电影《青红》——视听语言分析片名：《青红》导演：王小帅编剧：老泥、王小帅摄影：主演：高圆圆、李滨、秦昊、姚安濂国家：中国时间：2005年故事梗概：在青红幼儿时，便随父母同工厂一起迁往贵州的偏远小镇落户。
十几年后，青红已是一所技术学校的学生，并有了自己的男朋友，一个同父亲在一个工厂工作的当地人。
青红的父亲一门心思地要带领全家回上海，阻挠青红与当地人恋爱。
青红对上海没有好印象，反而对生活了十几年的小镇充满感情。
青红的男朋友小根，发工资后给青红买了一双红色的高跟皮鞋，悄悄地放在了青红的课桌里。
青红上课时发现了那双皮鞋，欲看又止。
放学后，青红在好朋友小珍的鼓励下，试穿那双红色的高跟鞋。
不巧被接青红放学的父亲发现了。
在父亲愤怒的注视下，青红穿着高跟鞋随父亲一起回家。
到家后，父亲责问鞋那里来的，是不是那个“小混蛋”送的？青红不承认。
愤怒的父亲将高跟鞋仍出家外，并下决心对青红严加看管。
从此，青红便在父亲的看管下，不但失去了外出实习的机会，更失去了和小根约会的机会。
青红看到好友小珍因追求爱情私奔后，两个家庭的争吵、着急，父母们四处寻找，让青红开始重新审视自己的爱情。
恋爱不是两个年轻人自己的事，而是两个家庭的事。
认清现实的青红开始慢慢地疏远小根。
固执的小根，天天在约会地点等青红。
当青红意识到父亲很快会带全家离开小镇时，一天晚上，青红来到约会地点，告诉小根，我们要走了。
愤怒的小根借着酒劲强暴了青红。
父亲得知后，发疯般的找小根拼命，被工友们拦下。
父亲到公安局报案。
小根被公安局带走，青红在家自杀。
由于抢救及时，青红没有生命危险。
但精神恍惚，终日在家，不能上学。
为了让青红有一个好的恢复环境，父母在好友的帮助下，决定离开小镇，回上海。
就在青红全家回上海时，半路遇到公审大会，宣布公审结果，小根被判重刑。
枪声响起，青红的梦破灭了，带着心灵的伤痕，精神的崩溃，最终随父母离开了这座小镇。
一、影片的开始段落（一）片头——黑底白字式影像：黑底。
黑底上面是白色的字幕：某某公司、某某公司联合出品——淡出淡入——影片的文字背景介绍：时间、地点、因何而来、盼望着回到故乡——淡出淡入——片名——《青红》声音：在文字背景上出声音——现在开始做广播体操。
第六套广播体操，……随着广播体操的音乐声，左上角出现——片名《青红》分析：影像——《青红》的片头是单纯的黑色片底，黑色中央，一行行地出现字体正规的白色字幕。
简单的黑白二色的对比，使影片的片头具有一种质朴、凝重、严肃的艺术效果。
这种影像方案的设计，与影片严肃、凝重的主题和纪实风格相一致。
声音——片头的声音部分，是由人声和音乐两部分组成的。
声音在此是以一种开放、活泼的形态出现的，弥补了片头影像部分的呆板、提供了新的信息。
如果说片头的影像部分是“静”的，是“收”的，那么与之对应的声音部分，则是“动”的，“放”的。
使片头形成——动、静结合，相互补充的视听效果。
广播体操的声音，在表面上不具备任何情节意义，但它的出现，引出了下面的场景——即，人物的出场和身份的界定。
（二）人物出场A：第一位人物出场的场景分镜头文本：镜头1：内景，楼房走廊。
全景——推——。
构图——遵守平衡原则，机位居中，大片的暗影包裹着窗户，造成压抑感。
走廊内放置着撑开和未撑开的雨伞，多数为黑色。
走廊尽头的窗户上，绑着两个高音喇叭，正在播放广播体操。
演职人员的名字在此画面上出现镜头2：内景，窗户全景——推——机位居中。
前景——窗户，背景——做操的人。
演职人员的名字继续出现镜头3：外景，小全（固定），构图（线条），机位（画左）——许多做操的人。
