义、目的、原则、特点以及运用等方面阐述在小学美术教学中情境教学的应用研究。

一、情境教学的定义情境教学是一种以情境为主导的教学模式。

它是一种针对学生普遍的认识需求和个体的知识差异，为创设能激发学生情感与兴趣的合理化环境，独立地或以母题贯穿于教授内容之中的教学方式。

情境教学的目的是以学生为中心，根据学生的认知规律，创设逼真的情景并引导学生参与，让他们在实际操作中实现知识的获取与融会贯通。

1、彰显主体性。

情境教学是以学生为中心，注重学生的积极参与和主动学习，使学生主体性得到体现。

2、促进创新。

情境教学可以拓展学生的思维视野，使学生能够不断地进行思考和创新。

3、增强情感体验。

情境教学环境可以激发学生的情感和兴趣，因而学生通过情感投入可以更快更好的实现学习。

1、认知原则。

情境教学的情境应该符合学习内容，真实而有意义。

2、建构主义原则。

建构主义认为知识是通过学生主动建构获得的，因此情境教学要以学生为中心，注重学生的自主观念与自主学习。

3、问题解决原则。

情境教学是以问题为导向的教学方式，学生在情境中通过思考、讨论和解决问题完成自己的学习。

1、强调情感。

情境教学建立在情景营造的基础上，它可以调动学生的情感，使学生更加深入的参与其中，从而实现情感体验与知识传递的结合。

2、注重实践。

情境教学是一种融合理论和实践的教学方式，学生在情境中需要通过实践和操作来实现知识的转化和应用。

3、强调创新。

情境教学具有拓展学生思维方式和视野的作用，这能够为深度发掘学生的创新力打下坚实的基础。

1、创立艺术环境。

营造好的艺术氛围和学习环境，让学生体验到艺术学科的特殊魅力，提升学生的学习兴趣。

2、情境化教学设计。

小学美术教学中情境教学的运用研究摘要：本文围绕小学美术教学中情境教学的运用展开研究，首先对情境教学的概念及特点进行了介绍，然后结合小学美术教学的特点和现状，探讨了情境教学在小学美术教学中的运用实践，并结合案例分析了情境教学在小学美术教学中的有效性，最后对小学美术教学中情境教学的运用提出了一些建议。

一、引言二、情境教学的概念及特点情境教学是指教师根据学生的实际情境和需求，创设一种情境，以便学生在实际情境中学习知识和技能的教学方法。

情境教学与传统的讲授式教学相比，更加注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在实践中学习，培养学生的自主学习能力。

情境教学的特点主要体现在以下几个方面：（1）注重情境的创设。

情境教学要求教师根据学生的实际情境和需求，创造一种逼真的学习情境，使学生能够在实际情境中进行学习和实践。

（2）强调学生的主体地位。

情境教学以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，要求学生在实际情境中进行探究和实践。

（3）重视跨学科教学。

情境教学倡导多学科之间的知识整合，强调知识的联系和应用，培养学生的跨学科综合素质。

三、小学美术教学的特点及现状小学美术教学是以培养学生的审美情趣和创造能力为主要目标的一门艺术类学科，它具有以下几个特点：（1）注重学生的个性发展。

小学美术教学注重挖掘学生的个性特长，鼓励学生展示自己的创造性和想象力，培养学生的审美能力。

（2）注重实践和体验。

小学美术教学强调实践和体验，让学生通过画画、手工制作等活动，锻炼绘画和造型的技能。

（3）注重情感的培养。

小学美术教学注重培养学生的情感，通过绘画、美术作品欣赏等活动，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

目前小学美术教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）教学内容单一。

传统的美术教学内容大多以技法和绘画知识为主，缺乏与学生实际生活和体验相结合的情境。

（2）学生参与度不高。

传统的美术教学模式大多以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏足够的学生参与和互动。

情境教学法作为一种新型教学方法，来源于广大教育工作者无数次的教学摸索和创新，它在小学美术课教学中得到了广泛的运用。

通过创建以日常的人、事、物为主要内容的教学情境，将音乐、诗歌、游戏、风景等与美术教学有机结合，把生活的元素融入小学美术课堂，活跃课堂氛围，再现生活场景，寓教于乐，能够使学生置身于所创建的情境之中，使其体验艺术的感染力，从视觉、听觉、触觉等多方位增强对美术的理解。

