一年级语文上册识字一4日月水火教案

4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。

课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。

图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。

关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。

需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。

引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注拓展:◇日月水火日是圆圆太阳,月是弯弯月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。

◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

日月在天上,山水在地上。

日月不同出,水火不相让。

【教学目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。

【教学重点】1.初步了解象形字构字特点,识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

【教学难点】借助图画,识记生字。

会写点、捺2个笔画。

【教学策略】认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。

写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。

【课前准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

2.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。

【教学过程】一、开门见山,看图猜字同学们我们今天要学生字宝宝和我们玩捉迷藏游戏,它们藏在图片里,请你仔细看图,猜一猜图上古汉字是什么?并说一说猜字理由。

一年级语文上册-识四日月水火名师教学设计课程背景在一年级语文上册的“常见字与基础识读”中，识别日月水火是非常重要的一部分。

然而，由于学生的年龄较小，对于这些字的记忆和理解需要更加生动有趣的教学方式。

因此，本文将介绍一位名师在教学上的设计和思路，并分享其中一堂课的教学案例。

教学设计教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确识别日月水火四个常见字。

2.应用这些字去写词语和短句。

3.通过实践记忆的方式来加强对这些字的记忆和理解。

教学环节1.课前导入：利用图片/视频/游戏等方式引发学生对日月水火的兴趣，让他们与四个字建立情感联系。

如：用图片展示与日月水火相关的场景，学生讨论场景中出现了哪些字，以及这些字和场景的联系。

2.听读练习：教师为学生朗读关于日月水火的句子，鼓励学生跟读，并通过多次重复，帮助学生更好地掌握这些字的音韵和形状。

3.字形讲解：通过展示日月水火的写法，分别讲解每个字的基本形状和结构，并强调学生需要注意的部分。

4.练习巩固：教师设计各种练习方式，让学生在读写中熟练掌握日月水火四个字。

–拼音记忆：教师给出拼音，学生认读对应的字。

–点读练习：教师朗读三个字，学生用手指指出其中正确的一个。

–配对练习：教师把日月水火随机排列，学生将其与正确的图像配对。

5.上机实践：将学生分为小组，让他们和同桌合作，根据老师的要求输入日月水火四个字，理解上机输入方式。

6.课堂小结：教师对本节课进行简单回顾，并让学生口头回答本节课的教学目标、学习成果和感受。

教学案例教学中让学生用这4个字组织成一组字词：日月并存，龙飞凤舞。

并要求学生搭配用这四个字组织成一组短句，如：阳光照在日月；龙飞凤舞，气势不凡。

总结通过以上教学设计，我们可以发现，对于小学生来说，教育需要更多地融入趣味性和互动性。

教师在教学过程中要善于运用各种方法，创造良好的教学环境，激发学生学习兴趣和积极性。

通过认真备课和不断总结反思，我们可以为小学生创造一个更加优质的学习体验，帮助他们在基础识读方面取得更多进步。

教师备课教案表学年度年级一年级学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称4、日月水火课时2课时主备教师参备教师知识技能目标1.学会4个生字，认识2种笔画，2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

过程与方法目标能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

情感态度与价值观通过各种游戏活动和多媒体课件，激发学习兴趣，感受学习汉字的乐趣。

教学重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”“田”“禾”和“火”四个字。

教学难点正确书写“水”和“火”字。

教学准备 1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程个性设计第一课时课时目标：1．认识8个生字,会写4个生字。

认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、故事导入，激发兴趣1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

二、借助图画，学习生字1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

三、观察临摹，指导书写1.引导学生认识笔画“、丶”。

2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

四、巩固识字，强化认识组织学生完成游戏：找朋友。

将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

第二课时课时目标：1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、激趣导入1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

识字一日月水火（教案）一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地辨认并书写日、月、水、火四个汉字；•能够初步理解四个汉字的基本含义；•通过图片和生动的教学，提高学生学习汉字的兴趣。

2. 教学重点•学习及辨认日、月、水、火四个常用汉字；•理解四个汉字的基本含义；•让学生在愉悦的氛围中积极学习汉字。

3. 教学难点•如何引导学生理解汉字的基本含义；•如何将纯语言文字转化为具体的形象。

二、教学准备1. 教材《语文》（一年级上册），第一课《日月水火》。

2. 教具•计算机、投影仪；•日、月、水、火的图片；•书法笔和字帖。

3. 教前准备•教师提前准备好图片和字帖；•教师查阅词典，了解汉字含义。

1. 热身活动教师可以播放动画片、故事、唱歌等方式，让学生放松身心，进入愉悦的学习状态。

2. 导入新课•出示图片，引导学生分别识别日、月、水、火四个汉字；•通过不断反复辨认，让学生初步理解四个汉字的基本含义。

3. 拓展认知•引导学生观察图片，从中发现更多的日、月、水、火的形象；•讲解四个汉字的基本含义，并通过反复、生动的语言描述加深学生对汉字的理解。

4. 练习书写•教师出示字帖，让学生模仿书写，初步掌握正确的笔画顺序；•让学生根据教师的指导逐步书写日、月、水、火四个汉字；•逐步提高书写难度，让学生在较高难度下保持正确的书写姿势。

5. 课堂互动•小组合作，让学生根据教师的指导练习搭配成语；•模仿教师朗读搭配成语，并进行朗读评价。

6. 课堂总结•教师总结四个汉字的书写规律和基本意义；•引导学生体会汉字书写的美感；•引导学生认识字帖书写的良好习惯。

通过这节课的教学，学生更深刻地理解了日、月、水、火四个汉字的基本含义，初步掌握了正确的书写姿势和笔画顺序。

在教学中，教师通过各种方法引导学生学习汉字，并提高学生对汉字的认知能力，同时让学生在愉悦的氛围中积极学习汉字，从而提高学生学习语文的兴趣和积极性。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案一、教学目标•掌握本课的生字词和课文内容；•了解日、月、水、火的属性及其在人们生活中的作用；•学习用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。

