部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》

部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。

二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。

–能够在语境中正确运用这四个字。

2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。

–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。

三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。

2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。

2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。

3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。

3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。

4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。

四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。

2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。

3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。

五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。

以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。

《识字 4.日月水火》教学设计桃源县漳江小学劳雅婷教学目标:1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字。

2.会写“日”字。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“日”字。

课前准备：1.生字卡片。

(师生)2.课件。

(教师) 教学过程：一、动画激趣，游戏导入小朋友们，上课之前的动画好看吗？（生答：好看！）这不仅仅是一个动画，里面还包含了许许多多有意思的字呢！古代的人很聪明，他们为了表达自己的情感，常常根据一些事物的样子创作出一些图画、符号，这些图画、符号和我们见到的物体形象特别像。

下面，老师就来和大家玩一个看图猜字的游戏，大家猜猜，这是些什么字（出示“日、月、水、火”四幅图，猜一个，出示一个字）没错，这些字经过几千年的演变，最终变成我们现在看到的样子，我们把这些字称为“象形字”。

这就是今天我们要学习的“日月水火”（板书课题，齐读课题）。

二、图文结合，引导识字 |（一）学习“日”字。

1.（出示图片）我们先来看看“日”字，说说你是怎么猜出来的？（指名回答）过渡：你观察的真仔细！2.指导发音：读“日”时舌头要微微卷起；教师带读。

3.再用我们的小眼睛仔细瞧瞧，“日”字与我们昨天学的哪一个字很像？（生答：与我们学过的“目”字很像，“目”字里面有两横，“日”字里面只有一横）4.扩词：在生活中，你见过哪些与“日”字有关的词语呢？（指4、5名回答）（出示图片：日记本、日光灯、日历、向日葵）你们看，这是……（二）学习“月”字。

1.再来看看，你是怎么猜出“月”字来的？（引导学生找出图案与“月”字的相似之处：“月”字瘦瘦长长的，尤其是这一撇，和月亮弯弯的一边很相像啊！）过渡：小朋友的观察可真仔细！是啊，字与物体相似，这就是象形字。

2.哪个小组能给“月”字找一个新朋友组成词语呢？（小组开火车组词）过渡：小朋友的词汇量可真丰富啊，我们接着往下看……（三）学习“水”字。

|30*童年乐趣教学目标：1、会认“嗡、勉”生字。

2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。

3、有感情地朗读课文。

4、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。

教学重点、难点1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

3、抓住关键词语进行品读、感悟。

教学过程：一、欣赏音乐，交流感受，导入新课。

1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 / 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，他就是——《童年》。

同学们，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。

那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）2、导入新课：今天，我们要去了解克利斯朵夫的童年乐趣。

（板书课题）这篇课文选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》。

3、反馈搜集到的资料，了解《约翰.克利斯朵夫》。

《约翰.克利斯朵夫》罗曼.罗兰一生中最重要的小说之一。

主人公约翰.克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。

他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。

多年以后，他成为了公认的音乐大师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。

4、介绍作者。

罗曼.罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。

《约翰.克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。

主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。

5、教师导读：那么作者罗曼.罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。

（用学生耳熟能详的罗大佑的《童年》mtv导入，创设一种情境，一种美好的氛围。

）二、小组合作，引导自读1、老师出示导读提示，学生以小组为单位自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。

呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙（3）讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（4）和小组的伙伴交流你读文后的感受。

2024年秋一年级上册4日月水火公开课一等奖创新教案第一单元4.《日月水火》一、教学目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾"8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。

2. 了解象形字的构字特点，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱之情。

3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的识字能力。

二、教学重难点1. 重点（1）认识8 个生字，能正确书写“日、田、禾、火"。

（2）了解象形字的特点，体会汉字的表意性。

2. 难点依据字形理解字义，感受汉字与实际事物的联系。

三、教学方法直观演示法、启发式教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于大自然的视频，展示太阳、月亮、山水等美丽的景象。

