要充分发挥大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等四大职能

2、建立“大内涵”发展格局
我在干部务虚会上讲过，“大内涵”发展观，是相对以“专业知识教育”为主要内容的狭义内涵发展观而言的，是一种以立德树人为思想引领的发展观。

它包括思想政治教育、专业知识教育、人文素质教育，是立足人的全面发展的教育教学体系。

目的是要充分发挥大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等四大职能，形成协同育人的教育教学大格局。

要建立这一“大内涵”发展格局，就要在课程上实现多样化，最大限度地满足学生选修的需要，满足学生全面发展的需要；就要建立长效机制，把讲坛、论坛、学术报告、社会实践等人文素质教育活动规范化、系统化，改变“零打碎敲”的现状，形成相对稳定的人文素质教育体系；就要遵循规律，创新载体，挖掘资源，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人的合力，提高育人工作水平。

各部门各单位要认真领会“大内涵”建设的内在要求，积极地探索和实践，努力推动“大内涵”格局和体系的建设。

地方应用型本科高校的教师专业发展刍议［摘要］人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四项职能，既是教师的重要职责，也应该成为其专业发展的主要导向。

地方应用型本科高校，要根据自身的办学定位，围绕四大基本职能加强师资队伍建设，积极探索教师专业发展与学校科学发展的互动双赢之路。

［关键词］应用型本科高校基本职能教师专业发展胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年的讲话中，把人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四项职能①。

这极大地拓展和深化了高等教育的职能，对于在新形势下深化高等教育改革，推进高等教育内涵式发展，具有重要的指导意义。

地方应用型本科高校作为高教战线上的一支重要力量，能否承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新这四大职能，关键之一是要有一支能够担当历史使命、专业发展水平较高的教师队伍。

对于地方应用型本科高校教师来说，现代大学的四大职能，既是其应当担负的重要职责，也应该成为其自我提升和专业化发展的主要导向。

正如台湾著名学者陈碧祥所指出，大学教师专业发展是高校教师把教书育人作为职业，为满足学生成长成才、学校发展以及个人自我发展的要求，通过自我反思、合作研讨、集中培训等方式，在职业理想、专业思想、教育观念、科研能力、专业知识、教学技能等方面不断发展和自我完善的过程。

②也可以说，地方应用型本科高校的教师专业发展应主要表现为教育教学能力、科研能力、社会服务能力和文化传承创新能力的提升与发展。

一、履行人才培养职能与教师专业发展人才培养是高校的第一职能。

地方应用型本科高校是我国高等教育的重要组成部分，主要是培养适应经济社会发展需要的创新性应用型人才。

地方应用型本科高校培养的创新性应用型人才应是基础知识较为扎实、专业面向较为宽厚、具有较强实践能力、突出创新精神、强烈社会责任感、科学精神与人文素养相互融合的高级应用型人才；应该是知识、能力、素质协调发展，具有较强的社会适应性，能够在市场经济大潮中搏击前进的“好使顶用”的应用型人才；应该是面向区域经济社会发展主战场，具有较强职业意识和区域意识，能够在地方留得住、下得去、用得上的应用型人才。

第1篇尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的议题——大学的贡献。

大学，作为人才培养的摇篮、科学研究的基地、社会服务的窗口，承载着为国家、为社会、为人类作出贡献的使命。

在这里，我将从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新四个方面，阐述大学的贡献。

一、人才培养大学是培养人才的摇篮，肩负着为国家输送高素质人才的重任。

在人才培养方面，大学贡献如下：1. 传授知识，提升能力。

大学教育以传授知识为基础，注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力、实践能力和批判性思维能力。

