《白桦林好地方》反思

部编版语文四年级下册白桦反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册白桦反思【第1篇】一、优点：1、关于基础知识的教学方法比较新颖，能够较全面考察学生预习情况。

2、有针对性的引导学生提问，体现了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比较恰当。

仔细读书，作批注，实现高年级语文教学的长文短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追”。

6、练习的设计比较有效。

全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，升华学生情感。

二、不足：1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生回答。

2、“白桦林的低语”“低语”些什么？开课的问题，最后没有收回来，虎头蛇尾。

3、教师板书字迹不够工整，不能体现指导性。

部编版语文四年级下册白桦反思【第2篇】这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。

故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。

在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的'缩影，没有白桦林，就不会有大森林。

“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。

“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。

所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。

赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

部编版语文四年级下册白桦反思【第3篇】教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

音乐课后教学反思音乐课后教学反思范文（通用15篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的音乐课后教学反思范文（通用15篇），希望能够帮助到大家。

音乐课后教学反思篇1在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。

教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。

老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。

老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。

在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。

教案设计合理，教学过完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。

学生开开心心的学会了一首歌曲。

但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。

在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。

音乐课后教学反思篇2《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。

歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前展现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。

本节课反思如下：从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细节掌握地不是很精确。

最新部编版四年级语文下册《白桦》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。

▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。

▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。

注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。

2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

1▶教学过程一、初识白桦1.导入音频。

（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。

①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。

示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。

示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。

（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。

欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。

①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。

《白桦》简短教学反思《白桦》简短教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《白桦》简短教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《白桦》简短教学反思1这节课结束了，我有这么几点想法：一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要研究教法，更要研究学法。

知己知彼，才能百战不殆。

二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

三、语文教学，贵在读。

俗话说得好：“书读百遍，其义自见。

”因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。

而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。

只有这样才能更好地驾驭课堂。

五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。

领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。

帮助学生树立信心，树立正确的人生观。

《白桦》简短教学反思2《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。

诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

1、教学效果（思效）。

教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。

《白桦》优秀教学设计范文〔精选12篇〕《白桦》优秀教学设计1【教学目标】1．认识“绣、潇〞等个生字，会写“桦、涂〞等11个字，会写“白桦、毛茸茸〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。

师：你知道这个谜语说的是什么树吗？〔谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。

〕小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。

下面就让我们一起来学习这首诗歌。

二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹〞的读音。

提示易错字：“徉〞读yáng，不读xiáng。

3.学生练习用生字进行组词。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写标准。

三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。

自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.分小组朗读课文。

思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？〔美丽、挺拔、高洁〕3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。

2.回忆内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。

二、感悟高洁1.学生自由读第一、二小节，交流感受。

2.理解“涂〞“披〞，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

3.理解“花边〞“花穗〞“洁白的流苏〞，想象雪中的白桦。

《白桦》教学反思（通用10篇）《白桦》教学反思（通用10篇）《白桦》教学反思1 1、教学效果（思效）。

教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。

第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。

这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。

比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。

“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。

这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。

大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。

然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

2、教学收获（思得）。

教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。

比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。

它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。

它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。

这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。

只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

3、不足之处（思失）。

一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。

另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。

而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

《白桦》见习听课记录表音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。

《音乐课程标准》指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。

歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。

纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1．全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。

2．整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言精炼。

3．课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。

4．课堂多以学生为主，学生投入积极性高，完全置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。

5. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。

二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。

在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？----情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱----情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

中班美术创意白桦林教案反思教案标题：中班美术创意白桦林教案反思教案撰写目的：通过对中班美术创意活动中的白桦林主题的教案反思，提供专业的建议和指导，以促进教案的优化和持续改进，从而提升学生的学习效果和创造力。

教学目标：1. 学习白桦林的外观特征和生长环境，培养对大自然的兴趣和保护意识。

2. 发展学生的美术技能，如描绘、涂色和剪贴等。

3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励表达个人观点和感受。

教学准备：1. 提前准备好关于白桦林的图片或模型，展示给学生观看。

2. 准备丰富多样的美术材料，如彩纸、颜料、毛笔、剪刀等。

3. 设计一些与白桦林主题相关的艺术活动，如绘画、拼贴、剪纸等。

教学流程：引入活动：1. 通过展示图片或模型，引导学生观察白桦林的外观特征，并与他们讨论白桦林的生长环境和作用。

主体活动：2. 活动一：绘画白桦林a. 给每位学生提供一块画纸和一些颜料，鼓励他们用画笔描绘白桦林的形状和树皮纹理。

b. 在绘画过程中，鼓励学生使用多种颜色和技巧，展现白桦林的美丽和生机。

3. 活动二：剪纸白桦林a. 提供彩纸和剪刀，指导学生剪出不同形状的白桦树和树叶。

b. 鼓励学生根据自己的创意和想象力，设计出独特的白桦林剪纸作品。

4. 活动三：拼贴白桦林a. 准备一些白桦林的图片和各种彩纸碎片。

b. 鼓励学生用彩纸碎片拼贴出白桦林的景象，可以自由发挥，展示个人创造力。

总结活动：5. 请学生展示他们的作品，并邀请他们分享他们创作时的想法和感受。

6. 引导学生思考如何保护和珍惜自然环境，与他们一起总结本节课学到的关于白桦林的知识和技能。

教案反思及改进建议：1. 教案中的活动设计丰富多样，能够激发学生的兴趣和创造力。

但是可以进一步完善教学过程的指导，例如给出更具体的绘画、剪贴和拼贴技巧的示范。

2. 考虑在教案中加入一些与白桦林相关的音乐或视频元素，以提升学生的情感体验和认知。

3. 针对不同学生的能力和兴趣，可以在活动中设置不同的难度和挑战，以个性化指导学生的学习。

白桦的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第五课童年的回忆教学目标1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。

再次做好曲调接龙的创作活动。

教材分析1．交响童话《彼得与狼》《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。

普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。

为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。

通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

《彼得与狼》是从讲故事开始的：我亲爱的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。

这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。

长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。

现在就让你们听这个有趣的故事吧!有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去，这一段彼得的音乐主题是用弦乐四重奏演奏的：树枝上的小鸟见彼得走来，它高兴地叫道：“这里一切多么安静呵!”这一段是用长笛演奏的：接下去，又是描写静谧清晨的旋律。

彼得的主题和小鸟的动机再次出现了一下。

一只鸭子摇摇摆摆地走过来了。

它很高兴，因为彼得出门时忘记了关大门，她说：“这一回我可以到池溏里洗个澡了。