浅谈教师自身素质对学生课堂纪律的影响

老师对学生学习的影响教师对学生学习的影响一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。

像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。

“随风潜入夜，润物细无声。

”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。

每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。

如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。

还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。

想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。

每个人都有长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。

在学生成长过程中，教师的对学生的态度和行为对学生的发展来说实在是举足轻重。

第一，教师对待学生的态度和行为是否尊重、是否公平对学生在校的愉快体验的影响比绝对学习负担量要大；第二，教师对待学生的态度和行为是实现教育目标中学会做人的活的教学内容，学生从教师如何对待自己中学习着如何对待他人和社会。

1问题的提出小时候，我的性格有些内向，很胆小，不喜欢见生人，老师给我的感觉一直都是很严厉很严厉的，所以我平时很乖，尽量把自己该做的事情都做好，但是老师在我心目中的这种感觉一直存在，久而久之，我对老师就有了一种抵触的心理，不喜欢和老师沟通，上课发言也不积极，学习成绩保持一条水平线，没有提高。

在我身边有很多同学学习不好，老师怕影响升学率，所以他们经常受到老师的责罚，最后不得已辍学回家。

教学反思：课堂纪律廖艳华在这一次的期考当中，有三个班的成绩并不是很理想，334班始终还是排在年级最后，考得最好的班及格率还是不是很高。

反映出的问题仍然是很多，尤其是基础知识的牢固性。

虽然相比较上一次基础知识部分有所上升，但是在基础知识方面仍然有很多可以夯实的地方。

但现阶段最为突出的问题在于334班与330班之间的差距逐渐的拉大了，不仅仅是表面的成绩，最最关键的问题仍然在于日常上课当中反映出的问题，尤其是课堂纪律的问题。

相较于333班的课堂纪律表现，334、337、338班在课堂纪律方面有着一定的差距。

主要表现在一下几个方面：（一）课堂发言随意334、337、338班在课堂发言方面较为随意，往往是老师刚把问题说完教师当中就有随意说话的现象。

从回答的内容来看并不是捣乱的回答，但是无纪律的回答严重影响到了课堂的进程，未能有效的组织起回答。

一方面表现出了学生对于课堂的参与度很高，但是另一方面也表现出了我对于课堂纪律的约束方面的失职。

（二）课堂争吵现象这种现象主要表现在334、337、338班当中。

由于较多采用多媒体教学，座位方面往往要进行调整为双人座在此当中发现有时同学之间因为一些行为的不和导致争吵现象的发生。

同时在某些学生回答问题时过份地“张扬”时班级同学往往给予一种“批评”，对于课堂纪律也有着较差的影响。

主要反映出班级内部同学之间的包容不够，以及班级内部团结力不足。

（三）课堂接话现象严重凡事有利便有弊，学生课堂当中积极接话从另一个角度来看表现出课堂师生的沟通程度，但是更多地方面体现出来的是对于课堂纪律的扰乱。

过多的接话会严重打乱教师的课堂进度，导致教学节奏的缓慢，影响到课堂进度以及学生的知识记忆与吸收。

334、337、338班当中接话的主要问题表现在对于扩展知识的询问以及在记录答案时的反复询问。

产生原因：凡事有果必有因，造成334、337、338班现在的课堂纪律混乱的原因是多方面的，不仅仅有学生的方面，同样更多的表现在我作为授课教师对于课堂的掌控方面的问题。

教学过程中如何有效管理课堂纪律课堂纪律是教学顺利进行的重要保障，良好的课堂纪律能够营造积极的学习氛围，提高教学效果。

然而，在实际的教学过程中，课堂纪律管理往往是教师面临的一个挑战。

那么，如何才能有效地管理课堂纪律呢？首先，教师要明确课堂规则和纪律要求。

在学期开始时，就应该向学生清晰地传达课堂的规则和纪律，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。

