极地地区教学课件
极地地区教学课件
为了让认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。分享了极地地区的教学课件给大家借鉴！
教学目标
1.知识与技能：
说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
2.过程与方法：
注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂
3.情感、态度与价值观：
培养学生热爱地理、热爱科学的精神。
教学重、难点
重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。
难点：运用地图在极地辨别方向
教学过程
(一)导入新课：
请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。今天我们一起走进极地地区，板书第五节极地地区
(二)新课： 以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。
一、知识储备--认识极地地区
1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。(南极地区是指以南的地区，以为主，被哪三大洋包围，北极地区是指以北的地区，以为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是。)
引导从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。
过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，
板书独特的自然环境
二、极地探险——独特自然环境
1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。
引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。
2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。
引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。
3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。
人教版初中地理七年级下册《第十章
极地地区》优质课公开课课件、教案
极地地区
一．教学目标
（一）知识与技能：
1.认识两级地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.会用地区、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会以两极为中心的地图上辨别方向。
（二）过程与方法：
1. 通过创设情景，激发学生对两极地区的学习兴趣
2.通过读图分析，培养学生从图片中提取地理信息的能力。
3.通过表格对比，培养学生对比分析和总结归纳的能力
（三）情感态度与价值观：
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的一是和热爱祖国的情感。
二．教学重难点
重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1.判断两极地区的方向，辨别周围的环境
2.读图理解、区分两极地区的自然环境差异
3.读图分析能力和技巧的培养
三．教学方法
1.利用南北两极的地图，使学生两极地区所处的位置、环境特点
2.通过经纬网，培养学生读图判断方向的能力
3.设计活动，让学生通过角色扮演自己创设学习情景增加学习兴趣。 四．教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入 同学们，大家认识图片上的动物吗？他们是企鹅和北极熊，大家知道他们生活的地方在哪里吗？南极和北极。大家对他们生活的环境了解多少呢？大家说的都非常好。今天我们就来系统的学习极地地区的地理知识。 学生看图说出动物的名称、生活的地方，并说出自己对其了解的生活环境的特点。
新课教学
一、 极地地区的自然特征
1.极地地区的基本概念
极地地区到底在哪里呢？
展示两极地区地图，让学生分辨南极和北极的地图。
极地地区的范围大致在哪里呢？请大家在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，最后。 学生回答南极和北极。
学生分辨南极和北极的地图。
学生在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，说出南极地区和北极地区的纬度范围
第十章 极地地区
（第1课时）
教 与 学 的 过 程 二次备课
一．导疑——情境导入，提出疑问
PPT展示极地风光，思考：极地地区跨越的经度范围是多少？位于东半球还是西半球？
二．引探——自主学习，探究问题
学习目标
1. 认识两极地区的地理位置、自然环境、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2. 会用地图、景观图和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点。
3. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
自主学习，查找课本，完成下列问题：
阅读教材P92——94页
1、南极地区主要位于 以南，包括 及其周边的海域；北极地区主要位于 已北，包括 及其周边的 、 、 三洲部分地区。
2、南极地区是地球上最冷的地区，素有“ ”之称，除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“ ”，也被称为地球上的“ ”。
3、构成南极地区著名自然景观的是 ；最有资格代表北极地区的是 。
同学们交流自己完成问题的情况。
三．释疑——主动展示，阐释疑点
1、对学生在前一环节中出现的问题或疑点进行释疑。
2、将在前一环节中老师巡视时发现的问题提出来，让学生释疑， 或在老师的指导下释疑。
四．启思——归纳总结，提炼方法
1、学生找出知识结构线索，构建知识网络：
2、分辨易混淆知识
3、课件：极地地图，了解两极地区的纬度位置和范围
（1）图的中心点是哪？以中心点为圆心的圆圈表示什么线？以极点为中心点向外呈放射状的直线表示什么线？途中方向如何确定？地球自转方向在图上如何标注？
（2）两个地区的海陆分布状况如何？长城站在中山站的那个方向？
五、精练——当堂训练，提升能力
1. 南极洲是世界各大洲中最高的一洲，平均海拔______米，陆面上冰层覆盖平均厚度 ________ 多米。
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南极洲
【教学目标】
一、认知目标：
地理位置，冰雪高原，丰富的矿产和海洋生物资源，我国科学考察站。
二、能力目标：
1. 培养运用极地地图判别方向的能力。
2. 理解气候特点与成因，培养学生综合分析地理环境特征、评价地理环境的能力。
三、情感目标：
1.通过对各国南极洲科学考察站的了解进而懂得人类对南极洲的利用只限于和平目的。
2.培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发爱国主义热情，增强学生的环境意识。
【教学重难点】
对于气候特点和成因，学会分析并提高判断能力，认识地理环境整体性的重要内容。
【教学方法】
一、说教法。
本节课运用了启发式谈话、阅读与讨论、分层推进等多种教学方法。启发式谈话能启迪思维激发学习热情，如：思考我国两个南极科学考察站建立时间为什么都在2月？回答这个问题之前需要引导学生回顾“极昼、极夜和季节变化”的知识，这样不但达到了地理概念的复习与巩固，而且还从启发学生“想”中培养了学生分析能力、综合能力、空间想象能力，使阅读与讨论有机地结合在一起。读，能将抽象内容形象化，在阅读中思考，思考中分析、概括。议，能解决疑难，深化认识。读与议能培养学生独立思考自我获取知识的能力，增强学生学习的主动性和积极性(如关于南极洲气候特征与成因的教学)。本章教学采用分层推进法能使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。以上的方法都能使学生变被动学为主动学，由学生单方活动变为师生双边活动，将死记硬背知识变为发展学生的智力和能力。
教学手段：选用录像部分片段将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。如南极洲的冰山、企鹅、烈风暴雪等景观，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。用投影仪从不同角度加以训练反馈、强化巩固，可增大教学容量，提高教学效率。 2 / 3
