将相和教学设计

《将相和》导学案
一、课先导学
1. 引入：请同砚们回想一下中国历史上的闻名将相，他们的事迹和功绩给我们留下了什么样的印象？
2. 目标：通过进修《将相和》，了解古代将相之间的相处之道，培养学生的团队合作认识和沟通能力。

3. 进修重点：理解《将相和》的主题和情节，分析其中的人物形象和情感表达。

二、教室进修
1. 导入：播放相关视频或音频，引入《将相和》的故事背景和主要内容。

2. 阅读理解：让学生阅读《将相和》的原文，理解故事情节和主题，同时诠释生僻词汇和句式结构。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论古代将相之间的相处之道，以及如何在团队中协作和沟通。

4. 角色扮演：请学生分别扮演故事中的将相，通过对话互动展现人物形象和情感表达。

5. 情感体验：让学生写一篇关于团队合作和沟通的心得体会，分享自己在进修过程中的感悟和体验。

三、课后反思
1. 思考问题：请学生思考以下问题并进行讨论：古代将相的相处之道对我们摩登人有何启迪？团队合作和沟通在摩登社会中的重要性是什么？
2. 课后作业：要求学生整理进修笔记，对《将相和》的故事情节和人物形象进行总结，以及对团队合作和沟通的体会和感悟进行回顾。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解古代将相之间的相处之道，培养团队合作认识和沟通能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。

愿同砚们在进修中不息成长，英勇前行！。

《将相和》教学设计一、教材分析：《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。

课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

二、教学目标【知识与技能目标】1、掌握本课生字、词，正确、流利有感情地朗读课文。

2、抓住重点语句体会人物的性格、品质。

【过程与方法目标】1、给三个小故事加上小标题；领悟三个小故事之间的内在联系。

2、学习通过人物言行表现，多方位体会人物思想品质的方法。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。

【教学重点】有感情朗读课文，学习三个小故事，分清事情的前因后果【教学难点】领悟3个故事之间的内在联系。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

三、教法、学法：十六字教学法：自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈。

四、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时（一）激趣导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师再和同学们一起学习一个历史故事。

这个故事发生在两千多年前的战国时代叫做《将相和》。

（二）检查预习：上节课，老师留了一个作业，就是要同学们认真的预习课文，同学们都认真做了吗？现在看看谁做的最棒吧。

1、读第五组“导读”，我知道了本组课文的主题是，要求是：。

我读过名著。

2、读课题：题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。

3、读一读“资料袋”。

说一说你了解的历史背景和相关资料。

（三）初读课文，了解课文内容。

导语：通过刚才的检查，老师发现同学们预习得很认真，值得表扬！那么今天，我们就一起在历史的长河中逆流而上，回到两千多年前，和廉颇、蔺相如一起，去感受一下那战国时期的风风雨雨吧！下面就请同学们读一读课文，而且边读边想一想：“将相和”这个大故事是由几个小故事组成的，我们能不能给各个小故事起个简单、好记的名字！1、学生自由朗读课文。

《将相和》教学设计改进案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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18.《将相和》优质教案（第二课时）教学目标：复习巩固第一课时的内容，加强读说训练。

学习“完璧归赵“的故事，体会人物的爱国思想和美好品质，感悟蔺相如的机智勇敢、临危不惧的优秀品质，正确流利有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住人物的语言、动作、神态等，概括人物的性格特点理解课文内容，感悟蔺相如的机智勇敢、临危不惧的优秀品质。

三：教学过程导入新课1.温故知新：上节课我们已经初步了解了课文，我们来检查一下你掌握了多少，课件出示习题2.这节课我们来接着学习，板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。

蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。

谁来读一读？3.出示课件：我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？4. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。

愿意承担这个重任吗？（二）解析“完璧归赵”<一>自读故事，感悟人物特点。

1. 出示阅读提示：大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。

为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

2.小组讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？<二>集体交流，深化认识。

1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？2. 点拨要点：课件（1）赵王接到了信非常着急……a. 赵王为什么非常着急？b. 播放课件c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？课件（2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

将相和一等奖教学设计关于《将相和》优秀教学设计【教学时间】两课时【教学目标】1、学会本课7个生字及14个新词。

2、理清文章的思路。

3、通过对课文的了解，学习蔺相如机灵英勇，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改正的精神，并从中得到启发和教育。

4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

5、分清事情的前因后果。

教学重点、难点：精确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学设计：第一课时【教学目标】1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。

2、理清文章思路。

【教学过程】一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，教师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。

