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2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。
学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。
因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
单元主题： Phone calls 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ Phone calls ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个对话，一个故事，一个配图说明文。
语篇一是一个对话，主要的内容让学生感知英语中打用语。
语篇二是一段对话，主要让学生运用与他人进行沟通。
语篇三是一个故事，学生能用句子讲述故事内容及相关表达。
语篇四是一个配图说明文，让学生了解在生活中的作用，设计未来新。
本单元以“Phone calls”为主题，紧紧围绕着“”开展学习和探讨活动，教材中的五个语篇形式各不相同，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了二个主题意义“学会打的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。
让学生相互交流个人信息。
所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。
在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解打的单词、句型来表达运用。
2.：能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one's way(to),have to,phonebox,over there.通过对话的形式来让学生学会打 的相关用语以问答的形式进行。
打 对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.小学打对话贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；单词的拼写困难以及表达困难能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one's way(to),have to,phone box,over there.和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
外研版小学五年级下册英语教案1模块Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.一．教学准备与分析1．教学内容：学生用书第六册第1模块第一单元2．教学目标：3，教学重点难点：There is/was...There are/were...Have/had got.../ didn’t have got...Has got...二．教学环节1.复习（5’）复习已经学过的动词或动词词组，或从所述的暑假所做的事中，引导学生说出动词或词组。
为接下来的学习做铺垫。
2.导入。
（20’）教师复习T here be...句型：有.......举例:There is a teacher in the classroom.There is a computer in the classroom.There are a lot of students here.There are lots of books here.引导学生说出：There are six windows in the classroom.There are教师在桌面上摆放一个橘子：There is an orange on the desk.收掉橘子，教师：There isn’t orange on the desk.There was an orange on the desk.在桌面上摆放4支铅笔：There are four pencils on the desk.收掉铅笔，教师：There aren’t any pencils on the desk.There were four pencils on the desk.以此帮助学生区分There is/was...There are/were...句型的使用.教师在袋子里装有各种东西，让学生摸，让其使用There is ... In the bag. There are ... In the bag.在此操练过程中，活跃学习气氛，带动学生在轻松的氛围中巩固知识点。
Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五级下册第一模块Unit1 She was a driver before.二、教学过程建议（一）热身导入1. Greeting.2. Organize pupils to say the chant in book 9.3. Sing a song.（二）任务呈现1. Show the pictures of the dialogue2. Say something about the picture in Chinese.（三）课文学习1. Now you are going to listen to a dialogue about jobs. Let’s go and see it. Ok now let’s learn the dialogue.2. Play the tape. Let Ss listen and point.3. Play the tape. Let Ss listen and underline the new words.4. Put the new words on the blackboard, drill the words.5. Play the tape: the students listen and repeat.6. Give them some questions：①What was Lingling’s grandma before?②What did she drive?③Who‘s the man in the picture?④What was he before?⑤What music did he play?7. Practise the difficulty sentences: The students say the key words and sentences in different ways.(1) The students practise in groups.(2) Act it out.（四）训练巩固1. Give them 2 minutes to practice the dialogue in groups.2. Check the students.3. Ask them look at Exercise 3, then work with a partner.4. Check the students.（五）任务完成1. Flash the cards and review words.2. Listen and repeat the activity.（六）布置作业1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
Module1 unit1 we lived in a small house第二课时教学目标：1、知识目标：（1）复习单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）掌握句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的，让学生感觉到中国越来越强大，培养学生的爱国主义情操。
4、创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
教学重点：单词和句型的操练与运用。
教学难点：如何让学生在课堂上学会There be ……,We lived…manyyears ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学准备：课件教材分析：本节主要是让学生熟练掌握（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.并熟练运用到实际中，培养学生的交际能力。
主要通过教师的引导，学生的操练来掌握和巩固所学的内容。
板书设计Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.New words: New drills: New words:change There weren’t any buses. grandchildrenlife There are lots of buses and cars. usdifferent There is/are…… grandmotherago There was/were…… ladyany We lived in a small house.televisionWe live in a big house.教学过程：Step1：Enjoy the song欣赏歌曲T：boys and girls! let’s enjoy a song: I was fat.(学生边听边唱)T:Great! Last class ,we learnt many new words,do you remember them?Step2:复习学过的单词Let’s have a game. Sharp Eyes! Plea se say the word as quickly as possible.出示单词卡片.师示范学生跟读.(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言和单词知识，为后面的教学做铺垫。
英语五年级下册外研第一单元教案3篇英语五年级下册外研第一单元教案篇1教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：What’s your favourite season教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
(二)呈现新课 (Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：What’s the weather like today Is it cold 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节Do you know another seasons 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。
孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。
教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。
教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
五年级下册英语教案第一模块第一单元外研社（三起）教学内容本节课是五年级下册英语第一模块第一单元，主题围绕“家庭与朋友”。
学生将学习如何描述家庭成员和朋友的特征，以及如何表达对他们的感情。
教学内容包括词汇学习、句型构造、听力理解和口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和听力理解。
3. 情感目标：培养学生对家庭和朋友的热爱和尊重。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及较多新词汇，学生可能在学习过程中遇到记忆困难。
2. 句型应用：将新学的句型应用到实际口语交流中，对学生来说是一个挑战。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示教学内容和进行听力练习。
2. 教学卡片：包括家庭成员和朋友的图片，辅助词汇学习。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过简单的日常对话，引入本节课的主题。
2. 词汇教学：使用教学卡片，教授新词汇，并进行重复练习。
3. 句型练习：通过角色扮演，让学生练习新学的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 口语表达：鼓励学生用所学知识进行口语交流。
板书设计1. 中心词汇：在黑板中心写下本节课的重点词汇。
2. 句型结构：在黑板一侧列出主要句型，并进行示例。
3. 课堂练习：在另一侧列出课堂练习题目。
作业设计1. 词汇填空：设计相关的词汇填空练习。
2. 句型应用：要求学生用所学句型编写小对话。
3. 听力理解：布置相关的听力练习。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生对新词汇和句型的掌握程度。
同时，教师应收集学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
此教案设计旨在为五年级下册英语第一模块第一单元的教学提供详细的指导。
通过本教案的实施，教师能够有效地传授知识，帮助学生掌握新技能，并促进他们的情感发展。
同时，教案的设计也考虑到了学生的学习难点，通过多种教学手段和练习形式，旨在帮助学生克服这些难点，实现教学目标。
Module 1Unit 1We lived in a small house.【知识目标】1. 使学生掌握句型“There weren’t any buses. We lived in a small house.”和“There are lots of buses and cars. We live in a big house.”的正确表达。
2. 使学生了解语篇内容并熟读文章。
【能力目标】1. 使学生能灵活运用所学句型表达生活中的变化。
2. 使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。
【情感目标】1. 使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
2. 比较过去与现在的生活，体会到我们现在的幸福生活，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
【创新目标】在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
【教学重难点】重点：掌握一般过去时句型。
难点：把握描述过去和现在的变化。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm up小组间相互交流讨论过去到现在的生活变化。
Step 2：Presentation（1）老师指着预备好的课本图片1说：“Look for one minute. And answer these questions.（从这引入新课，充分利用有限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。
）出示问题：How many people are there?Who…?Whatwas/were…?What is…now?学生试读出问题，并回答。
（2）老师出示课件，通过好眼力比赛活动，师顺势引导说：How many people are on the TV? Who are they? 出示lady、grandmother、interviewer并领读。
板书lady、grandmother并领读。
设计意图：通过让学生带着问题听，让学生理解过去式使用方法，并帮助学生进一步熟悉和理解本课故事。