2. 提问学生：在视频中看到了什么？引出本节课要学习的内容——日月水火。

（二）认识象形字1. 依次出示“日、月、水、火”的图片和古汉字，让学生观察它们之间的相似之处。

讲解：这些字是根据事物的形状演变而来的，叫做象形字。

让学生说一说每个象形字像什么。

2. 用同样的方法学习“山、石、田、禾"。

展示山的图片和“山”字的演变，让学生感受字形的变化。

引导学生观察石头、田地、禾苗的形状，与对应的古汉字进行对比。

（三）认读生字1. 教师领读生字，学生跟读。

2. 开火车读、指名读，检查学生的认读情况。

3. 打乱生字顺序，让学生认读，巩固记忆。

游戏巩固1. 猜字谜：出示象形字的一部分，让学生猜猜是什么字。

2. 找朋友：将生字卡片和对应的图片卡片混合，让学生进行配对。

3. 我说你指：教师说生字，学生指出相应的身体部位或教室里的物品。

（五）书写指导（15 分钟）1. 展示“日、田、禾、火"在田字格中的位置和书写笔顺。

“日”：注意横折的写法，里面的一横不要与右边的竖相连。

“田"：先写外面的框，再写里面的横和竖。

“禾”：第一笔是平撇，捺要舒展。

“火"：注意笔顺，先写两边的点和撇，再写中间的“人”字。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》赏画导入,初识“象形”1.出示水墨画,学生观察交流所见。

2.解释象形字由来。

师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。

瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。

(出示田字格中的日字)由图片——象形字“日”——简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。

今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。

(出示课题)字理识字,认形知意1.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。

(出示月字)谁来读?男生读、女生读。

一起读。

2.出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

引导:这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字,注意舌头往后卷一点。

第一组,第二组,第三组。

小火车,往哪开?3.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

引导:看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火,字由画来,看图认字,方法多好呀!谁想读?全班读。

小结:刚才,我们通过看图,认识了四个字。

一起来读一读。

小火车,往哪开?小火车,继续往哪开?同学们都能大声准确地读出来,真了不起。

4.学法迁移。

根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字?指名交流。

(山、石头正音)(说到田:(出示图片)小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼。

就和我们的图一样)齐读(说到禾:(出示图片)禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!)齐读5.读字卡(指名读、开火车读,齐读)6.字卡游戏。

小学语文部编人教版一年级上册《4日月水火》比赛获奖
教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.学会8个生字,认识笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

2学情分析
我班的学生大多经过幼儿园的学前教育,有一定的识字量。

但是每个人的水平不一样,教授时需要老师关注这种差异度,做到每个学生都能实现既定的课堂目标。

谜语的导入可以很快调动学生的积极性,引导他们识字的兴趣。

3重点难点
教学重点:
正确掌握8个生字的音、形、义,能正确书写汉字。

教学难点:
正确书写“水”和“火”字。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、谜语导入,揭示课题。

4日月水火公开课一等奖创新教学设计《日月水火》教学设计一、学情分析：一年级的学生处于汉字学习的初级阶段，对汉字的认知主要依赖于直观的图像和生活经验。

他们具有较强的观察力和想象力，对新奇事物充满好奇。

然而，由于识字量有限，对于抽象的汉字构字规律理解起来可能有一定困难，尤其是象形字的演变过程。

此外，部分学生可能在发音、笔顺规则上需要加强练习。

因此，教学中应注重通过生动的教学手段，如图片、游戏等，激发学生的学习兴趣，同时要耐心指导，帮助他们建立正确的书写习惯。

二、教学目标（1）学生能认读“日、月、水、火、山、石、田、禾"8个生字，会书写“日、月、田、禾”4个字。

（2）学生能理解象形字的构字特点，初步了解汉字的演变过程。

三、教学重点引导学生掌握8个生字的字音、字形和字义，理解象形字的构字规律。

四、教学难点指导学生按照笔顺规则正确书写“禾、火"两字，掌握“捺、点”两种笔画的书写要领。

五、教学过程（一）导入新课（1）情境导入①展示多媒体课件，播放日出、月升、水流、火燃的动态画面，吸引学生注意力。

②老师引导：同学们，你们看，这是什么？（引导学生说出自然现象）（2）观察象形字①把“日"的象形字和现代汉字对比展示，提问：哪个更像太阳？为什么？②介绍象形字的概念，简单讲解“日”字的演变过程，让学生了解古人如何创造汉字。

（3）互动活动①请学生尝试用手势模仿“日、月、水、火"的形状，全班一起模仿，增加趣味性。

②老师提问：谁能用一个字来形容刚才看到的自然景象？（如“日”字代表阳光）通过以上环节，激发学生对汉字学习的兴趣，让他们在生动的情境中初步感知象形字的来源，同时通过互动活动，使课堂氛围更加活跃。

（二）识字教学（1）字形对比与讲解①使用多媒体展示象形字与现代汉字的对比图，引导学生观察每个字的形状与所代表的实物之间的联系，如“日"字的圆形代表太阳，让学生理解象形字的象形特点。

