2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（上海专用）（部编五四制）作文之命题作文（原卷版）
命题作文基础知识
1.概念
命题作文就是试题给出明确的作文题目，要求考生根据题目选择材料，组织材料，确立中心进行写作。
2.题目类型
（1）概念型题目。即题目中出现一个概念，给定一个写作的范围，要求表现与概念有关的一些想法。如"习惯""尝试"等，这种题目的内涵比较宽泛，考生不可能对这个概念进行全面的阐述，必须选取一个合适的角度进行写作。
（2）观点型题目。即已经提出了观点，考生不能自作主张另说一套，而只 能就 这个观点（或选择一个观点）进行论述，如"近墨者黑""近墨者未必黑"。
（3）感想型题目。要求对某一生活现象或事件发表感想，进行议论，下笔之前要对所感之事进行分析，开头时还要对它进行简单的交代，从而引发感想，如"有感于五十年前的今天"。 （4）比喻型题目。即要求考生分析本体与喻体之间的关系，找出现实中的对应物，并揭示比喻与类比事物之间所蕴含的道理，如"森林·树木·气候"。
（5）散文型题目。它的特点是夹叙夹议，叙是基础，议是点睛，要求文章有一个明确的中心，如"遥望星空"。
（6） 联想型题目。要求充分发挥联想和想象，如"十年后回母校""假如我有一支神笔"等。
3.命题作文的形式
由传统的"文题十要求"的形式，改革为"提示语（紧扣文题，语言简明、得体）十文题＋要求"的命题形式。
提示语的作用在于∶
●启发考生从多个角度选材构思，大胆表达自己对生活的看法。提示语中的省略号可以启发考生的创新意识，鼓励他们继续寻找新鲜材料。
●一些省市文题的提示语常用来解说文题，可以激活考生的思维，从而给予文题以更宽广的外延，鼓励考生在广阔的写作空间里选材立意。
命题作文的分类
命题作文的写作技巧 1.准确审题，明确主旨
对于命题作文，中心必须依据对题目的分析来确定，因此，审题至关重要。写作前一定要“瞻前顾后”，审清其中的内涵，明确题目的范围及重点，找准"题眼"，确立要表现的中心。否则，一旦"跑题"，即使语言非常生动精练，内容新颖精彩，也只是"下笔千里，离题万里"，该文的价值也会大打折扣。
专题作文讲评：“真我”的表达
陈榕
教学目标：
1.针对本次作文中描写不足、情节安排刻意和选材立意思路狭窄等问题，进行根源的探寻，启发学生思考写作的本质。
2.通过对名篇片段及学生作文、随笔片段的赏读，引导学生有意识地通过描写表达自我，并认识到课堂、考试作文与随笔同源相通。
教学重点难点：
1.如何从描写中读出“我”，如何在描写中表达“真我”。
2以“这就是美”的眼光重新发现随笔中的“美”。
教学过程：
一、导入
（一）教师朗读钟咏楠同学的随笔《逝去的童真》。（PPT：文中描写片段）
（二）学生简单谈听（读）后感受。
（三）教师总结：文中有非常具体的“镜头”，我们看到的是满是童心童趣的景象，有眼前的，有记忆中的，也感受到了钟咏楠对这一切的留恋怀念，以及她成长中内心的困惑和伤感。虽然不是传统意义上的“昂扬向上”，但却真实动人。
（四）引出本课话题——作文中应该呈现“真我”之美。（PPT显示本课课题）
二、指出本次作文存在的主要问题
（一）一问：有“我”还是没“我”？（PPT显示问题）
简单复述某学生作文内容。——客观介绍，没“我”。
（二）二问：真“我”还是假“我”？（PPT显示问题）
简单复述某学生作文内容。——为了“真实”而刻意编造情节，反而失真，呈现假“我”。
三、描写中见“真我”——名篇及学生作文片段赏读（PPT显示赏读的片段+教师朗读）
逐一以问题引导：你能读得出其中的“我”吗？——“我”的形象，“我”的情感。
学生发言，教师点拨引导。
（一）名篇片段赏读
1.《我的国文启蒙》片段
“我”的诵读景象——桐油灯光摇曳下，尽情诵读，感受着古文之美，沉醉于古典情韵的“我”
2.《背影》片段
问题变化：呈现的是父亲的背影，除了看到父亲的背影，感受到了深沉父爱之外，能否看到“我”？把“流泪”句去掉，还能读到“我”吗？
父亲的背影，肖像动作细节——一个默默凝望父亲背影，多年后仍将这个背影的每一个细节深深铭刻在心的儿子，满怀伤感、感动、理解的“我”。
2024云南省中考语文真题
“走在山坡上” “......长伴我左右”审题立意及范文
审题立意指导＋写作素材＋作文提纲＋范文示例＋中考作文预测＋真题改编（举一反三练习）
【2024年云南省初中学业水平考试语文试卷卷】
四、写作(40分)
26.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分)
题目一:山坡在山脚和山顶之间，行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获,行至山坡，可以一鼓作气,勇攀高峰;也可以驻足小憩,调节身心……
请以“走在山坡上”为题写一篇作文，
题目二:
长伴我左右
要求:
(1)若选题目二，须将题目补充完整:
(2)立意自定，文体自选(诗歌除外):
(3)不得在文中泄露个人和学校信息:
(4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。
一、审题步骤与方法
1. 明确题目类型：
• 题目一：“走在山坡上”是一个命题作文，考查学生对特定场景的描述和感悟，以及表达个人情感和思考的能力。
• 题目二：“____长伴我左右”是半命题作文，需要学生自己补充题目，并围绕这个题目展开叙述或议论。
2. 把握考查特点：
• 考查学生的观察力、想象力、创造力和语言组织能力。
• 要求学生能够深入挖掘主题内涵，展现个性化的思想和情感。 3. 审题技巧：
• 阅读理解：确保完全理解题目的意思和要求。
• 关键词提取：找出题目中的关键词汇，如“山坡”、“长伴我左右”。
• 联想扩展：根据关键词联想到相关的人、事、物、景，形成初步构思。
• 立意确立：确定文章的中心思想，思考如何体现立意。
二、材料分层解读审题
题目一：“走在山坡上”
• 首句：描绘了山坡的位置，强调了其连接山脚和山顶的特点。
• 次句：提及了沿途的陪伴、风景和目标，暗示了旅程的多重意义。
• 尾句：指出在山坡上的两种态度——勇攀高峰和驻足休息，引出人生哲理。
解读分析
第一层：表面信息
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》课件【三篇】
导读：本文 部编版九年级下册语文《写作·修改润色》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法
通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观
培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点
通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点
让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时
一、新课导入
同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不
厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲
1．学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2．学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？
言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？
基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢？
学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。还可以改结构、构思。可以改材料与中心是否一致。可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。下面我们结合示例来看一下。