2. 培养专业人才，满足社会需求。

大学根据国家和社会的发展需要，开设各类专业，培养具有专业素养和实践能力的复合型人才。

3. 激发潜能，成就未来。

大学为学生提供广阔的学术平台，激发学生的潜能，帮助他们实现人生价值，为我国经济社会发展贡献力量。

二、科学研究大学是科学研究的基地，承担着推动科学技术进步的重要使命。

在科学研究方面，大学贡献如下：1. 创新知识，推动科技进步。

大学聚集了一批优秀的科研团队，积极开展前沿科学研究，为我国科技事业贡献力量。

2. 产学研结合，服务经济社会发展。

大学与企业、政府合作，推动科研成果转化，为我国经济社会发展提供有力支撑。

3. 人才培养与科学研究相结合，培养创新型人才。

大学注重将科学研究与人才培养相结合，培养具有创新精神和实践能力的科研人才。

三、社会服务大学是社会服务的窗口，具有服务国家、服务社会、服务人民的责任。

在社会服务方面，大学贡献如下：1. 传播先进文化，弘扬社会主义核心价值观。

大学通过开展各类文化活动，传播先进文化，弘扬社会主义核心价值观，提高全民素质。

2. 服务地方经济社会发展。

大学积极参与地方经济社会发展，为地方政府提供决策咨询、人才培养、科技创新等服务。

3. 推动公益事业，关注民生。

大学关注民生，积极参与公益事业，为弱势群体提供帮助，推动社会公平正义。

大学的文化传承职能大学是伴随着科学技术进步和社会生产力的发展而形成的，是文化不断丰富与日益完善并发展到一定阶段的产物，文化在经济社会的发展中起着至关重要且愈加突出的作用，因此现代大学作为文化的重要载体，传承文化是其基本职能[1]。

现代大学作为人类传播、创造、发展知识的文化高地，担负着人才培养，科学研究、传播知识、服务社会及引领文化前进方向的多重社会职能，在其发展过程中所形成的大学文化在社会发展中具有引领作用，同时也是中国特色社会主义文化的重要组成部分。

因此，现代大学应当充分认识自己在文化传承中的重要地位，发挥自身优势，自觉肩负起实施“科教兴国战略”和建设中国特色社会主义先进文化的崇高使命。

一、文化传承的内涵所谓文化，是一个内涵丰富的概念，一般来说，文化是人类在社会发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

用以表明人类所达到的、由人与自然、人与社会的关系所决定的历史发展水平，从这个意义上来讲，文化是人与自然，人与社会相统一的特殊表现[2]。

由此可见，文化是以社会主流思潮为前提条件进而形成和发展的，它符合广大人民群众的根本利益,代表先进生产力的发展方向,能够引领和推动人类社会不断延续和发展的文化,它是人类社会发展的灵魂。

现代大学作为社会文化发展的先驱动力，既要传承优秀的传统文化，又要吸收先进的新兴文化。

现代大学在文化传承过程中，不但要具有以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神等中国特色社会主义文化的重要特征，更应该走在中国特色社会主义先进文化发展的前列[3]。

现代大学应将文化的传承问题上升到大学办学理念的认识高度，并深刻理解传承与创新的辩证关系，找到其内在规律，为思想政治教育开辟新的视角，以便对文化的传承起到引领作用；引领社会文化是大学自身职能与社会发展的必然趋势[4]。

因此，现代大学应根据自身特点打造出特色鲜明、底蕴深厚、气氛浓郁、辐射性强的大学文化，以学术为本培养人才，推动社会的发展，以便在传承的基础上进行创新并引领社会文化的发展方向，丰富中国特色社会主义理论与实践。

结合大学四大功能推进高校教学改革作者：邱靖来源：《学习导刊》2013年第12期摘要：现代大学的四大基本功能分别是人才培养、科学研究、服务社会和引领文化，它们都是以知识为纽带的产物，以人才培养为核心彼此结合，相互促进的。

当下瞬息万变的时代环境对高等教育不断提出更高更多元化的要求，这就要求进一步推进高校教学改革，本文正是从大学的四大功能入手提出了一些改革的建议。

关键词：大学四大功能；高校教学改革；人才培养人类首次开展高等教育，要追溯到到11世纪初的意大利博洛尼亚大学设置法学学科，至今已有上千年的历史，大学功能也从最伊始的“人才培养”即对社会输出所需各类人才不断地丰富和拓展。

十八世纪洪堡时期诞生了大学的“科学研究”功能，使大学从知识的殿堂拓展为科研基地，上世纪三十年代大学的又一功能“社会服务”在美国的康斯坦大学被提出。

上述三大功能已成为了世界范围内公认的对大学功能和作用的评判标准。

然而，在进入了21世纪之后，中国社会的发展进入到一个新的阶段，教育环境也变得更加复杂，又由于一些历史方面的原因，我们的高校教学改革遇到了一些困难和问题，从外国引进的教育理念和教学模式已经不能满足社会的需要。