下面大家翻开课本第91页，第18课《将相和》。

1、出示课题《将相和》。

教师上节课已经叫大家预习了，此时此刻教师问你们：这里的将指谁?(廉颇);相指谁?(蔺相如);和在这里是什么意思?(同心同德，保卫赵国)。

2、老师介绍时代背景：故事发生在战国七雄(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。

因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。

《将相和》的故事就是在这个时候发生的。

二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。

2、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：义正词严：指理由充分，说话有气场。

完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来譬如物归原主。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比，每战每胜。

负荆请罪：自己犯了错误，主动恳求责罚，赔礼致歉。

同心同德：团结相同，共同努力。

三、听课文录音，弄清晰事情的来龙去脉，给文章划分构造段，并用小标题归纳段意：第一大段(110)：写完璧归赵的故事。

其次大段(1115)：写渑池之会的故事。

《将相和》教学设计《＜将相和>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“璧、臣”等生字，会写“召、臣”等生字，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的情感，培养学生的朗读能力。

3、情感态度与价值观目标感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。

激发学生对中国古代历史文化的兴趣，培养学生的爱国情感。

1、教学重点理解“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事的内容及相互之间的联系。

抓住人物的语言、动作、神态等描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。

2、教学难点理解蔺相如的深谋远虑和宽阔胸怀，以及廉颇知错就改的品质。

领悟三个故事之间的内在联系，体会“和”的重要意义。

三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物的情感，感受人物的形象。

2、问题引导法通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文内容，培养学生的思维能力。

3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受历史文化，提高学习兴趣。

（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在我国历史上有许多著名的人物，他们的故事流传至今。

今天，我们就来学习一个发生在战国时期的故事——《将相和》。

（板书课题）2、释题：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”指和好。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名读、正音。

理解重点词语的意思，如“完璧归赵、负荆请罪”等。

3、思考：课文围绕“将相和”讲了几个故事？分别是什么？（三）精读课文，深入理解1、学习“完璧归赵”默读课文 1-10 自然段，思考：蔺相如为什么要完璧归赵？他是怎样完璧归赵的？学生交流汇报，教师相机引导。

人教新课标版小学语文五年级下册第五组《将相和》教学设计18.将相和教材简析：课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

选编这篇课文的目的，一是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质；二是学习蔺相如不畏强暴、机智勇敢，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神以及他们两个的爱国精神。

设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。

本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。

教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

课时安排：2课时课前准备：1．学生搜集一些历史故事。

2．把相关的句子制作成课件。

教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

《将相和》教学设计第二课时教学目标：知识与能力：弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。

过程与方法：1、通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。

2、通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。

情感态度与价值观：学习蔺相如顾全大局、机智勇敢和不畏强暴，廉颇勇于改过的精神以及他们俩以国家利益为重的品质。

教学重点、难点：抓人物言行体会人物品质。

学情分析：通过第一课时的教学，了解了学生的自学、探究能力比较强，于是对自己的第二课时的教学内容作了一些调整，主要是对学生探究性学习方面的问题和学法的总结方面作了一下设计，难度加深一点，以调动学生的学习兴趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们了解了《将相和》这篇课文的大体内容，知道这篇课文主要讲了什么?讲了哪三个小故事?二、学习“完璧归赵”过渡：这节课，让我们一起走进这三个小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。

请同学们快速读读第一个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样?1、学生快速浏览第一部分内容;2、学生汇报;3、师点拨指导。

师：同学们通过读故事，你觉得这个故事最精彩的地方在哪里? 生：蔺相如智斗秦王的经过。

师：蔺相如是怎样智斗秦王的`呢?(1) 学生自读找句子;(2)汇报;(3)随机出现三个句子：句子一：蔺相如看这情形……让我指给你看。

”探究：璧真的有瑕吗?他为什么要这么说?表现了它的什么品质? 句子二：他理直气壮地说：“……撞碎在这柱子上。

”探究：a 、“理直气壮”是什么意思?怎样读出理直气壮?b、蔺相如是真撞还是假撞?句子三：到了举行典礼那一天……把蔺相如送回赵国。

“大大方方”在这里是什么意思?为什么能做到这样?三、学习“渑池之会”1、弄清事情的起因、经过、结果。

2、从这个故事看出蔺相如是个怎样的人?从哪些描写看出来的?(1)学生自学; (2)汇报;出示句子：蔺相如说“…….跟你拼了!”探究：秦赵两国是否打成了平局?(学生自由发表观点)四、总结前两个故事的学法理因果→抓言行→悟品质五、根据上面方法学习“负荆请罪”1、学生自读课文，说说读懂了什么?2、汇报，老师随机出现汇报内容。