这些规则应该具体、明确，并且具有可操作性。

例如，规定学生要按时上课、认真听讲、积极参与讨论、不随意讲话、不做与课堂无关的事情等。

同时，也要向学生解释制定这些规则的原因，让他们理解规则的意义和目的，从而更加自觉地遵守。

其次，教师要建立良好的师生关系。

师生关系是影响课堂纪律的重要因素之一。

一个尊重学生、关心学生、与学生建立了良好信任关系的教师，往往能够更有效地管理课堂纪律。

教师要尊重学生的个性和差异，关注他们的学习和生活情况，及时给予帮助和支持。

在与学生交流时，要保持亲切、友善的态度，用鼓励和引导的方式代替批评和指责。

当学生感受到教师的关爱和尊重时，他们会更愿意听从教师的教导，遵守课堂纪律。

再者，教师要合理安排教学内容和教学方法。

枯燥乏味的教学内容和单一的教学方法容易导致学生注意力分散，从而引发纪律问题。

因此，教师要精心设计教学内容，使其具有趣味性、挑战性和实用性。

采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。

同时，要注意教学的节奏和进度，避免过快或过慢，让学生能够跟上教学的步伐，保持学习的热情和积极性。

另外，教师要善于运用表扬和奖励机制。

及时发现学生的良好表现，并给予表扬和奖励，能够强化学生的积极行为，激发他们的学习动力。

表扬和奖励可以是口头的称赞、表扬信、小奖品等。

对于遵守纪律、认真学习的学生，要给予充分的肯定和鼓励，让他们成为其他学生的榜样。

同时，对于违反纪律的学生，也要进行适当的批评和教育，但要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心。

时光荏苒，转眼间本学期的教学工作已接近尾声。

回顾这段时间的教学历程，我深感自己在教育教学方面取得了一定的成绩，同时也意识到自身存在的不足。

以下是我对这学期教学工作的总结和反思。

一、教学成果1. 学生成绩稳步提升。

本学期，我所教授的班级学生成绩整体上有了明显提高，及格率达到了95%，优秀率达到了60%。

这说明我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，帮助他们掌握学习方法，取得了良好的教学效果。

2. 学生综合素质得到提高。

在教学过程中，我注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。

通过开展丰富多彩的课外活动，如科技创新比赛、辩论赛等，使学生得到了全面的发展。

3. 教学方法不断改进。

本学期，我积极探索新的教学方法，如小组合作学习、翻转课堂等，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。

二、教学反思1. 教学内容需更加贴近实际。

在教学过程中，我发现部分学生对于理论知识的掌握较为困难，而实际应用能力较强。

因此，在今后的教学中，我将更加注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

2. 课堂管理需进一步加强。

本学期，课堂纪律方面还存在一些问题，如个别学生上课玩手机、睡觉等。

为了提高课堂效率，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，营造良好的学习氛围。

3. 教学评价需更加多元化。

本学期，我主要采用考试成绩作为评价学生的标准，但这种方式过于单一。

在今后的教学中，我将结合学生的平时表现、课堂参与度等多方面因素进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。