胡锦涛同志于2011年4月在清华大学百年校庆上的讲话为我们提出了新的视角和理论指南：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。

”作为一种新的大学功能，文化传承创新将在大学发展中扮演新的角色，本文就将其与传统的三大角色一起作为切入点探讨高校教学改革的方向和具体措施。

一、从人才培养功能看高校教学改革（一）教学理念的改革大学的核心任务还是培养人才，随着时代的进步和经济的发展，社会对人才的要求越来越多样化，而传统的教学理念束缚了对人才培养的思维，因此对教学理念的变革刻不容缓。

虽然大学是高等教育的殿堂，但大学生们在进入学校的时候还是刚刚步入成人行列的各方面都不够成熟的年轻人，再加上长达十几年的应试教育的惯性思维，他们对于大学是非常陌生和好奇的，需要一个过程来适应。

地方高校社会服务路径优化探究社会服务是我国高校四大职能之一。

文章在现有的高校社会服务职能研究基础上，以高校社会服务概念为理论基础，根据社会需求，从政企校三个方面优化地方高校社会服务职能路径，提出合理配置政企校资源，调整高校社会服务战略，使其更具有客观性、精准性、发展性。

标签：高校社会服务路径优化人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等院校的四大职能。

地方高校以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质专业人才。

作为现代大学的重要标志之一，地方高校社会服务职能是满足社会需要、适应社会发展的具体体现。

一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。

”通常而言，“广义的高校社会服务职能是高等学校从国家设学目标和自身定位出发，根据自身所具备的能力、特色和资源，在办学实践中主动满足社会需求的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的功能。

狭义的高校社会服务职能是指与人才培养、科学研究、文化传承创新并列，并借助于它们直接为社会具体需求服务的职能”。

本文研究侧重于狭义的社会服务职能。

目前，我国地方高校对社会服务职能的认知有所提高，能主动根据地方经济社会发展的需要，积极调整服务战略，但同时也存在一定的不足。

事实上，了解社会对高校服务的需求，根据需求调整高校社会服务战略，建立健全高校社会服务机制，是优化地方高校社会服务职能的必经之路。

二、高校社会服务职能路径研究现状通过对参考文献的归纳总结，有关地方高校社会服务路径方面的研究成果可以概括为以下两个方面。

首先，在理论层面，从社会需求和高校发展等方面了解构建地方高校社会服务路径的现实意义。

段雪辉阐述了地方高校提升社会服务能力符合高等教育发展的内在规律。

黄刚提出高校不但要关心社会发展、解决社会发展难题，而且要引领社会发展潮流。

董莉荣觉得地方高校服务社会不仅有利于实现高等教育的多元化发展，提高地方高校的社会认可度，而且有利于提高地方社会的经济效益和社会效益。

【四大功能内容】人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能【四大功能相互关系】对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。

科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。

人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对独立，不能人为制造割裂和对立。

任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。

人才培养是大学的核心功能现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。

随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。

在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。

现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。

但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。

长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。

最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再次强调，人才培养是大学工作的中心。

近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。

当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。

这就要求大学充分履行职能，积极为公民提供公平的接受高等教育机会，为其中的佼佼者提供专业的学习和训练场所。

如何办好大学，做为中层干部，你如何理解大学的功能：一般来说，大学主要有四大功能，即人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新。

人才培养是大学的核心工作，才培养是大学的核心功能；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体，科学研究是培养人才的重要途径；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸，大学通过人才培养和科学研究服务社会。

大学的这三大功能相互联系、不可分割。

引领社会服务社会从大学功能看高等学校的内涵大学的功能应该怎么看？最近有人在科研、教学、服务这些概念基础上，又提出加一个“文化”，大学要成为不同文化交流的平台，不同文化融合的机器，认为大学的功能应该是教学、科研、服务、文化。

