语文课堂教学的有效调控

小学语文阅读课堂有效教学的策略阅读是小学语文教学中非常重要的一个环节，有效的阅读教学能够提高学生的阅读能力、语言表达能力和思维水平。

在小学阅读教学中，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，制定有效的教学策略，以提高教学效果。

一、激发学生学习的兴趣阅读需要学生投入大量的时间和精力，如果学生对阅读不感兴趣，那么教师的一切努力都可能会白费。

因此，教师需要通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。

比如，可以组织课外阅读活动，引导学生积极阅读优秀的文学作品，还可以启发学生的好奇心和兴趣，让他们对阅读充满热情和动力。

二、营造良好的阅读环境阅读需要一个安静的环境，让学生心无旁骛地投入阅读。

因此，教师需要营造良好的阅读环境，减少干扰。

比如，可以布置独立的阅读角落，提供安静的学习氛围，或者选择安静的教室进行阅读。

同时，教师也需要引导学生养成良好的阅读习惯，比如定时、定量地进行阅读，提高学生的阅读效率。

三、注重教学方法的多样性教学方法是阅读教学成功的重要保障。

在教学中，教师首先要根据学生的年龄、性格、认知特点等因素，选用适合的教学方法。

这既有讲授法、讨论法等常规教学法，也有运用现代化教学手段，比如PPT、多媒体等技术手段。

四、关注课程内容的兴趣性阅读教学中，课程的内容非常重要。

教师需要根据学生的阅读能力和认知水平，选择适合的阅读材料。

同时，学生可能会对一些内容感到无趣，这时，教师可以寻找更为生动、有趣的材料，或者运用有趣的教学方法，改善学生对课程内容的兴趣。

五、注重思维启发阅读教学不仅仅是指学生通过阅读理解文本，更应该注重思维的启发。

教师可以通过提出问题、引导学生思考等方式，逐步提高学生的思维能力。

同时，教师可以运用不同的教学方法，帮助学生从不同的角度、角度来理解文本，以提高他们的综合思维水平。

六、注重细节展示阅读教学中，细节的展示也是非常重要的。

教师需要通过注释、解析、例证等方式，帮助学生理解文本中的一些细节问题，以完整地理解整篇文本。

浅谈实现语文课堂教学有效性的策略摘要：教学的核心问题是研究什么样的教学是有效而且高效的，实现语文课堂的有效性是每一位语文教师的永恒追求。

本文针对这一问题。

着重从有效的教学目标、有效的学习行为、有效的教学方法、有效的课堂管理等方面论述了真正实现提高教学有效性的策略。

关键词：课程改革；语文课堂；有效教学中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01在新课程理念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性．在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。

为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。

一、有效的教学目标有效的教学必先预设有效的教学目标。

而有效的教学目标的预设最重要的是“扎实”。

语文教学目标的扎实关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，只有认真备课，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，要实现教学目标的有效性至少需要考虑两个方面：一是研究教学参考书和备课用书，根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”，掌握课文的重点内容。

二是站在学生的角度，了解学生的知识底细，只有知道学生该学什么，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。

教学目标决定课堂教学的方向。

课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

当然也不能认为有了教学目标就行，只有教学目标适合学生，教学才可能有效，才能显示应有的教学价值，才能最终落实在学生的素质发展上。

二、学生有效的学习行为语文教师的有效行为直接影响着学生的有效行为。

浅谈小学语文课堂有效性教学方法的运用摘要：提高小学语文课堂教学效率，一直是小学语文教师工作的重中之重。

因为小学生的认知水平决定了他们还不能独立地、积极主动地去学习，课堂教学还是学生获取知识的最有效阵地。

因此，对小学语文课堂有效性教学方法进行了详细分析。

关键词：小学语文；语文课堂；有效性教学提高小学语文课堂有效性教学，就是抓住学生的兴趣点，进一步提高课堂教学和学习的效率。

那么，要想做到这一点，教师就要尊重学生的身心发展规律和学生学习主体的这一原则，采取各种教学手段，抓住学生的兴趣点，提高教学效率。

一、在课堂教学中，不断激发学生的学习积极性1.开端引趣在上课之前，老师应根据教材内容，创设不同的情境，吸引学生的注意力。

老师可以采用多媒体技术，播放与课文内容相关的小动画或者播放优美的歌曲或者老师用优美的语言给学生描绘出一幅幅生动的画面等等，在上课之前就引起学生的学习兴趣，把学生很自然地带入课文的学习中去。