一、小学美术课堂引入情境教学法具有重要意义其一，对小学生审美能力的培养起到启蒙和奠基的作用。

不同年龄段和文化层次的人对美的感受可能存在差别。

有的人认为美是鲜艳的花朵和漂亮的脸蛋，有的人认为美是蝴蝶破茧的瞬间和鲜花绽放的刹那，还有的人认为美是善良、勤劳和乐于助人。

小学生对美的感受处于初级阶段，情境教学法可以正确地培养他们的审美能力，对他们今后的人生观、价值观的形成具有正面引导的作用。

其二，对提高小学美术教学质量能够起到良好的作用。

情境教学法可以使原本沉闷的课堂气氛变得活跃，把教师对学生的单一灌输式讲课变成双方互动，激发学生对美术学习的兴趣，使小学美术知识生动化、具体化、简单化。

其三，情境教学法在小学美术课堂中的应用，符合新课改和素质教育的要求，为其他学科教学方法的改进提供了珍贵而可靠的参考。

二、情境创建是小学美术情境教学法的核心和关键巧妙、恰当地创建课堂情境可以使教学取得事半功倍的效果。

有研究表明，不同的感官记忆率存在差异，单纯通过视觉的记忆率约30%，单纯通过听觉的记忆率约25%，单纯通过触觉的记忆率约10%；视、听结合的记忆率可提高到50%以上；若眼、耳、手、口、大脑并用，记忆率可提高到90%。

情境教学法可采用多媒体教学、手工制作、走出课堂等方式，通过创建学生所熟知的生活场景，给多个感官带来艺术的冲击，使学生在感受艺术熏陶的同时增强记忆。

其一，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，其最大的优点是能把图、文、声、像形成统一体。

教师可以充分利用多媒体开展情境教学，更加直观地展现美术知识。

浅谈小学美术课堂的情境教学美术课堂是小学生学习的重要组成部分，通过美术课的学习，不仅可以培养学生对艺术的兴趣和审美能力，还可以锻炼学生的想象力和创造力。

而情境教学则是一种通过创设情境来引导学生主动参与学习的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。

本文将主要讨论小学美术课堂中情境教学的应用与意义。

一、情境教学在小学美术课堂中的应用1. 创设艺术创作情境在小学美术课堂中，可以通过创设各种不同的情境来引导学生参与艺术创作。

在学习绘画课程时，老师可以设计一些有趣的情境，让学生在具体的场景中进行创作，比如让学生在户外写生、或者在特定的环境中进行创作，这样可以帮助学生更好地理解绘画的灵感来源和表现方式。

这种情境教学方式不仅可以激发学生的创造力，还可以让他们在学习中体会到艺术的乐趣。

老师还可以通过创设美术展览的情境来进行教学。

在美术展览的情境中，学生可以扮演展览员，将自己的作品展出，这样不仅可以让学生更加认真地对待自己的作品，还可以提升学生的自信心和表现欲。

学生们还可以扮演观展的角色，来欣赏其他同学的作品，这样不仅可以锻炼学生的观察和评价能力，还可以促进学生之间的交流和合作。

1. 激发学生的学习兴趣情境教学可以创设出多样化的教学情境，营造出浓厚的情感氛围，从而激发学生的学习兴趣。

通过设置不同的情境，可以让学生更加专注于学习活动，在轻松愉快的氛围中，学生更容易接受知识，提高学习的积极性。

2. 培养学生的动手能力和创造力情境教学可以为学生提供一个更加自由和开放的学习环境，让学生可以通过自己的方式来进行艺术创作，从而培养学生的动手能力和创造力。

在艺术创作的情境中，学生可以更加自由地发挥自己的想象和创造力，这对于他们未来的学习和生活都具有积极的意义。

3. 提升学生的综合素养通过情境教学，学生在参与各种不同的教学情境中，不仅可以学到专业的艺术技能和知识，还可以培养综合素养，比如学生可以通过展览情境来锻炼自己的表现力和沟通能力，通过艺术实践情境来提升自己的动手能力和观察力，这些对于学生的综合素养提升都具有积极的影响。