如此一来，就会越加越多。

大学究竟是什么？大学的功能到底应该怎么定位？换一个角度思考，可以用八个字来概括，就是“引领社会，服务社会。

”所谓引领社会，就是大学应该自觉地承担起以科学、思想、文化来引领社会的历史责任，要为社会提供科学、思想、文化，使大学成为一个民族、一个国家的精神家园、科学摇篮、文化基地。

当整个社会出现功利化倾向的时候，大学应该保留净土的本色，应该有自己的象牙塔，为社会提供源源不断的清流，而不是浊水，这就是“引领社会”。

否则一个社会、一个民族就无法立足，整个人类的文明也将不知何去何从。

这应该是大学最神圣的历史责任。

所谓服务社会，就是用大学所创造的科学技术、所培养的人才去推动社会的发展。

用“引领社会，服务社会”来概括大学的功能，笔者认为是比较恰当的。

在这个前提下再来讨论大学的内涵发展，应该说主要体现在以下四个方面。

大学精神、大学文化是引领社会的重要内容, 大学靠什么引领社会，怎样引领社会？必大学的内涵应体现在大学精神与大学文化上须有自己的精神和文化。

对大学精神和大学文化，有很多的讨论，但大都仅限表层，缺少从构成方面进行的深刻讨论。

大学精神和大学文化的构成，第一应当是爱国精神和民族精神。

大学校园里，应该充满着爱国精神，要时时刻刻教育我们的学生，牢固地树立起爱国精神和民族精神。

1、高等学校最具有生命力的四大职能是：_人才培养_、科学研究、社会服务、__文化传承和创新 _。

2、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

3、大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质。

4、16号文件提出，大学生思想政治教育要做到“三贴近”，即贴近实际、_______、（贴近生活） _______（贴近学生）。

5、班级、党团组织是高校大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、_自我管理_、自我服务的主要组织载体。

6、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

7、把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法8、大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。

9、学生在校期间有哪些权利？参考答案：《普通高等学校学生管理规定》第二十条：①参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；②参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；③申请奖学金、助学金及助学贷款；④在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；⑤学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；⑥法律、法规规定的其他权利。

中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》新华社北京2月27日电近日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》强调指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。

加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。

《意见》分为七个部分：一、重要意义和总体要求；二、强化思想理论教育和价值引领；三、发挥哲学社会科学育人功能；四、加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理；五、加强教师队伍和专门力量建设；六、推进高校思想政治工作改革创新；七、加强和改善党对高校的领导。

《意见》指出，我们党历来高度重视高校思想政治工作，探索形成了一系列基本方针原则和工作遵循。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各有关部门各高校采取有力有效措施，积极主动开展工作，创造了许多成功做法，积累了许多宝贵经验。

大学生思想政治教育成效显著，教师思想政治素质明显提高，各类思想文化阵地建设和管理不断加强，中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑工作扎实有效，社会主义核心价值观建设持续推进，高校意识形态领域主流积极健康向上，广大师生对以习近平同志为核心的党中央拥护信任，对党中央治国理政新理念新思想新战略高度认同，对中国特色社会主义和中华民族伟大复兴中国梦充满信心。

总体上看，高校思想政治工作持续加强和改进，呈现出良好发展态势，为保证高等教育改革发展、服务党和国家工作大局作出了重要贡献。

《意见》指出，加强和改进高校思想政治工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实抓好各方面基础性建设和基础性工作，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定不移维护党中央权威和党中央集中统一领导，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

高校基本职能视角下的大学生“工匠精神”培养作者：王玉娥来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第12期[摘; ; ; ; ; ;要]; 大学生工匠精神培育是高校的一项重要教育工作，也是实现我国从制造大国向制造强国转变的重要途径，工匠精神的四大职能：高校的人才培养，科学研究，服务于社会以及文化的传承与创新体现着内在要意，也是高校培养大学生工匠精神的必要性体现。

[关; ; 键; ;词]; 工匠精神;基本职能;文化传承[中图分类号]; G641; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2018）35-0299-01李克强总理在《2016年政府工作报告》中首次提到工匠精神，工匠精神的培育不仅仅是一种精益求精的职业精神，更是在如切如磋的钻研精神背后对事业的一颗敬畏之心。

