《晏子使楚》优秀课件

[五年级下册语文课件《晏子使楚》]五年级下册语文晏子使楚课文

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教学目标：

1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点：

体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

课时安排：2课时

课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题 1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)

今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题，齐读课题)

2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗

3.“使”是什么意思课题又是什么意思呢

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事

2.检查自学情况

(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。)

(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

(3)想想课文主要讲了什么事

三、研读楚王，感受前后变化

1.楚王是怎样侮辱晏子的呢请画出有关的句子。

(楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗既然有这么多人，为什么打发你来呢”

人教版五年级下册语文第 11 课《晏子使楚》教课设计

教课目的：

1、自学生字。理解词语的意思。 2、读课文，认识历史故事的内容。 ( 针对中等以上学生 )3 、学习在阅读中发问。 ( 针对中等以上学

生)

4、感觉晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深沉感情。 ( 针对优等生 )

学情剖析：本班学生从三年级开始学习在阅读中发问，到此刻，绝大多数学生已学会了在阅读中抓住要点词进行发问。并能够经过阅读释疑。

[ 教课要点和难点 ] ：

1、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以

及保护齐国尊严的思想质量。

2、读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，及句子间严实的逻辑关系，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。 [ 教课过程 ] ：

一、人物介绍，揭露课题。

春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，此中齐楚两国国力强盛，强烈抢夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大概此刻

的一米四左右。他是齐国的医生，人们尊称他为晏子。 2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏”。

3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。

迅速读课文，找出最能解讲课题的一句话 ( 齐王派医生晏子出使到楚国去 ) 什么叫出使 ?( 代表一个国家去外国履行外交任务 ) 那么此次晏子出使就代表着—— ( 生答：齐国 ) 二、初读课文，整体感知

1、国与国之间的交往，礼尚来往是正常的，而晏子出使楚国碰到了什么事 ?楚王为何要这么做 ?( 针对中等以上学生 )

请同学们迅速阅读课文，思虑以上问题并达成下边练习。 (出示)。

①楚王 () 次想 () 晏子。

②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 () 。③假如楚王欺侮了晏子，就不单 () ，并且 () 。

④假如晏子挫败了楚王，就不单 () ，并且 () 。2、沟通 ( 针对中等以上学生 ) ①楚王 ( 三) 次想 ( 欺侮 ) 晏子。

《晏子使楚》教学设计(第二课时)

广元利州区北街小学 申述蓉

【教材分析】

晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系,这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。

【设计理念】

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。在教学时，主要采用创设情景——提出问题——自读探究——交流讨论的方式引领学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，让学生在自主阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和生成。引导学生通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，感受到晏子的智慧。从而“真正做到语文课在师生互动中生成，极富动态性。”让我们的课堂充满生命的活力。

[教学目标]

1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。

[教学重、难点]

朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

[教具准备] 多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

《晏子使楚》第一课时教案

教学目标：

1.学会生字新词。

2.读课文，整体把握，理清脉络。

3.研读晏子楚王的第一回合较量，体会晏子的聪明、机智。

教学重难点：

1.整体把握，理清脉络。

2.学习晏子楚王的第一回合较量，品味语言，体会晏子的聪明、机智。

教学过程：

一、简介背景，揭题。

1.（师较快讲述）同学们，在春秋战国时期，齐国有一个身材矮小、能言善辩的大臣，经常出使其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交争端，他就是晏子。（出示课件）晏子原名晏婴，为什么又叫晏子呢？因为“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。比如我们熟悉的孔子、老子等。

2.我们这节课就学习一篇有关晏子的文章，板题，读题。题目中的“使”是什么意思？那么题目的意思就是——晏子出使到楚国去。

二、初读课文，学习生字词。

1.过渡：我们就走进课文，走近晏子。请大家自由读课文，读准生字词，读通课文，难读的多读几遍。

2.大家读书都很认真，下面就检查一下大家生字词都读准了没？（出示，齐读，正音）

三、再读课文，整体把握，理清脉络。

1.（出示）第2自然段，师讲述，那结果呢？（出示）6自然，生读。这是结果，那上面的就是起因（板书：结果，起因）。请同学们默读课文的中间部分，想想到底发生了哪几件事，让楚王的前后态度发生如此大的变化呢？

2.四人小组交流2分钟，指名一个学生汇报，师板书（钻狗洞、齐国无人、齐国人没出息，并总结这是：经过）

3.根据板书，二人小组互讲课文主要内容，指名一个学生汇报。

四、研读晏子楚王的第一回合较量。

1.过渡：（指板书）文中晏子楚王的三次较量。大家想先学第几次的较量呢？用手势告诉韦老师。三个回合的都有人想先学，那我们就按顺序，先从第一次开始吧。我们一起走进第3自然段。

2.在他们第一次较量中，楚王怎样侮辱晏子？晏子怎样反驳？结果怎样？

（1）学生默读思考，回答楚王怎样侮辱晏子？为什么让他钻狗洞？（嘲笑晏子身材矮小）