2.引导学生积极地参与竞争小学阶段的学生有着很强烈的好奇心和求胜的心理。

因此，教师可以在教学中引导学生积极地参与竞争。

竞争符合学生的身心发展规律，很容易引起他们的注意力和兴趣点。

学生有了学习兴趣，就会积极主动地去探索、去实践、去创新。

例如，在学习生字的时候，老师可以让学生做游戏，比一比哪个同学认识的生字最多，这样就会很容易引导学生努力地去学习生字。

3.教师要采取灵活的教学方法，不断地求新求异小学生一个最主要的心理特点就是有强烈的好奇心，对新奇的东西特别感兴趣。

因此，教师一定要抓住这一点，在每一节课上都要准备一个新颖的点去迎合学生的求异心理。

二、在课堂教学中，积极发挥学生的学习主体地位1.教师和学生之间要建立良好的师生关系，鼓励学生做学习的小主人在教学活动中，老师应一直与学生保持良好的师生关系，做学生的良师益友，拉近学生与老师的距离，教师要不断地树立学生主人翁的意识，让学生明白只有自己才是学习的小主人，这样学生就会积极主动地去学习。

语文课堂教学中有效性的实施办法和途径摘要：从学生的角度，探讨适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性，课堂教学中组织学生运用各种形式学习，提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文课堂教学有效性实施新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”全面提高学生的语文素养，将是广大语文教育工作者的不懈追求。

很多学校和教师都在围绕“教学有效性”这个话题展开研究和探讨。

下面我就结合自己的理解和实践，以及听到、学到的有关这方面的内容，谈谈提高课堂有效性的几点不成熟的想法和途径。

一、课堂教学中调动学生学习积极性在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。

如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。

竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。

为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。

如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。

在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。

比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。

我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。

教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。

抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。

在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。

讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

5中国科教创新导刊I 班主任论坛中国科教创新导刊2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 情绪是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。

在语文课堂教学中，经常出现这样的课堂现象：前半节课学生的学习状态还好，可后半节学生分心走神了。

有的学生哈欠不断，恹恹欲睡；有的学生开始讲话，搞小动作等等。

学生学习情绪发生了变化，怎么办？其实情绪是一种暂时性、剧烈性的情感，具有较大的情境性、不稳定性和易变性的特点，教师完全可以在课堂中把握和调控学生的情绪，让学生始终以积极的态度和浓厚的学习兴趣投入到课堂中。

调控语文课堂情绪，可从如下方面着手。

1创设课堂情境，营造良好氛围创设课堂情境可以帮助学生调节情绪，创设良好的学习氛围。

教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，要求教师走进课堂要轻松自信，课堂上要情绪饱满，对课堂教学充满信心。

教师无论遇到了多么悲恸的事情，在踏入教室的那一刻起，就应该调整好心态，以微笑面对学生。

同时，教师又是课堂教学的组织者，应该满腔热情，满怀激情，在教与学的良好互动氛围中，让学生的智慧之光主动、生动地闪现。

特级教师于漪在课堂上充满着激情，她教朱自清先生的《春》时，用了这样一段话导入课文：“我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。

”这段话，绘声绘色，有景有情，一下子就把学生带入了春的世界。

听于老师的课是一种乐趣，是一种享受，情绪又怎么会低落呢？笔者也曾听过同样内容的一节语文课，由于老师缺乏表情和手势，语言不够生动而且比较啰嗦，音量又小，整节课学生像霜打了的茄子，有的趴桌子梦游周公，有的窃窃私语，更多学生面无表情，目光散漫，40分钟对学生来说实在是一种难耐的“煎熬”。

所以，教师在组织教学时应情绪饱满，充满信心，语言生动形象，简洁流畅，抑扬顿挫，快慢适中，说话有趣味。

语文课堂教学的有效手段语文课堂作为培养学生语言文字表达和交流能力的重要环节，其教学手段的选择至关重要。

本文将探讨一些有效的语文课堂教学手段，旨在提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，使课堂更加生动有趣。