工匠精神作为一种珍贵的职业操守，是整个社会人才都需要的。

大学生作为工匠精神的接班人和传播者，培养工匠精神对于整个社会的发展都具有积极作用。

一、高校人才培养高校作为向社会输送人才的基地，最终目的是培养社会需要的高端人才，并且促进学生德智体全方面发展。

这样的人才一定是具备丰富的内心世界的，并且作为人的独特精神世界所存在，大学生成长的一个标志就是精神世界的丰富，精神世界的成长程度就是培养人才的一个重要标准，精神品质的提高也是培养人才的主要目的。

工匠精神作为一种重要的品质精神，是人才培養的任务之一，也是当今时代发展的必需。

培育工匠精神，也是丰富精神世界的具体体现。

大学生在大学期间，是人生观、价值观和标准观的重新建立之期，也是培养工匠精神的重要时期，对于大学生毕业后在工作中弘扬工匠精神非常重要，培养工匠精神可以提高大学生的综合素质，是高校实施人才培养的重要措施，丰富了人才培养的内涵，也符合高校教育标准和社会对人才的需要，更是大学生实现人才目标的需要，有利于大学生的长远发展[1]。

【四大功能内容】人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能【四大功能相互关系】对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。

科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。

人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对独立，不能人为制造割裂和对立。

任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。

人才培养是大学的核心功能现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。

随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。

在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。

现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。

但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。

长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。

最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再次强调，人才培养是大学工作的中心。

近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。

当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。

这就要求大学充分履行职能，积极为公民提供公平的接受高等教育机会，为其中的佼佼者提供专业的学习和训练场所。

普通高校图书馆规程第一章总则第一条为规范普通高校图书馆管理，提高图书馆服务水平，发挥图书馆在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用，特制定本规程。

第二条本规程适用于全国普通高校图书馆。

第三条高校图书馆应贯彻党和国家的方针政策，以服务师生为宗旨，遵循教育规律，履行教育职责，发挥教育功能，提升服务品质，满足学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的需求。

第四条高校图书馆应加强文献信息资源建设，提高信息化水平，推进数字化和智慧化建设，提升图书馆信息化服务能力和水平。

第五条高校图书馆应加强馆员队伍建设，提高馆员素质能力，建立完善的管理体制和运行机制，加强绩效考核和评估评价，激发馆员工作热情和创造力。

第六条高校图书馆应加强条件建设，提高图书馆硬件设施水平，营造良好的阅读环境，为师生提供便捷、高效、优质的服务。

第七条高校图书馆应积极参与校园文化建设，发挥图书馆在校园文化建设中的重要作用，开展丰富多彩的阅读推广活动和文化活动，提高师生文化素养和综合素质。

第八条高校图书馆应在保障学校教学、科研和管理工作的同时，积极拓展社会服务功能，为社会提供公益性服务。

第九条高校图书馆应积极开展国际交流与合作，学习借鉴国内外先进经验，提升国际化水平和服务能力。

第十条高校图书馆应建立科学、规范的管理制度和工作流程，加强内部管理和自我约束，提高管理水平和效率。

第二章体制与机制第十一条普通高校应建立完善的图书馆管理体制和运行机制，明确各级职责和权限，建立健全各项规章制度和岗位职责。

第十二条普通高校应设立图书馆工作委员会，负责指导图书馆工作，制定图书馆发展规划和管理制度，审议图书馆重大事项。

第十三条普通高校应设立图书馆学术委员会，负责学术研究、指导学科建设和图书情报教育等方面的工作。

第十四条普通高校应设立图书馆信息技术部门，负责图书馆信息化建设和数字化转型等方面的工作。

第十五条普通高校应设立读者服务部门，负责读者服务、阅读推广和文化活动等方面的工作。

浅谈民办高校的特色办学之路概要：学科建设的关键是人才。

围绕学科特色建设富有学科特色的师资队伍，这是民办高校建设师资队伍的关键，也是学科建设办出特色的关键条件。

只有这样，才能为民办高校学科特色建设提供强有力的支撑，推动民办高校的可持续发展。

民办高等教育作为社会系统的一个重要组成部分，在改革深化的今天得到了长足的发展，为高等教育由精英教育向大众化教育迈进作出了重要的贡献。

但是，民办高校要在教育强国、人才强国中发挥更大的作用，必须面对当今社会，科技、经济快速发展的形势，调整自己，提高自身。

怎样调整和提高？最好的办法，就是特色发展。

一、特色发展是提升民办高校办学质量的必然选择我国民办高校在经历了一段时间的粗放外延发展之后，面临日益激烈的竞争形势，走规模、质量、结构、效益协调发展的内涵式、特色之路，已成为民办高校提高办学质量的必然选择。