4. 教师自身素质需不断提升。

作为一名教师，我深知自身素质对学生的影响。

因此，在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学能力，为学生的成长提供更好的指导。

三、未来展望1. 深入研究教材，把握教学重点和难点，提高教学质量。

2. 加强与学生的沟通交流，关注他们的学习需求，因材施教。

3. 积极参加各类教育教学培训，提高自身教育教学水平。

4. 关注教育改革动态，不断调整教学方法，适应新形势下的教育教学要求。

第1篇一、背景课堂纪律是教学过程中不可或缺的一部分，良好的课堂纪律有助于提高教学效果，培养学生的自律意识和团队协作精神。

本教研记录旨在总结课堂纪律管理的方法和策略，为教师提供有益的参考。

二、课堂纪律现状分析1. 学生方面：部分学生纪律意识淡薄，课堂注意力不集中，容易受到外界干扰；个别学生存在迟到、早退、抄袭作业等不良行为。

2. 教师方面：部分教师对课堂纪律管理不够重视，缺乏有效的纪律管理方法；教学过程中，对学生的违纪行为处理不及时、不到位。

3. 环境方面：教室环境嘈杂，设施不完善，不利于学生集中注意力。

三、课堂纪律管理策略1. 强化纪律意识教育（1）教师在课堂教学中，要时刻关注学生的纪律表现，对违纪行为及时纠正，让学生认识到纪律的重要性。

（2）通过班会、家长会等形式，加强家校合作，共同培养学生的纪律意识。

2. 建立健全规章制度（1）制定班级纪律公约，明确学生行为规范，让学生了解违纪行为的后果。

（2）制定教师工作职责，要求教师认真履行职责，对违纪行为进行处理。

3. 创设良好教学环境（1）保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

（2）合理布置教学设施，为学生提供舒适的学习环境。

4. 采取有效纪律管理方法（1）树立榜样：教师要以身作则，做到严于律己，为学生树立良好的榜样。

（2）及时处理：对学生的违纪行为，要及时发现、处理，避免问题扩大。

（3）强化反馈：对学生的违纪行为，要给予适当的反馈，让学生认识到自己的错误。

（4）奖惩分明：对表现优秀的学生给予表扬，对违纪学生进行适当的惩罚。

5. 加强家校合作（1）定期与家长沟通，了解学生在家的纪律表现，共同制定教育措施。

（2）邀请家长参与学校活动，增强家校之间的联系。

四、课堂纪律管理实践案例1. 案例一：迟到现象（1）分析：部分学生存在迟到现象，影响了课堂教学秩序。

（2）措施：加强纪律教育，让学生认识到迟到对课堂纪律的影响；教师提前到教室，为学生树立榜样；对迟到学生进行适当惩罚，如罚站、做值日等。

做好班级管理工作提高小学生德育教学有效性随着社会的发展，小学生的德育教育越发受到重视。

作为小学教师，我们需要在班级管理工作中做好德育教学，提高小学生德育教学的有效性。

下面将结合自身实践经验，从课堂管理、班级管理和教师自身素质等方面提出一些建议。

要做好课堂管理。

课堂管理是小学生德育教学的基础。

在教学中，教师要建立良好的课堂纪律，保持课堂秩序。

课堂上，教师不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的良好行为习惯和思想品德。

在教学过程中，教师要教育学生要条理清晰，言简意赅。

要及时表扬和激励那些有进步的同学，鼓励他们为班级做出更多的贡献。

要加强班级管理。

班级管理是提高小学生德育教学有效性的重要环节。

在班级管理中，教师要制定合理的管理制度和规章制度，让学生明确班级的纪律要求和规范。

教师要树立自己的权威，让学生明白教师的教育责任。

班级规模适当不宜过大，要注意班级的人数要和教室的面积相适应，避免出现拥挤现象。

在班级管理中，教师还要不断加强班级内部的团结性和凝聚力，让每一个学生都有家的感觉，树立正确的人生观和价值观。

教师自身素质要不断提高。

教师是学生德育教育的主要实施者，教师的素质直接影响小学生的德育教学效果。

教师要不断提高自身的专业素养和德育教育技巧，不断丰富自己的德育教育知识储备。

教师要做到知行合一，以身作则，做学生的榜样，让学生在教师的言传身教中获得正确的道德观和行为规范。

教师要善于与家长和学校管理层沟通，形成合力，共同关注学生的成长。

除了以上三点提到的建议外，还要注意每位学生，了解他们的个性特点，以便有针对性的进行德育教育。

要注重心理健康教育，培养学生积极向上的心态和生活态度。

教师存在问题与整改措施一、存在问题1. 课堂管理问题：部分教师课堂管理不力，无法有效控制学生的课堂行为，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

2. 教学内容问题：部分教师教学内容过于简单或过于复杂，无法满足学生的学习需求，导致学生无法获得足够的知识和技能。

3. 教学方法问题：部分教师教学方法单一，缺乏创新和多样性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 评价方式问题：部分教师评价方式过于单一，缺乏全面性和客观性，无法真实反映学生的学习情况和进步程度。

5. 教师自身素质问题：部分教师自身素质不高，缺乏专业知识和技能，无法满足教育教学的需要。

二、整改措施1. 加强课堂管理：教师应加强课堂管理，建立良好的课堂秩序，采用适当的纪律要求和惩罚措施，确保学生遵守课堂纪律。

同时，教师应注重培养学生的自我管理能力，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

2. 优化教学内容：教师应根据学生的学习需求和实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的难度和深度适中，能够满足学生的学习需求。

同时，教师应注重教学内容的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 创新教学方法：教师应不断探索新的教学方法和手段，如采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新能力，鼓励学生发表自己的见解和想法。

4. 完善评价方式：教师应采用多种评价方式，如形成性评价、终结性评价、学生自评和互评等，以全面、客观地反映学生的学习情况和进步程度。

同时，教师应注重评价的激励作用，鼓励学生不断进步和发展。

5. 提高教师自身素质：教师应不断学习和提高自己的专业知识和技能，不断更新教育理念和方法，以满足教育教学的需要。

同时，教师应注重自我反思和总结，不断改进自己的教学水平和能力。

为了确保整改措施的有效实施，学校可以采取以下措施：1. 建立教师培训机制：学校应该定期组织教师参加培训，提高教师的专业素质和教学能力。

教师纪律作风整顿心得体会优秀8篇教师纪律作风整顿心得体会篇一在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。

所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。

通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。

因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：１．纪律是指惩罚；２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。

如果学生没有很好的自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这种约束并不简单的指教师去管理。

课堂纪律是与课堂教学氛围十分相关的。

在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。

不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。

要跟学生保持适当的。

距离，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象。

我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位学生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去。

我分析原因是他没有体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情。

由此出发，我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问（目的是让他意识到老师是关注他的）；在平时小练中，对于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动纠正）。