二、教学重点•认识日、月、水、火的属性及其作用；•掌握读音准确、语音语调自然。

三、教学难点•培养学生感性的认识方法；•能用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。

四、教学方法•意境与形象法•启发引导法•感性认识与定向探究法五、教学过程1.激发学生学习的兴趣教师先播放一段自然界中与“日月水火”有关的动物、植物、天空、北极冰洋、火山喷发、日食月食的视频，唤起学生对“日月水火”主题的兴趣。

2.感性认识“日月水火”教师在黑板上画出四个圆圈，分别命名为“日”、“月”、“水”、“火”，并介绍它们的属性和作用。

（1）介绍“日”的属性及在人们生活中的作用——光明、照明、温暖、照耀、晒干衣物、晾晒粮食等。

（2）介绍“月”的属性及在人们生活中的作用——移动、阴晴圆缺、引潮汐等。

（3）介绍“水”的属性及在人们生活中的作用——清凉、解渴、润泽、滋润、带来休闲、游玩的乐趣等。

（4）介绍“火”的属性及在人们生活中的作用——温暖、煮食、焚烧垃圾、供暖等。

3.引导学生自主发现让学生在听课文前自主发掘“日月水火”在故事中的地位和作用，并写下自己的认识和感受。

4.学习课文（1）听录音，模仿录音，并逐句讲解生字词的读音。

（2）教师与学生一起朗读课文，并模仿教师的语音语调，再自由复述一遍课文。

（3）教师在黑板上引导学生感受课文中的人物形象、景物描写、情节渲染等。

5.巩固练习（1）听录音，跟读课文。

（2）小组练习，两两朗读练习和表演。

（3）作业：完成与“日月水火”有关的作文题。

六、教学效果评估通过学生的课堂表现（教师指导下的答题、朗读、口述、表演等），以及后续的课堂练习和课外作业，评估学生是否理解并掌握本课“日月水火”相关的知识点。

七、教学反思本课采用了意境与形象法，启发引导法和感性认识与定向探究法等多种教学方法，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的自主发现和感性认识能力。

4.日月水火课时目标1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔画。

2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。

教学过程一、创设情境，导入新课1.教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

二、借助图画，学习生字1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。

验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。

4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。

5.引导组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

6.指导学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。

(2)图字对照读字。

(3)直接读字。

7.引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。

三、指导书写1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。

3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。

4.教师组织学生练写生字。

巡视指导。

5.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

四、拓展应用，布置作业1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。

2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

板书设计4.日月水火笔画：点生字：日田禾火。

北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀「篇一」第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

一年级语文识字4日月水火教案 教案标题：一年级语文识字4日月水火教案 教学目标： 1. 通过本节课的教学，学生将能够正确识别和书写与“日”、“月”、“水”、“火”有关的汉字。

2. 学生能够理解和使用这些汉字表达相关的意思。 3. 学生能够运用所学汉字进行简单的句子构建。 教学准备： 1. 教师准备识字卡片或挂图，包括“日”、“月”、“水”、“火”等汉字的形状和拼音，并且在识字卡片上标注示意图或与汉字相关的图片。

2. 教师准备书写练习纸和练习册，用于学生巩固所学汉字的书写。 教学步骤： 引入： 1. 教师呈现识字卡片或挂图，先展示“日”字，向学生解释它的形状和拼音，并通过示意图或图片解释它代表“太阳”。

2. 教师呈现其他汉字，分别介绍“月”、“水”、“火”的形状、拼音和相关示意图或图片，向学生解释它们的意思。

激发兴趣： 1. 教师设计一个小游戏，让学生通过听拼音猜汉字的意思。例如：“rì”，学生猜测是哪个汉字，然后教师展示“日”字。

输入与实践： 1. 教师带领学生一起读出“日”，并进行数次复习。 2. 教师逐个呈现其他汉字，让学生跟读，并进行多次复习和巩固。 拓展运用： 1. 教师将识字卡片或挂图上的汉字抽取出来，让学生进行书写练习。教师可以先模写一遍，然后指导学生进行书写练习。可以逐笔教学，重点让学生掌握每个汉字的正确书写笔顺和结构。

反馈与巩固： 1. 教师边进行书写指导，边走动检查学生的书写情况，并进行及时纠正。

2. 为了帮助学生更好地巩固所学汉字，教师可以布置相应的作业，要求学生在练习册上多次书写所学汉字。

结束： 1. 教师总结今天的学习内容和重点，鼓励学生在课后多进行巩固练习。

2. 教师可以布置下一节课前预习的任务，提前引导学生对下一节课要学习的汉字进行了解。 这样的教案可以根据实际情况进行调整和修改，以满足学生的实际需求和教学进度。

一年级语文上册识字（一）4日月水火教案一年级语文上册识字（一）4日月水火教案4 日月水火本课是象形字归类识字。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。

教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

[知识与技能]1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。

2．训练学生的观察能力及自主识字能力。

s[过程与方法]图片与汉字相结合，识记生字。

[情感、态度与价值观]感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。

重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点在田字格中书写。

教师：生字卡片、课件、展示台。

学生：预习新课。

2课时第一课时一、故事导入。

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表二、图字结合，突出象形字的特点。

1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字。

1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。

2．认读生字。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。

•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。

教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。

2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。

教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。

3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。

4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。

5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。

教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。

2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。

3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。

教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。

在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。

同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。