日月水火本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“日、月、水、火”4个生字，能按象形的特点记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

（二）认识笔画“点”和“捺”，会写“日、火”2个生字。

（三）感受学习汉字的乐趣，提高识字能力。

二、教学准备教学课件、生字与词语卡片及贴画。

三、教学过程（一）课前谈话1.播放入学照片。

教师叙述：亲爱的小朋友们，九月，你们成为了一名光荣的小学生。

刚才的照片是你们在入学仪式上，接受哥哥姐姐的礼物。

看，还记得这个校徽吗？校徽上画的是什么？（出示“三人行”3个字）2.是的，古人相见喜欢作揖行礼，这样行礼的画面记录下来就成了一个字“人”。

3.古人把看到的事物记录下来，创造出了一个又一个汉字，今天，我们继续走进汉字王国。

（二）探究新知，识记生字（出示图片：太阳、月亮）汉字王国的大门慢慢打开，跑出来欢迎我们的是两位老朋友。

古人看到圆圆的太阳和弯弯的月亮，会画什么样的字符来表示呢？1.发现象形。

（1）（出示符号卡片）猜猜哪个是“日”，哪个是“月”？（圆圆的是“日”，弯弯的是“月”。

）（2）古人看到水和火，会怎么画呢？拿出字符卡片，请学生说，并贴到图片旁边。

（流动的是水，燃烧的是火。

）（3）随着时间的变化，这些字符的样子也慢慢发生了改变。

后来，为了方便书写，人们把弯曲的笔画拉直，最终变成了我们现在学习的方方正正的文字。

（课件出示：日、月、水、火）教师小结：古人根据事物的形状创造出了文字，“日、月、水、火”，这样的字，我们称它们为——象形字。

2.学习读音。

（1）（出示带拼音的生字卡片）教师带读，指名学生读，打乱顺序读，开火车读。

（2）这4个生字宝宝就在我们的语文书里，请把书翻到第11页。

师生诵读《读书儿歌》：语文书儿平平放，快快伸出右手来。

（3）齐读，指名读。

3.生活识字。

（1）（出示图片和词语：向日葵、月饼、月亮）请学生找找“日”和“月”。

（2）生活中见到过这两个字吗？（学生交流生活中见到的生字“日”和“月”）教师小结：小朋友们都是爱识字的好孩子，打开书，我们会认识很多的汉字，公园里，大街上，超市里，到处都有像“日月水火”这样的汉字，你要喜欢读它，就会成为识字小高手。

人教版语文一年级上册4《日月水火》教案经济开发区第十一小学党晴晴教学目标：1.学会8个生字，认识笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握8个生字的音、形、义，能正确书写汉字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、谜语导入，揭示课题。

劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

（太阳）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（月亮）双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（水）二、图文结合，引导识字汉字家园新来了新的生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

1.学习“日”字。

(1)课件演示“日”字的演变。

引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？(3)在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友呢? |2.学习“月”字。

(1)课件演示“月”字的演变。

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？(3)在日常生活中，你看到“月”能和哪些字做朋友呢?3.学习“水”字。

(1)课件演示“水”字的演变。

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？(3)在日常生活中，你看到“水”能和哪些字做朋友呢?4.学习“火”字。

(1)课件演示“火”字的演变。

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？(3)在日常生活中，你看到“火”能和哪些字做朋友呢?三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师给同学们的图片，找一找藏在图片里的字宝宝。

尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，这就是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

4 日月水火教学目标：1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

3初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学方法：讲授法、朗读法。

教学准备：图片、多媒体课件、生字卡片。

教学课时：2课时第一课时课时目标：1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：一、复习旧课，导入新课。

1课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

课件出示：1学生认一认，连一连。

2课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字课件出示：二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。

1学习“日”字。

（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。

点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。

观察“日”和图之间的共同之处。

（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。

（“日”表示天上的太阳。

）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。

（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。

2学习“月”字。

（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。

（“月”表示天上的月亮。

）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。

（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。

（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！请你试着用“（）月（）日”说一说。

你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！三、合作自主学习“水”“火”。

1水。

（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。

课件出示：（2）说一说图画与“水流”相似的地方。

统编版一年级语文上册《识字4 日月水火》公开课一等奖创新教学设计统编版一年级语文上册《识字4 日月水火》教学设计【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月"等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月"等4个字。