Ⅰ. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是当今教育中常用的一种教学手段，也可以应用于语文课堂。

通过使用投影仪、电脑、音频和视频等多媒体工具，教师可以将课堂内容以图像、声音和动画等直观形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣和积极参与度。

例如，在教授诗歌时，教师可以播放背景音乐，并展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

Ⅱ. 小组合作学习小组合作学习是一种有助于学生合作学习和交流的方式。

通过将学生分为小组，让他们一起完成课堂上的任务、讨论问题或展示成果，培养学生的合作意识和团队意识。

在语文课堂中，教师可以设定一些小组任务，如开展小组辩论、合作阅读或集体创作等活动，促进学生在交流合作中提高语言表达和理解能力。

Ⅲ. 角色扮演角色扮演是一种情境模拟的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解文本内容。

在语文课堂中，教师可以组织学生进行名著人物角色扮演，让学生通过扮演角色的方式深入地理解文学作品，与故事中的人物进行互动。

这样的教学方式既让学生身临其境地感受作品情节，又锻炼了他们的语言表达和创造能力。

Ⅳ. 课外阅读拓展课外阅读是培养学生阅读习惯和提高阅读能力的重要途径。

在语文课堂中，教师可以引导学生阅读丰富多样的课外书籍，如经典文学作品、科普读物和优秀儿童文学作品等。

通过与课堂教学内容的结合，激发学生对阅读的兴趣和求知欲望，拓展他们的阅读广度和深度。

Ⅴ. 创意写作活动创意写作活动在语文课堂中可以起到积极的作用。

教师可以设定一些有趣的主题或情境，引导学生展开想象力和创造力的发挥，进行写作训练。

例如，教师可以给学生一个画面或一段文字描述，要求他们用恰当的语言表达出自己的感受和想法。

这样的活动既可以提高学生的写作能力，又能够培养他们的思维敏感性和表达能力。

谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性摘要：课堂教学的有效性是课堂教学成败的主要依据。

要想在小学语文教学中进行有效教学，教师就要灵活采用各种教学方法。

激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生的学习潜力得到发掘，从而提高教学效率。

关键词：小学语文；有效性；兴趣；实效一、从兴趣入手，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的实效性兴趣对一个人学习知识有着重要的作用，一个人在兴趣的激发下学习起来往往事半功倍。

在这个信息技术日新月异的时代，学生对于教材中的很多知识已经知晓，尤其是对于语文知识来说，学生通过浏览和预习，对于课文内容已经熟悉，在这样的前提下，教师教学容易使学生失去兴趣，从而影响教学效果和学习效率。

因此，在教学中，教师要围绕教学内容和学生的接受情况，激发学生的学习兴趣。

二、教学中应注重创新，充满探索性人类的行为都带有一定的动机。

创新活动作为一种活动自然也需要一定的动机。

动机是一种心理倾向和动力，能够维持和激发人的活动，并且使活动具有一定的目标性。

作为创新活动，其动机将直接决定人们从事创新性活动的期待，对结果的评价和体验，进而影响人们从事创新活动的积极性和创新能力的发展。

这就为在小学教学中激发学生的创新带来契机。

小学生对身边的事物存在很强的好奇心，有了好奇心，他们才会有学习研究的兴趣。

好奇心是人类认识世界的动机之一。

古往今来，很多具有创新精神的人其成就都是从一个好奇心开始的。

正如爱因斯坦所说，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

因此，教师在教学过程中要积极设置情境，提出问题，引发学生的好奇心。

例如在教学《寒号鸟》这篇寓言课文时，我先给学生讲了这样一个故事：在冬天的夜里，在大山悬崖的石头洞中，人们常会听见一种鸟的叫声：“哆罗罗，哆罗罗”，这是因为寒冷而发出的叫声，这种鸟为什么没有自己温暖的家呢?我们现在来学习这样一篇课文就知道了。

这样的导人课文，采用了小学生都喜欢的故事，使学生非常好奇故事中所讲的事情，于是学习起课文来，自然就水到渠成，事半功倍了。