新课改背景下高校思想政治理论课实效性的思考

位 的 认 识 都 不 够 清晰 。 这 种 思 想 形 成 的 原 因在于 当今社会竞争 激烈 ， 就 业 压 力 也 逐 年增大 ， 所 以 学 生 们 在 思 想 上 形 成 了 重 视 专业课轻 视基础课 的模式 ， 严 重 影 响 了思 政课的教学 效果。 第二 ， 部分教 师的综合素质相对较低 。 教 师 素 质 是 教 师职 业 及 教 育 的 灵 魂 ， 但 是 部分思政 教师的综合 素质还 有待提高 。 他 们之中， 有 的教 师缺 乏 广 博 的 知 识 ， 知识 结 构 不 够 合理 ； 有 的理 论 功 底 不 够 ， 对 一 些 问 题 不能说 出令人信服 的缘 由 ； 有 的 修 炼 内 功 不够 ， 授课 缺乏激情 ， 语言 平淡乏味 ； 有 的缺乏 使命意识和责 任感 ， 职 业 道 德 修 养 相对较 低。 这 些 问题 不 但 降 低 了 思 政 课 的 实效性和 可信度 ， 还 会 损 伤 课 程 本 身 的 价 值。 第三 ， 当下 的教 育 方 法 、 手 段 还 相 对 欠 缺。 现 代教 育的 实 质是 培 养 人 的 综 合素 质 ， 但 大 学 教 育 现 在 已逐 渐 从 精 英 化 教 育走 向 大众化教 育 ， 互 联 网 的 发 展 也 使 知 识 和 资 源 的 共 享性 越 来 越 大 ， 因此 ， 学 生 对 新信 息 的知晓 已经能和教 师同步 ， 甚 至 会 超 越 教 师。 但 是 教 师 却对 此 没 有 透 彻 的 认 识 ， 还 是 把学生 当做被动的接 收方 ， 照 本 宣 科 德 讲 授理论 ， 忽 视 了学 生 在 思 政 教 学 中 的 主 体 地位 ， 从而影响思政教 学的实效性 。 第四， 教 师 教学 动 力 不 足 。 教 师教 学 动 力 不 足 是 思 政 教 学实 效性 不 高 的 一 个不 能 忽视的 因素 。 产 生 这 种 情 况 的 原 因 是 教 师 的 社 会 地 位 和 劳 动得 不 到 相 应 的 肯 定和 承 认， 可 能会 导 致 部 分 老 师 心 理 失 衡 。 高校 的 思政课 由国家统一指 定教材 ， 但 高 校 评 职 称 往 往 只 重 视 学 术水 平 和 科 研 成 果 ， 对 教 学 一 般 也 只 有 量而 没 有 质 的 追 求 。 同时 ， 市 场 经济 的发展使人们 更加注 重经济效益 ， 而 思 政 教 师 的 付 出往 往 不 可 能 在 短 期 内 创 造效益 ， 所以教 ９ ｉ ｌ ｉ 的辛 劳 就 无 法 在 考 核 机 制上得 到充分体现 ， 在 岗 位 聘 任 等 时 刻 往 往被忽 视。 这 种 情 况 容 易使 教 师 感 到 前 途 迷茫 ， 缺 少 提 高 教 学 质 量 的 热 情 和 内在 动 力， 甚 至 有好 多教 师 从 业 不 敬 业 。 这 些都 影 响 了思 政 教 学 的 实 效 性 。
师 生思 想建 设
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新 课 改 背 景 下 高校 思 想 政 治 理 论 课 实 效性 的 思 考
李艳 段 佳 （ 遵义 师范 学院 贵州 遵义 ５ ６ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要： 思想政 治理 论课是 对 当代 大学生进行 思想政 治教 育的主要方 式 ， 这 种教 育是 否具有 实效性决 定 了它能 否真正发挥作 用。 本文讨 论 了思想政 治课 所 面临的新 形势 ， 以及 新形势下 大学思想政 治教 育 中存 在的 问题和这 些问题存在 的原 因， 并对提 高大 学政 治教 育的实效 性提 出 了 合 理化 建议 ， 对 于高校 的政 治教 学具有很 好的指 引作 用。 关键 词 ： 新课改 思想政 治理论课 实效性 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｂ ） － ｏ ２ ２ ９ － ０ １
１ 思想政 治教学的新形势
１ ． １ 社会 形 势发 生的 新变化 在 国际上 ， 意 识 形 态 和 价 值 观 的 多元