总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。

课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学习的乐趣。

小学课堂纪律问题的成因与对策王柏棠课堂是教学的主阵地！它统一时间，统一容，集中授课，是学生“知识获得，技能习得，习惯养成，品德形成，人格完善〞的神圣殿堂，关系着学生的终身学习与全面开展，是师生共同成长的希望平台。

然而，目前我们有些学校的班级课堂现状却不尽人意，如“非统考科目，局部中老年教师，局部经历缺乏的年青教师〞的课堂，学生无心向学，纪律散漫，类似街市！试想：课堂纪律不好，又何来好的课堂教学质量？又何来好的学校形象？基于此，我立此论题，并试着思考其成因与对策！课堂纪律问题的成因佛云：人间万象，皆因果循环。

学校有些班级出现了课堂纪律问题，也是因果之理！何因至与斯？一、学生无心向学是因。

上世纪九十年代的初中难教，特别是“初二现象〞之难，已普为人知！现在由于不良网络媒体信息，及读书无用论等社会不良风气的冲击，无心向学逐渐低龄化，这已经是不争的事实。

目前，有些学校小学高年级学生无心向学的现象较为严重！一类是知识根底较差的学习后进生，在屡屡的学习考试中，连连失败，脆弱的心灵遭受无情的打击，感到学习无望，前途渺茫，无心学习；二类是情志自控较差的纪律后进生，在屡屡的违纪中，遭受师长的责罚，父母的打骂，致使身心俱伤，幼小的心灵从此产生了叛逆与对抗，导致无心学习；三类是抗挫能力不强的学生，或在某次考试中失败，或在某次违纪中被罚，遭受粗暴的批评与打击，从此脆弱的心灵破碎，破罐子破摔，无心学习！因此，学生无心向学成了课堂纪律问题的因！主要表现为：大局部时间无所事事，或睡觉，或发愣，或讲闲话，或搞小动作……并由此滋生出诸多课堂问题，纪律散漫，不听管教，或与教师对着干！二、教师课堂调控不到位。

信点兵，多多益善。

这是因为他有高度责任心与强力的调控术，非兵能也！课堂中，教师作为“引导者、组织者〞，是“学生学习的伙伴与合作者〞，肩负着教书育人之重任，是课堂主阵地的统帅，本应具有高度的责任心与强力的调控术。

然而有些教师的表现不尽人意！一是有些中老年教师的课堂管理缺失。

浅谈小学生课堂纪律问题及成因分析（重庆师范大学重庆北碚400700）【摘要】良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，然而课堂是一个复杂的社会系统，如何进行课堂纪律的管理，打造高效课堂成为教师最为关心和头疼的问题之一。

针对小学生课堂学习过程中存在的课堂纪律问题，深入了解问题现状，进一步分析问题原因。

【关键词】小学生；违纪行为；纪律在素质教育时代，新课程标准强调学生的主体地位。

小学阶段学生心理发育尚未成熟，自我约束能力弱、受外界干扰大，他们天性好动，在课堂上难免会做出违反课堂纪律的行为。

由作用对象的差异，将课堂纪律分为了三种：指向自身的违纪行为、指向同伴的违纪行为、指向教师的违纪行为[1]。

常见的课堂纪律问题如下：一、小学生课堂常见纪律问题（一）、指向自身的违纪行为[1]此类违纪行为在课堂上常见的表现是：东张西望、乱涂乱画、打瞌睡、玩笔、玩文具等。

这类违纪行为是针对于自身的，它涉及的对象少。

此种违纪行为虽然不会对教师的教学产生严重的阻碍作用，但仍然会对课堂的管理产生影响。

产生此种违纪行为的原因还需要我们进一步分析。

（二）、指向同伴的违纪行为[1]此类违纪行为主要指干扰同桌或相邻同桌书写和听课的行为。

在课堂上常见的表现是：传纸条、经常性互动、故意拍打同伴等。

此类行为会影响课堂的正常进行，若教师没有及时发现，同伴间此种行为会愈来愈多，甚至形成一个班级事件。

（三）、指向教师的违纪行为[1]此类违纪行为主要指干扰教师正常教学的行为。

此类违纪行为出现在课堂中的频率较低，此类违纪行为在课堂上的表现主要指：制造噪音、恶作剧、顶撞老师等行为。

此类违纪行为相较于前两种，作用的对象更为直接，影响更为恶劣。

产生此种违纪行为的原因还需要我们进一步分析。

二、小学生课堂纪律问题产生的成因分析（一）、小学生课堂纪律产生的主观成因分析1、小学生先天生理缺陷（1）遗传因素遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，它是人身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性。