【教学难点】借助图画，识记生字。

会写点、捺2个笔画。

【教学过程】课前3分钟观看《仓颉造字》。

一、情境挑战，认识“日”“月"。

同学们，汉字在千年的时光流转中，风采依旧，又神秘又动人。

今天，就让我们一起走近中国文字博物馆，畅游汉字王国。

快看这就是中国汉字博物馆（出示图片），里面有很多很多关于汉字的有趣又好玩的知识。

可是，博物馆的守护人字博士说了，只有完成他设置的汉字挑战，才能得道入场券进入博物馆参观呢！听，他在向你们发起挑战！快迎接挑战吧！字博士派日和月向大家发起挑战了。

同学们坐好，准备应战。

1.“日”字关（1）看，今天的天气好极了，太阳也来我们的教室做客了，太阳是什么样子的？圆圆的红红的黄黄的我们的祖先看到这样的太阳，用这样的符号代表太阳。

代表太阳的形状，横代表太阳发出的光芒。

这个字就是“日"。

（2）随着时间的变迁，为了方便书写，日变成了现在的样子，仔细观察，你发现了什么？请注意倾听（圆润的字变成的方块字，横没有变）真会观察，奖励你做小老师，领大家一起读！拿字卡领读。

小舌头卷起来，生读。

（3）日代表的就是“太阳”太阳出来是日出，太阳落山是日落，太阳光是“日光"，红红的太阳是红日。

我们的祖先通过认真观察发现太阳东升起落，一天的时间就过去了，所以也用“日”代表时间，比如每个人都有自己的生日，儿童节中秋节国庆节是节日，日历上的几月几日是日期。

用心思考的同学还会发现，日出的时候是早晨，日落的时候傍晚，古人也叫日暮，这些表示时间的词语里面又藏着一个“日"（4）“日”插着腰说，我这么会藏，都被你们发现了！可是挑战还没结束，如果你能把顺利我送回家，我才真服气。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4日月水火》（2）部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》教学目标：1、会认“日、月”等8个生字。

2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

教材分析：《日月水火》这篇课文是在第一个识字单元,本单元的识字课文都出现在拼音之前,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。

本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

《日月水火》一课中包含了8个象形字,图片和汉字的对照,便于学生理解字义,识记字形,能够了解象形字的造字方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字兴趣。

重点难点：重点:1、会认“日、月”等8个生字。

2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

难点:1、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

教学过程：第一学时教学目标1、认识“日、月”等8个字,会写日、田等4个字。

2、体会象形字字形义结合的特点。

学时重点1、认识“日、月”等8个字,会写日、田等4个字。

学时难点1、体会象形字字形义结合的特点。

教学活动活动1【导入】联系生活，读准字音1.出示这几个生字,让孩子们联系生活自己先来认认,说一说怎么认识这些字的?2.会认的小老师带着大家读一读。

3.教师在个别字上,如“火”,要及时纠正字音。

活动2【讲授】理解字义1.出示汉字“日月水火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组合作学习,说一说这样配对的原因。

3.做游戏“找朋友”。

有些同学拿着生字,有些同学拿着甲骨文,还有些同学拿着图片,找到对应的好朋友。

4.对照着甲骨文和图片,看着生字读一读。

活动3【讲授】学习笔顺，指导书写1.认读“日、田”两个字,观察他们在形状上的不同。

2.注意两个字的笔顺,先外边后里面。

3.指导学习捺和点两个新笔画以及“禾”“火”的笔顺。

4.教师边范写边讲解要点,学生练习,反馈后点评。

教师指出不好的地方,学生再进行修改。

1、一年级上册《日月水火》教学设计一等奖一、教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

二、教学重难点教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

三、教学策略《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。

因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的`构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

四、教学过程(一)观察图片，导入识字1.出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。

认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。

2.小老师带读。

3.同桌互读互查。

【设计意图】兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。

(二)图文识字，融会贯通1.学习“日”字。

出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。

(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)学生交流。

师：你对“日”字了解多少呢?生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。

2.观察图画和生字，根据图画识字。

(1)仔细观察图画和生字，你发现了什么?(2)比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗?你有什么好办法记住它们吗?生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。