化 不 断 激 荡 着 我 们 的 社会 ， 霸 权 主 义 国家 பைடு நூலகம்世 界 范 围 内 肆意 挑 起 战 争 是 当前 的 国家 外部 形 势 ； 在国内 ， 经 济 体制 改 革 正 在 向纵 深处 发展 ， 政治 体制在不断进步 ， 同时 ， 贫
大学 思想 政治 理论课 教育 ， 不仅 要 向 当代大学生灌 输理论 知识 ， 更 重 要 的 是 使 学生 在先进理 论的武 装下 ， 提 高 自己 在 新 形势下的思 想素质和 政治觉悟 。 在 新 课 改 的背景下 ， 注 重 思 想 政 治 教 学 的 实效 性 是 高校 思 政 教 学 的 必 然 趋 势 ， 对 于 提 高 思 想 政治 理论 课 的 价 值 至 关 重 要 。
富差距、 道德缺 失、 官 员腐 败 、 社 会 不 公 的 现 象 也 在 发 达 的媒 体 传 播 下 影 响 着 每 个 大 学 生的思想 及行为选择 ， 也 挑 战 着 每 一 位 同学对大学思 政课功 能的发挥 。 在 大 学 生 思想政治教育理论课教学中 ， 应面向世界、 面 向未 来 ， 理论联系实际展开教学 ， 达 到新 课 程 改 革 的 目标 ， 否 则就 会 造 成 理论 与 现 实的 脱 节 ， 失 去 新 课 程 改 革 的 目的 。 １ ． ２ 当代 学生 思 想状 况 出现 新 特 点 当代 大 学 生 是 在 经 济 和 文 化 飞 速 发 展 的社 会 中 成 长 起 来 的 ， 学 生视 野开 阔 、 思 维 独立、 崇尚个性 、 反对循规蹈矩 。 在 信 息 化 的２ １ 世纪 ， 由于 互 联 网的 普 及 ， 学 生 们 的思 想 意 识 受 到 网 络 信 息 的极 大 影 响 ， 网络 的 开放 性 也 极 大 地挑 战 了思 政 老 师及 思 政 课 在同学们心 中的权威 。 面 对 当今 新 课 改 的 新要求 ， 针对学生的新情况， 研 究 新课 改 背 景 下 高校 思 想 政治 理 论 课 的 实效 性 也 具 有 迫 切性。 １ ． ３ 教 师队伍 的新 变 化 在思 政课 的教 育阵地 中 ， 一 部 分 教 师 照本 宣 科 ， 教 学 资 料 完 全 来 自书本 知识 ； 相 反， 有 越 来 越 多 的 年 轻 教 师 对 教 材 中 的知 识和 观 点 产 生 疑 问 ， 质疑 率在 不断 提 高 。 据 调查， 完 全 相 信 书 中 观 点 的 教 师 比 例 已 降 到ｌ ７ ％。 在 新 课 改 的 背景 下 ， 为 了 避免 与教 材 的观 点 发 生 冲突 ， 我 们 既要 重视 书本 ， 但 又不能不把 书本 当作唯一知识 的来源 ， 应 提 高 教 师 的理 论视 野和 教 师 队 伍 的 整体 素 ３提高 大学思想 政治教育实效性的建 质， 直 接 提 高 思 政 课 的教 学 效 果 。 议 参 考 文 献 ３． １ 提 高 高校 教师 的 马克 思主 义 信仰 ［ １ ］刘 文革 ． 思 想 政 治 理 论 课教 学 实 效性 的 ２ 思 想 政 治 教 育 的 现 存 问 题 教师对 于马 克思 主义 的信仰 ， 直 接 影 涵 义 初探 【 Ｊ 】 ． 思 想 理 论 教 育导 刊 ， ２ 叭３ 第一 ， 从学生 方面来说， 学生 们 普 遍 认 响 着 学 生 的 学 习 积极 性 和 对 马 克思 主义 的 （ ２ ） ： ８ ８ －９ １ ． 为 思 政 课 的 开 设 只 是 教 学 环 节 的 一 个 需 态 度 。 坚 定 的 马 克 思 主 义 信 仰 不 仅 能 够 使 ［ ２ 】李淑 霞 ． 增 强 高 校 思 想政 治 理 论 课 教 学 要， 有 些 学 生 甚 至 认 为 没 有必 要 上这 门课 。 教师通 过其所讲 的内容来教 育学生 ， 还 能 实 效 性研 究 【 Ｊ ］ ． 内蒙 古 民族 大 学 学 报 ， 由此 说 明 ， 大 学 生 对 思 政课 性 质 、 作用 和 地 借 助 自身 在 课 堂 上的 一 言一 行 来增 强教 学 ２ ０ ｌ ２ （ ６ ） ： ２ ７ ４ －２ ７ ５． 作 者 简介 ： 李艳（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 贵州遵义人 ， 贵州 省遵 义 师 范 学 院 马 列 部 讲 师 ， 研究方向 ： 人的活动研究。