高一音乐鉴赏课件西出阳关无故人

（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第九单元第18节《西出阳关无故人》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中音乐《音乐鉴赏》下篇第九单元第18节《西出阳关无故人》。

第九单元的主题是“文人情致”，通过教学，学生了解中国古代音乐的风格特点，包括古琴曲、中国古代歌曲等知识，学会鉴赏中国古代的音乐，领略古人高山流水志家国的情怀，感受古代音乐的魅力，从而形成音乐鉴赏能力和音乐学科核心素养。

本节课让学生了解中国古代歌曲的产生、发展和独特风格，会鉴赏中国古代音乐，培养音乐鉴赏能力，承担着实现本单元教学目标的任务。

为了更好地教学，现从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品鉴赏。

鉴赏中国古代歌曲：《阳关三叠》、《扬州慢》。

《阳关三叠》是唐代一首著名的琴歌，全曲分三大段，基本上用一个曲调做变化反复，迭唱三次。

这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”等处的连续反复陈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。

《扬州慢》是南宋著名词人和音乐家姜夔所写的词调歌曲，全词分上下阕。

歌曲是宫调式，音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。

第二部分，讲解古代音乐知识——中国古代歌曲的产生、发展及表现形式。

二、说教学目标和核心素养（一）教学目标1.赏析古代歌曲，感受音乐情绪、格调、人文内涵,增进学生对中国传统音乐的热爱。

加强对中国古代音乐的欣赏能力和鉴赏水平。

2.通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》，充分体验古代文人音乐诗词、旋律、伴奏结合的魅力,学会从自己独特的视角评价音乐。

3.初步掌握有关中国古代文人音乐基础知识,进一步感受和体验古曲的韵味。

4.通过欣赏本课的古代歌曲从中获得丰富的体验与审美的享受。

（二）核心素养1.审美感知：通过两首古代歌曲的鉴赏，使学生了解中国古代音乐知识，感知中国古代音乐的风格特点，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十四单元《第二十五节：西出阳关无故人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力:结合王维的诗《送元二使安西》,理解对友人那种无限关怀的诚挚情谊。

过程与方法:分析体验《阳关三叠》的别离情绪,并聆听、演唱《阳关三叠》,拓展学生的音乐文化知识,提高学生的审美能力。

情感态度价值观:体验运用不同的表演方式表达友人间的别离情感,激发学生的情感表现力,展现个人魅力。

2学情分析《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲,根据唐代诗人王维《送元二使安西》的名诗谱写而成。

因诗中有“阳关”(今甘肃玉门关南)与“渭城”(今陕西西安渭水北岸)这两个地名,在当时演唱时将诗句反复吟咏三遍,故得此名。

最早记载在明代弘治四年(1491)琴谱《浙音释字琴谱》,现流行的识清代1867年编印的《勤学入门》一书中。

琴歌原为单曲调,1954年为民族音乐研究所成立音乐会需要,王震亚将此曲编配为钢琴伴奏的合唱曲。

3重点难点教学重点:分析体验《阳关三叠》的情感表现特点,并聆听、演唱《阳关三叠》。

教学难点:通过对《阳关三叠》这部作品的结构、速度、音色以及歌词进行分析,了解体验这首乐曲的离别情绪。

4教学过程4.1第一课时教学活动1【导入】创设课堂情境，导入新课播放民族器乐曲,学生进入课堂。

齐唱民国李叔同作曲的《送别》,感受别离情绪。

导词:宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词:“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺”。

月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律,而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。

作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。

“人生自古伤离别,执手看泪眼”,漫漫人类历史,人们演绎了无数个悲欢离合的故事,而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。