3.复习会认字。

没有图片，你们还认识这些汉字吗?想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴互相之间读一读。

4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。

出示课后题，师生共同连线。

【设计意图】从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。

16 奖励一下自己一、教学目标1．知识与能力(1)能够看到自己的优点。

(2)增强赏识自我的能力。

2．情感与态度学习他人的优点，找到自己的闪光点，对自己更加有信心。

‘3．行为与习惯(1)能延续自己原有的好习惯并且向他人学习。

(2)培养进步的意识，主动要求进步。

4．过程与方法通过观察图片、观看视频和调查讨论，肯定他人的优点，学习他人的优点，并能找到自己的闪光点，获得自信。

二、教学重难点1．重点(1)能延续自己原有的好习惯并且向他人学习。

(2)培养进步的意识，主动要求进步。

2．难点(1)能够看到自己的优点。

(2)增强赏识自我的能力。

三、教学准备教师准备：儿童故事、游戏、课件。

学生准备：彩笔、卡纸。

四、教学过程一．情景导入1、师：同学们，得到他人的称赞，你会有怎样的心情呢？生举手回答2、师：我们来看一个跟称赞有关的动画吧。

（把课本62页至65页下面的8幅小图做成动画出示） |图1和图2的配文如下：小刺猬和小獾是好朋友。

有一天，小刺猬看到小獾在做小板凳。

小刺猬走过去对小獾说：你还会做小板凳啊。

小獾说：唉，还是做不好。

（图3至图8的配文就按照课本的）3、师：看完这个动画，你们有什么想说的呢？生讨论回答一、我来发个奖1师：你们想一想自己有哪些优点?你们认为自己是不是也很棒呢? 学生说出自己的优点。

2师：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。

当你认为自己或者他人表现很好的时候，是否应该得到表扬和奖励呢？如果让你给自己或他人发个奖，你会怎么做呢？3（课件逐一出示62页中间的3幅小图）出示左上图：师问：图片中谁应该得到表扬呢？你想给他发个什么奖？生举手回答出示右上图，师问：图中的小女孩会做什么事了？你认为她应该给自己发个什么奖呢？出示第3幅图，师问：图中的小男孩为什么会取得进步？他应该得到什么奖？生举手回答4师：奖励的形式真是多种多样呢，只要我们取得进步，都可以给自己发个奖励。

5师：你认为你学会了什么，或者在哪些方面有进步了呢？你打算给自己发个什么奖？6师：除了给自己发奖，你还想给班级的哪些同学发个奖呢？为什么？生举手回答7师小结：看来获得称赞的同学可真多啊，我们不仅看到自己身上的优点，也可以发现其他同学身上的优点并向其学习，让自己变得更加优秀。

|《4. 日月水火》教案（第一课时）一．教学设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”在本课的教学设计中，我遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。

倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

二．教学背景分析教材分析：本课的八字生字，是象形字，所以，本课侧重于字理教学，让学生了解象形字的造字特点，感受汉字的演变。

学情分析：刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。

无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

三．教学目标（含重难点）1. 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字，能找出字与图的关系。

2. 激发学生学习汉字的兴趣。

3. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。

4. 认识笔画“丿”“丶”，掌握“日、田、禾、火”四个生字字的书写。

（本课时练习两个生字的书写）教学重点： 1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字，能找出字与图的关系。

2.认识笔画“丿”“丶”，掌握“日、田、禾、火”四个生字字的书写。

教学难点：激发学生学习汉字的兴趣。

四. 教学方法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

|1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

《日月水火》教学设计教学目标：1、认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

2、体会象形义结合的特点。

教学重点：认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

激发对中国汉字的喜爱之情教具：课件、字卡、图卡教学时间：一课时教学过程一、1.摘苹果复习生字。

我国古代伟大的教育家孔子说过：温故而知新。

意思是温习已学过的知识，才能更好地获得新的知识。

让老师看看我们学过的生字谁掌握得好。

（评价）二、激发兴趣，故事导入。

古人多聪明，汉字很有趣！今天我们一起来学习一下这些有趣的汉字。

（板书课题）：日月水火。

三、图文结合，引导识字。

1.学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。

引出日字，分析出示日字的演变。

（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。

（4）课件出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。

（5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？让学生试着分析月的演变。

（6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。

2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，有一些汉字就是从图变化而来的，我们看到字，就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

接下来我们通过看图，观察字的演变，来继续学习下面的汉字。

四、学法应用，同桌合作学习。

1.同桌合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

试着读一读。

2、分析交流“山”的字形就像几座山峰连在一起。

教师相机出示“山”的字理演示图片。

|“水”的字形就像流动的水纹。

教师相机出示“水”的字理演示动画。

“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

教师课件出示“火”的字理演示图片，“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。

教师课件出示“田”的字理演示图片。

（同学们，中国汉字很有趣吧，中国汉字是世界上历史最悠久、使用人数最多的文字，随着你们的不断学习，你会越来越发现汉字的魅力。