镜头4：外景，中景（固定）机位（画左）——出场人物在做操。
分析：影像——镜头1，走廊内的雨伞，说明此地雨多，且阴、晴不定。
雨伞多为黑色，表明是那个年代的产品。
高音喇叭，也表明是那个年代所特有的。
镜头2，从窗户内可以看到窗户外做操的人。
镜头1和镜头2的构图，利用了走廊中的窗户，隐喻外面做操的人生存空间的狭小和不自由。
镜头1与镜头2采用“动接动”的组接方式。
演职人员的名字在镜头1和镜头2出现，将片头的部分内容延至人物出场的场景中来表现，这样的设计可以增加画面的信息量，也能缩减影片的时间。
镜头2与镜头3采用“动接静”的组接方式，从室内转到室外。
采用无技巧转场——相同主体——做操的人，从而将我们的视线引向第一位出场人物。
镜头4，第一位出场人物出场——女性，中景，欢快地做着广播体操，时而从画面下方出画，时而从画面下方入画。
通过这几个镜头，可以看出人物的性别、年龄、身份——十八、九岁的在校女学生。
蒙太奇——前进式句子。
逐步接近出场人物，最后一个镜头，揭开人物的面纱。
光效——室内：采用窗户射进来的自然光源，使得走廊具有纵深感，暗部与亮部的层次依次渐亮。
室外：由于是阴天，采用的是天空光源。
人物无阴影，明亮。
色调——镜头1中大片的暗影，从窗户中透射出的天空光也为偏蓝的冷色调。
这个镜头奠定了全片的主色调——冷色调。
局部色相——出场人物的服装——黑红相间的格子外套。
对爱情的追求、向往。
生命的蓬勃、健康。
运动——摄像机的运动——两个镜头采用缓慢地----推镜头-----这两个镜头正好将演职人员的字幕出完。
人物原地运动——出画、入画；原地跳跃。
使画面气氛活跃，能更好的表现出学生的朝气。
声音——从片头延续下来的广播体操声。
整体划一、集体运动。
剪辑——采用“动接动”、“动接静”、和“静节静”组接方式。
低剪接率。
遵守轴线原则，人物方位没有发生变化。
B：第二位人物出场的场景分镜头文本：镜头1：室内，特写机位（人左后）可看见人物的胳膊和手在机器下放置需冲压的金属物件。
镜头2：室内中景机位（人左前）巨大的机器做在画左，人物在画右，从机器上取下物件，测量。
第二位人物出场。
镜头3：外景，全景机位（）小镇一条街的局部，可见远处的火车从小镇街道的上空走过。
从火车轨道下的涵洞中出来两辆马车，驶过镜头——随着马车向左运动——镜头也向左摇。
镜头4：商店内景，全景机位（人右前）前景——柜台、售货员、商品。
背景——驾驶到门口的马车，人物从马车上下来，进入商店。
随着人物向画右运动，镜头也向画右摇。
第一句对白在此画面出现——“哟，小根，来了！”镜头5：膝盖以下，特写，机位（人左侧）手拿一双红色的高跟皮鞋入画，在自己的鞋上比大小。
镜头随着人物身体的运动，向上摇成——中景。
镜头6：近景——向下摇，机位（人正前）人物后退一步半弯腰看面前摆放的皮鞋。
前景——皮鞋，中景——人物在看，背景——售货员分析：影像——镜头1和镜头2，画面内容给出的信息——人物的工作性质、身份，年龄——青年工人。
坐在巨大的机器前，从事着简单的操作。
机器与人的对比，人的弱小无法与社会前进的脚步抗衡。
从场景地的选择，以及构图上可以看出，导演对这个人物悲剧性的描述。
镜头3对镜头2来说是一个无技巧转场镜头，从工厂室内转向街道室外，也是一个长镜头。
开始画面为——固定的空画面，随着马车的入画——驶过镜头——带动镜头跟随马车的运动向左摇摄。
此时，我们看见青年工人坐在马车上，画面固定。
相同主体。
通过这个向左的摇摄镜头，预示着场景地要发生变化果然，镜头4——无技巧转场——从街道转到商店内。
镜头4也是一个长镜头。