我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。

下面请大家共同演唱《送别》。

2【导入】进入新课刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。

其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。

高一音乐鉴赏教案第二十五节西出寒关无故人课程目标- 了解《西出寒关无故人》这首音乐作品- 掌握西方音乐的特点和风格- 提高音乐鉴赏能力，培养对音乐作品的情感和审美体验教学内容1. 简要介绍《西出寒关无故人》这首音乐作品的背景和创作意图2. 分析乐曲的结构和曲式3. 辨析乐曲中的主旋律和伴奏部分4. 聆听不同演奏版本的《西出寒关无故人》，比较各个版本的表达方式和音乐风格5. 进行乐曲欣赏和讨论，学生表达自己对作品的理解和感受教学步骤步骤一：导入学生们回顾上一堂课研究的内容，并询问他们对《西出寒关无故人》这首音乐作品有什么了解和印象。

步骤二：介绍乐曲背景和创作意图通过幻灯片或讲解的方式，向学生们介绍《西出寒关无故人》这首音乐作品的创作背景和艺术特点，帮助学生们更好地理解作品。

步骤三：分析乐曲结构和曲式引导学生们分析乐曲的组成结构和曲式，解释每个部分的特点和作用。

可以使用乐谱和音频示例来帮助学生们更好地理解。

步骤四：辨析主旋律和伴奏部分让学生们聆听乐曲，并辨析出主旋律和伴奏部分。

可以通过引导问题和讨论的方式，帮助学生们更好地理解乐曲的编曲和演奏技巧。

步骤五：聆听不同演奏版本并比较让学生们聆听不同演奏版本的《西出寒关无故人》，并比较各个版本的表达方式和音乐风格。

可以让学生们表达自己的观点和喜好，并讨论不同版本的优缺点。

步骤六：乐曲欣赏和讨论引导学生们再次聆听完整的《西出寒关无故人》，并进行乐曲欣赏和讨论。

鼓励学生们表达自己对作品的理解、感受和意义，并与同学分享。

教学反思通过本节课的学习，学生们能够更加深入地了解《西出寒关无故人》这首音乐作品，并培养对西方音乐的喜爱和欣赏能力。

学生们通过分析乐曲结构和曲式，辨析主旋律和伴奏部分，以及比较不同演奏版本，进一步提高了他们的音乐鉴赏能力。

同时，乐曲的欣赏和讨论为学生们提供了一个表达自己感受和意见的机会，促进了学生们之间的互动和合作。

教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十八节西出阳关无故人》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听《阳关三叠》等古典音乐作品，感受其蕴含的文人情怀与离别之情，提升对音乐情感的细腻感知能力。

2.文化理解：了解“西出阳关无故人”这一诗句的文化背景及历史意义，理解其在古代文人墨客心中的情感价值，增进对中国传统文化的认识与尊重。

3.艺术表现：能够运用音乐术语分析《阳关三叠》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，并尝试用语言描述其艺术表现力。

4.创意实践：鼓励学生结合个人体验，创作或改编与离别相关的短诗或歌词，体验文人情感的表达与传承。

二、教学重点•聆听并分析《阳关三叠》的音乐特点与情感表达。

•理解“西出阳关无故人”的文化内涵及其在音乐作品中的体现。

三、教学难点•深入剖析《阳关三叠》中音乐要素与情感表达的内在联系。

•引导学生将个人情感与古代文人情怀相融合，进行创意实践。

四、教学资源•多媒体设备：用于播放《阳关三叠》等音乐作品及相关视频资料。

•教学PPT：包含“西出阳关无故人”诗句解析、音乐作品介绍、音乐要素分析等内容。

•《阳关三叠》音频或视频资料，以及古代文人送别诗文的阅读材料。

•古代文人画、书法等艺术作品图片，用于营造文化氛围。

五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听《阳关三叠》，引导学生感受其音乐情感。

•讲解分析法：结合PPT和音频资料，详细讲解音乐作品的音乐特点与情感表达。

•情境模拟法：创设古代送别场景，让学生身临其境地感受文人情怀。

•创意实践法：鼓励学生进行短诗或歌词的创作与改编，表达个人对离别情感的理解。

六、教学过程导入新课•诗词导入：教师朗诵王维的《送元二使安西》，特别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句，引导学生体会其中的离别之情。

•设疑引思：提问学生：“这句诗让你想到了什么场景？你感受到怎样的情感？”以此引出本节课的主题——《西出阳关无故人》。