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Unit 4 Then and now
Part B
第一课时 Let’s try& Let’ s talk
【教学目标】
1. 能够掌握单词“different”“active”“go cycling”的意思。
2. 能够掌握并在情境中灵活运用句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active
in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”
3. 能听懂“Let’s try”部分的听力，并能完成听力练习题。
4. 能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
5. 能灵活运用过去时和现在时表达变化。
【教学重难点】
重点：
能够掌握并在情境中灵活运用句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active
in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”
难点：
过去时和现在时的灵活运用。
【课前准备】
人物头饰
教学光盘
学校图片
教师自己不同时期的两张图片。 2 【教学过程】
Step 1： Warm-up
(1) 教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were …”“There is/are…”来对比说句子，描述学校的变化。
(2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。
Step2：Presentation
(1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。如：T：Before，my hair was short. Now，my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。
Unit 4 When is the art show? B Read and write教学设计
教材分析
本课是读写课，选自 PEP 教材五年级下册第四单元 When is the art show?的 B 部分。本课内容是 Sarah的日记，主要描述小猫的成长过程，记录生活中特殊的日子和有意义的事情，渗透爱护动物情感教育。四篇日记的文本结构为“They are ... / They have ... / They can .../ They can’t ...”主句型加“关键信息”，整体上简洁而明晰。通过本课的学习，学生能掌握日记的格式，培养阅读策略和表达能力。学生会读，能读，读懂之后，将“读”过渡到“说”再到“写”，记录特殊的日子，享受日常的生活。
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听、说、读、理解kitten, diary, fur, still 和 make noises 等生词；
（2）能读懂并理解日记，按意群正确地朗读日记；
（3）能掌握日记的格式及表达方式，记录小动物的成长过程。
2. 能力目标：
（1）能观察图片，拓宽阅读渠道；
（2）能初步掌握提取关键信息的阅读能力；
（3）能逐渐形成合作和交流的能力。
3. 情感目标：
理解小猫的成长过程，进而了解更多小动物，培养爱好动物的意识。
二、教学重难点：
教学重点： （1）能读懂Sarah的日记，理解小猫的成长过程；
（2）培养提取关键信息的阅读策略，提高相应的表达能力。突破方法：采用图片环游的方式教学，利用思维导图帮助学生复述课文。
教学难点：
1.了解其他小动物的成长过程，明白小动物在不同阶段的显著特征。
2.能够按照正确的语音、语调及意群、有感情地朗读文本，并尝试复述课文。突破方法：采用小组合作的方式，让学生在小组交流中练习巩固所学内容。
二、教学准备：
多媒体课件、教学音频、单词卡片、图片、学习单。
教 学 设 计
教师姓名 黄少群 上课年级 六年级
单 位 广东佛山市顺德区伦教羊额何显朝纪念小学 课题名称 PEP8 Unit4 B Read and write
教学材料分析：
本课内容为六年级下册第四单元《Read and write》。本课分为读、写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后给图片归类及填充对话的任务：第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
教学设计说明：
经过四个单元的学习，学生对过去式知识有了初步了解，能用简单的过去式句子谈论自己的活动和身边发生的事情，这是开展本课教学的重要基础。本课时教学的定位是语篇阅读教学。针对六年级学生的基础，通过全文略读和细读，培养学生从阅读中提取信息的能力，通过重音、连读等语音指导帮助学生在阅读中掌握朗读技巧；最后在理解语篇的基础上，培养学生的读写兴趣和读写能力。
教学目标：
1. 学生能够在图片的帮助下读懂文章，在语境中理解cheetah, tripped, race等生词。
2. 能在根据提供的语言架构和语言点帮助，对文本内容进行复述，完成fill in the
blanks.
3. 能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教学重难点：
重点：能够在教师的引导下读懂，理解文章，掌握并熟练使用文中出现的重点词句。
难点：培养学生的读写兴趣和读写能力，以及学生能个性化地书写文章。 板书设计：
Uint4 Then and now
B. Read and write
What a dream!
Why
Robin gave him
some water.
He felt good.
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step Ⅰ
Warm-
课题：Unit 4 Then and now Part B Read and read教学设计
教学目标：
1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.
3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：能理解文本，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学难点：能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教具学具准备：PPT
教学过程：
Step1 : Warm-up
1. Daily dialogue.
2. Sharp eyes.
3. Let’s sing: Changes in me
Step 2 : Presentation
1. 看一看，说一说
用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级对比动物奔跑的速度。
呈现吴一凡在创伤睡觉的照片，引出做梦的语境。并通过三副图片，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么？
2.播放录音，学生独立阅读课文，边读边理解，读后给图片排序。
3.T:帮助学生理解句子并板书：
4．要求学生仔细再读课文，然后回答问题。
5．再次播放录音，让学生跟读，模仿正确的语音，语调。
6．学生复述文章。
Step 3：合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2.学生两人一组，扮演吴一凡和Sarah，谈谈吴一凡的梦。
3．阅读对话文本并填空。
Step 4：作业布置
1． 组织学生谈谈自己的梦。
2． 学生完成写作活动。