人物场面调度——迎面从远景走到——全景——中景转向画右走。
镜头也随着人的走动向右摇摄。
镜头5，特写，俯拍。
这个镜头告诉我们，他在商店找到了较满意的物品——红色皮鞋。
细节——在自己的脚上比大小。
说明他对对方的了解程度。
随着手的向上运动，镜头也由俯拍上摇成人物的中景，观看柜台上摆放的不同颜色的皮鞋。
声音——对白：人物的对白在镜头4中出现。
几句对白，交代了人物的名字——小根，以及经济状况。
音响：环境音响始终伴随着小根的出场——机器声、火车声、马车声以及街道上的叫卖声。
运动——从镜头3——镜头6都使用了运动镜头——摇向左，摇向右，上摇，下摇。
对称的拍摄和剪辑。
起幅落幅——运动镜头起、落幅剪辑点的选择，与人物的运动紧密相连，匹配和谐。
场面调度——镜头3、4、6中，人物在画面中运动。
视线——摄影机的视线与人物的视线几乎一致。
镜头5、6的运动，就是按照人物的视线做上摇，下摇运动。
光效——镜头1、2，灯光加从门射进的自然光。
在这两个镜头中，可以看到两种光效——暖色的灯光和冷色的自然光。
两种光的抗衡，表明人物所处矛盾之中。
色彩——以冷色调为主。
自然光和人物的衣服都为冷色调。
局部加入暖色的灯光，给人物以温暖、恬静带有朝气的感觉。
两种色调的对比——矛盾的心境局部色相——商店的红皮鞋，象征着爱情。
男青年的蓝色衣服，表现出他的冷静、忧郁和浪漫。
组接方式——均采用“静接静”的组接方式。
低剪接率。
遵守轴线原则，人物方位没有发生变化。
（三）青红家庭出场的场景分镜头文本镜头1：厨房内，中景机位（人右侧）青红画右，母亲画左。
青红在准备茶水。
母亲在忙碌。
传出画外音。
镜头2：客厅内，中景机位（人右前俯拍）手风琴老师。
镜头3：客厅内，中景机位（人正前俯拍）父亲和儿子。
镜头4：客厅内，中景机位（人正前）青红进来倒茶，给画右的老师，再给画左的父亲，之后走向画右进自己的房间。
镜头5：卧室，中景机位（人正前）青红看向画右，若有所思，摘下袖套，转向画左取下衣服，对镜子整理头发，迎面走来。
父亲的画外音出现，青红停下，向左与父亲对话。
父亲出现在画右，两人继续对话。
分析：影像——镜头1：青红在明亮的窗户前，母亲在后边的阴影里。
青红的袖套和忙碌，说明青红是个懂事，能帮助父母做家务的听话孩子。
白色的高领毛衣，象征着青红的纯洁和单纯。
镜头2和镜头3：表现出这个家庭对孩子教育的重视。
采用俯拍的方式，我认为是用了青红的视线。
镜头4：这是一个运动长镜头。
镜头始终随着人物的运动而运动，使得原本狭小的空间、呆板的平衡构图有所变化。
镜头5：这也是一个运动长镜头。
2/3的固定镜头，1/3的运动镜头。
随着父亲声音的进入，镜头向右缓慢运动，青红与父亲在画面上的比例，也缓慢的趋于平分状态。
从这个镜头，可以看出，父亲在这个家庭中的地位，以及青红与父亲在力量上的均衡。
在这个镜头中有一个道具：一大一小两个葫芦，挂在两人中间的墙上。
大葫芦颜色深，是年老的葫芦。
小葫芦颜色浅，是生长时间短的年轻葫芦。
大葫芦由于个大，把小葫芦挤得歪靠在大葫芦上，好想孩子靠在父亲身上。
我感觉，这个道具就是用来比喻青红与父亲的关系，以及父亲的强权。
声音——两次采用了画外音——镜头1和镜头5.。
镜头1的画外音告诉我们，在这个空间外，还有一个空间存在。
也正是这个声音，使转场有了依据。
镜头5则告诉我们，父亲在这个家庭中的话语权。
音乐：有声源音乐——手风琴教师在拉琴。
音响：与画面想吻合的音响声。
场面调度——镜头4：人物从全景走到——中景——全景。
镜头5：人物从中景走到——近景。
