语言的魅力教学反思美术ppt

《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这一课，孩子们最难理解的是＂魅力＂什么是魅力呢？语言的魅力应理解为语言的艺术性、语言的影响，语言的力量。

在教这篇文章中举了一个例子：我从不给四肢健全乞讨的人给钱，但我有一次给了，因为，我见他的前面写了一句话：“请给我两元钱坐车！”我想这人也许真的包被偷了，也怪可怜的，给他吧，他也不贪心。

可后来，我发觉他一整天都跪在那里，想想受骗了，这人比那些乞讨的人更贪心，而且，他每次都可以得两元钱！不过，我觉得这也算有魅力的语言。

这样一说，孩子也明白了许多，当堂比试谁能说出关于“节约用水”这个主题最有魅力的语言，叶浩天摘走了桂冠，他说：“我快没了！”说得多好，把水的那种无奈、伤心一下就表达了，你说谁见了这句话不会动容！这应该算有魅力的语言吧！在这堂课中，我深深的体会到，语文教学一定要注重生活化。

《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道"我什么也看不见!"但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成"春天到了,可是我什么也看不见!"人们纷纷慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不见!"这打动人心,富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带.培养学生的阅读能力,是语文教学的一个重要目标.在本课学习过程中,我紧紧抓住这拨动人心弦的话语,鼓励他们主动地阅读,引导学生在阅读中积累,感悟,发展思维能力,陶冶思想情操.学生通过朗读"春天到了,可是我什么也看不见!"理解语言,通过对比"我什么也看不见!"积极地思考,表述自己的观点,激发情感,认识语言的巨大力量,体会语言的魅力,真正成为学习的主人.有效的朗读让学生在阅读,表达,思维的过程中感受到语言的魅力,提高自身的语文素养.《语言的魅力》教学反思本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰。

《语言的魅力》教学反思在《语言的魅力》这门课程的教学实践中，我不断地进行反思和总结，以不断提高教学效果和学生的学习成果。

以下是我对本门课程的教学反思。

首先，我认为语言教学的目标应该是培养学生的语言交际能力。

因此，在教学过程中，我注重让学生通过各种真实情景的语言交际活动来练习和运用所学知识。

例如，在教学单词时，我会设计一些语境或情景，让学生进行单词的拼读、造句或对话练习。

这样不仅能够帮助学生更好地掌握单词的用法，也能够提高学生的语言表达能力。

其次，我注重培养学生的听力能力。

在《语言的魅力》这门课程中，学生需要通过听力理解来获取信息，并做出相应的反应。

因此，我在教学过程中采用了多种听力材料，如录音、视频等，通过让学生反复听、模仿和练习，提高学生的听力理解能力。

同时，我还注重培养学生的听力技巧，如抓住关键词、注意听力材料的语调、语速等，以帮助他们更好地理解听力内容。

另外，我在课程的设计和选择上注重培养学生的阅读能力。

阅读是提高学生语言应用能力的重要手段，对学生的语言能力和思维能力有很大的促进作用。

因此，我在教学过程中选择了一些生动有趣的阅读材料，如新闻报道、短篇故事等，通过让学生进行阅读理解和相关练习，提高他们的阅读能力和理解能力。

此外，针对课程中的一些难点和问题，我采取了一些具体的措施。

例如，在语法教学中，我注重通过一些实例和比较来说明语法规则的用法和差异，帮助学生更好地理解和运用。

在口语训练中，我鼓励学生进行真实情景的对话练习，提高他们的口语表达能力和流利度。

最后，我认为一门课程的教学反思不仅仅局限于教学内容和方法，还需要考虑到学生的反馈和学习成果。

因此，在教学过程中我注重与学生的互动和沟通，鼓励学生提出问题和意见，及时调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。