尤其是随着经济社会的发展，对人才需求的多元化，服务要求的不断提高，且多样化，既需要专门的研究型人才，也需要大批的应用型、技能型人才。

因此，特色化发展是民办高校更好地发挥其人才培养、科学研究、社会服务、传承文化四大职能的必然要求。

要“建立高校分类体系，实行分类管理。

发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。

这已是国家和教育部给出的重要指引。

“大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征”。

是在长期办学中积累形成的，以凝练的办学理念为基础，具有鲜明的时代性和社会性。

作为民办高校，广东培正学院的20字办学方针：公益办学、规范办学、诚信办学、特色办学、质量至上。

就凸显了该校的办学特色。

由此可以看到，大学的办学特色是一个系统概念，内涵丰富。

大学办学特色是在长期的办学历史中累积形成的，是对过去历史经验的总结升华，一旦形成便具有相对稳定性，其发展方向不能任意改变。

提升高职院校办学质量，推动职业教育高质量发展作者：郝家龙翟纯红来源：《山西教育·教学》2023年第11期在全国职业教育大会上，习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

《中华人民共和国职业教育法》明确提出，职业教育与普通教育在教育领域具有同等的重要地位。

因此，为全面深化办学体制和育人机制的改革，充分发挥高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大职能，培养更多高素质的技术技能人才，本文围绕《山西省高等职业学校办学质量年度考核评价方案（试行）》中的6个一级指标和25个二级指标，结合具体工作实际，提出以下思路和意见。

一、系统思考、完善体系，提升人才培养质量人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，是衡量一个国家综合国力的重要指标。

高校作为培养人的重要供给主体，其首要职能和本质职能就是培养人才。

那么，高校如何履行人才培养的职能义务？如何践行为党育人、为国育才的初心使命？第一，要落实立德树人根本任务，积极探索知识传授、价值塑造、能力培养和素质提升于一体的立德树人新路径。

一是开齐开足思想政治理论课，保证思政课学时数，这是硬条件。

二是创新第一课堂，丰富第二课堂，夯实第三课堂，将“三种课堂”有机融合，提升课堂教学效果。

三是常态化进行教学质量满意度调查，并针对性加以改进，着力提升课堂育人满意度、课外育人满意度和思想政治课育人满意度。

四是认真学习贯彻关于课程思政、专业育人、三全育人等方面的政策精神，并根据办学实际，出台相关的制度文件，制定特色化的具体举措。

第二，要提高职业证书获取比例。

要根据职业院校的专业特点，结合“1+x”证书试点工作和“人人持证、技能社会”工作，鼓励引导学生获取相应的职业资格证书和职业技能等级证书。

第三，要指导学生参加全国、全省职业院校技能大赛。

要科学规划，有序推进，依据比赛内容和学生特点，组建具有竞争力的参赛团队，认真备赛，力争佳绩。

高校的五大职能是什么
一般来说，大学的五大职能是人才培养、科学研究、服务社会、文化
传承创新和国际交流合作。

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交
流合作的重要职能，推进立德树人根本任务落细落小落实，必须将其融入
高校“五大”基本职能实现的各领域、各环节、各方面。

以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

大学的使命
在大学理念支配下的大学使命要求大学培养的学生首先是有高尚品格的、有教养的人，这样符合大学的本质。

这个使命是指培养学生完整的人格、净化学生的心灵、修养学生的品行、锻炼学生对事物进行批判的能力，而不是仅仅对学生进行专业教育。

全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。

就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。

高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。

胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。

我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。

这是个很大的问题。

”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。

培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。

纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。

其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。

胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。

“育人为本，德育为先”。

作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。