综上所述，《语言的魅力》这门课程的教学反思主要包括注重培养学生的语言交际能力、听力能力和阅读能力，针对问题和难点采取具体措施，注重与学生的互动和反馈。

《语言的魅力》教学反思
在教授《语言的魅力》这门课程后，我对自己的教学进行了反思。

首先，我认为我在
课堂中能够引起学生的注意力，并激发他们对语言学习的兴趣。

我经常使用具有吸引
力的教学素材和实例，以生动且有趣的方式传达知识。

我还积极鼓励学生参与课堂讨
论和互动，为他们提供更多的机会来实践他们的语言技能。

其次，我注意到在教授课程过程中，有些学生存在困难。

有些学生可能对某些概念或
规则理解困难，或者他们可能没有足够的背景知识来理解一些相关的话题。

为了解决
这些问题，我花费更多的时间解释和澄清概念，提供更多的实例和练习来帮助学生加
深理解。

另外，我还发现一些学生对于语言学习的动机不够强烈。

他们可能对语言学习没有足
够的兴趣或觉得学习语言是一项困难的任务。

为了解决这个问题，我尝试使用一些启
发学生学习语言的策略和技巧，并与他们分享一些成功的学习经历。

我还鼓励学生根
据自己的兴趣选择他们感兴趣的语言学习材料，并提供他们适当的支持和指导。

最后，我认识到自己在评估方面还有改进的空间。

虽然我在课堂上给予学生及时的反馈，并尽力提供符合他们能力水平的评估任务，但我也意识到一个更全面的评估方式
可以帮助学生更好地了解他们的学习进展和发展方向。

因此，我计划在未来的课程中
增加更多的评估形式，如口语演讲、写作作业和小组项目等。

综上所述，我对自己在教授《语言的魅力》课程中的教学反思表明，在引起学生兴趣、解决困难、激发动机和改进评估方面，仍然有改进的空间。

我将继续努力改进我的教
学方法和策略，以提高学生的学习效果和成就感。

《语言的魅力》教学反思这是位有魅力的语文教师。

真的好欣赏她。

这是她休完产假后次听她的课，久违她的课堂有一年半的了。

以前总喜欢到她班上听课，喜欢她课堂上那份从容，那份，那份深情，她的举手投足、她的一言一语都散发着浓浓的书卷气，把她对语文的挚爱，对语文的诠释展露无遗。

常常沉浸在她的课堂里，感受语文的魅力，享受语文带给我的美好情愫。

这节课最之处是学生的情感被调动起来了，每学生那么、那么投入地学习，与上学期上课的感觉有着天壤之别。

之能调动孩子们的学习性，源于这节课有浓浓的语文味。

一、学生品味语言，领悟语言的表达，感受语言文字的魅力。

教师抓住文中几处关键而精彩的语句，学生细细品味，品味出语言文字的精妙之处，品味出语言文字的魅力。

“”段话的反复咀嚼玩味，学生反复读，在读中品味感受，读再现当时的情景。

教师在几个关联词上做了着重号，帮助学生读出文章的语气。

接着教师了语言训练，可谓一剑双雕，教师让学生把这段话描写的情景用一句话概括，先让学生说，再出示填空（）路过的人，（）把钱给了老人。

既训练了学生的概括和精练表达语言的能力，又这段话的特点训练学生运用关联词语的能力。

教师训练的非常，训练的循序渐进，于前面的训练，下一步活动给人柳暗花明又一村之感，教师问学生：“既然一句话就能表达的东西，作者却用这么多话来表达，哪种表达你更喜欢？”学生说书上的表达好，了，人物。

学生的感受是表面的，思考是浅层次的，教师的作用在于激发，在于点燃。

教师接下来的让学生多角度，多感受到表达的妙处。

教师让学生再读这句话，再去感受，体会到。

学生感受到人物的衣着不一样，学生从“掏”“摸”这两个词中感受到不同的人物用不一样的词，揭示了人物的心理，衣着华丽的人是“掏”说明他有钱，很干脆，衣着褴褛的人用“摸”说明他也很穷困，有点犹豫，但被“春天来了”几个字打动了。

教师点拨升华学生的认识：“掏，摸把人物的心理刻画得淋漓尽致。

读这段话可以想象人物的外貌、动作、甚至可以触摸到人物的心灵。

语言的魅力教学设计与反思集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《语言的魅力》教学设计清泉镇中心小学陈超教材分析《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文，向我们叙述了一个感人的故事：在繁华的巴黎街头，一位衣衫褴褛的盲老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但过往的行人无动于衷。

后来，法国着名诗人让·彼浩勒在木牌上写上了“春天到了，可是……”几个字，结果，巴黎街头的行人纷纷解囊相助，盲老人得到的钱多极了。

这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间织出爱的纽带。

学情分析通过几年的新课程学习，学生已具备了语言文字的基础和良好的学习习惯，具备了一定的独立学习语文的能力。

学生在读文的过程中，要找到最有魅力的语言“春天到了，可是……”并不难，但要深入理解课文内容、品味语言的魅力，仅仅停留在这里是远远不够的。

教学中，一定要抓住“变化”，让学生自主阅读，并联系自己的生活实践进行阅读反思，和文中的情感产生共鸣，深切感受到语言的巨大魅力。

教学目标1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，培养学生抓住关键的词句理解课文的中心内容。

3.联系生活，尝试用有魅力的语言写警示语。

教学重点体会“春天到了，可是……”这句话的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备多媒体课件句子纸条教学时间第二课时教学过程课前游戏：同学们，我知道大家一定都爱玩游戏，今天上课前，我们来玩一个文字游戏（）的老师（）的同学（）的老人（）的春天（）的语言一、引出课题，导入新课。

1.同学们，有一种魅力，人人都可以具备，那就是“语言”（出示课件：语言）。

古人云：一言可以定国，三寸之舌，强于百万雄狮。

今天我们继续领略《语言的魅力》吧（齐读课题）。

2.（出示课件）谁能用自己的话说说课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的（指名回答。