《白桦林好地方》教案及反思

《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。

2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。

3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。

2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。

3. 生态环境保护的方法和措施。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。

2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。

2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。

3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。

2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。

3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。

6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。

六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。

2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。

3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。

七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。

八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。

2. 白桦林图片、视频等媒体资料。

3. 生态环境保护的相关教材、案例。

•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。

[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。

[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。

[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。

[教学过程]：一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。

(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。

(附后)。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

《》教学设计教学目标1.通过多声部的节奏声势活动掌握歌曲中的基本节奏，体验节奏的律动感。

2.在歌曲学唱中提高对乐句、音高、节奏的听辨能力，了解歌曲的小调式、拍知识，准确演唱歌曲。

3.体验、理解歌曲表现的美好意境和所表达的对家乡喜爱、赞美的感情，用优美、自然的声音演唱歌曲，并通过为歌曲加入多声部的乐器伴奏提高歌曲表现力。

教学重点在节奏声势活动、听辨、演唱和多声部合奏中感受歌曲的风格特点，感受其中音乐要素的表现作用。

教学难点1.多声部的节奏声势及给歌曲配多声部乐器伴奏。

2.演唱中结束句最后三个音“616”时值的准确掌握。

教学用具鼓（非洲鼓或铃鼓）、双响筒、三角铁或碰铃、响板、钢琴、音响资料及相关设备等。

教学过程一、随音乐律动进课堂。

老师拍击非洲鼓，学生踏着鼓点拍击喜欢的节奏进入教室。

二、节奏游戏导入1.教师拍手，学生模仿，从简单节奏开始逐步导入歌曲的节奏：X X→X XX→XXXX X→X XXX X练习提示：教师在练习时逐渐加快速度，同时有意识地拍出节奏的强弱特点及力度的变化，提示学生在模仿中也要表现出节奏的强弱特点和力度变化。

2.在拍节奏的基础上进行三拍子和四拍子的声势练习：3.在学生能熟练拍好这两种节奏的基础上，教师演奏歌曲，让学生尝试选用哪种节奏声势比较符合歌曲的节拍。

4.随歌曲练习节奏声势。

基础好的班级，教师也可以把歌曲改编成三拍子，然后让学生选择用三拍子的声势来随歌曲练习。

5.两种节拍混合练习，当听到节拍变化的时候，节奏、力度等也要随之改变。

设计意图：声势是奥尔夫教学法中常用的一种方法，这样的节奏组合练习有助于学生节奏感的培养以及身体协调性的发展。

该环节设计了歌曲中“X XX XX”的节奏声势，旨在让学生初步感受这一节奏的特点，同时通过变换节拍的练习，训练学生对节拍的敏锐感知和反应的能力。

二、歌曲的多声部节奏声势练习1.出示节奏“”，指导学生按节奏念歌词。

然后将学生分组，一组做该节奏的声势，其他组在教师指导下，采用一组一组叠加的办法加入各自的声势：2.学生反复练习，稳定、熟练后，教师边打鼓边范唱歌曲进入。

《白桦林好地方》教案及教学反思[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。

[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：1、歌曲教唱；2、歌词创编。

[教学难点]：1、歌词创编；2、打击乐伴奏；3、渐弱的处理。

[教具准备]：1、多媒体教学课件；2、钢琴；3、课堂打击乐。

[教学过程]：一、师生问好。

1、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？2、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。

（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流。

二、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解？多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。

（附后）。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？三、寓教于乐1、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？2、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。

教师重点部分指导。

7、完整演唱。

教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。

四、创造表现歌曲。

1、力度表现。

解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。

一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。

4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。

教学重点：1. 生词认读和理解。

2. 课文的朗读和理解。

3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。

教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。

2. 运用课文所学知识进行写话练习。

二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。

引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。

2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。

教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。

3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解。

4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。

教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。

5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。

如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。

6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。

对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。

五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。

教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。

六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。

《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生态环境，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生合作学习的能力和观察力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握《白桦林好地方》的主要内容和白桦林的特点。

2. 教学难点：引导学生理解作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的重要性。

三、教学准备：1. 教师准备：《白桦林好地方》文本、相关白桦林的图片和视频资料、教学PPT 等。

2. 学生准备：预习《白桦林好地方》，了解白桦林的基本知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示白桦林的图片，引导学生关注白桦林的特点，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读《白桦林好地方》，教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的意义。

4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 拓展延伸：引导学生思考如何保护生态环境，发表自己的看法。

五、作业布置：1. 写一篇关于保护生态环境的短文。

2. 画一幅描绘白桦林的画。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握知识点。

要注重培养学生的合作意识和观察力，提高学生的阅读理解能力。

在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加拓展性作业，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 情境教学：利用图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。

3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养自主学习能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

教学设计一、创设情境激趣导入师：同学们，你们在平日的生活中，一定去过许多美丽的地方，看过很多漂亮的风景。

谁来说说你都去过哪里？（你们去过的地方可真不少。

）美丽的景色总会让我们心旷神怡。

今天老师也要带大家走进一处美景，你们看。

设计意图：以学生回忆生活中观赏过的风景导入，贴近学生真实生活，拉近师生距离，唤起学生对美好风景的回忆、憧憬和向往之情。

二、聆听体验学唱歌曲（一）听赏歌曲1.初听听地方（展示白桦林风光图片+原唱，一段）这是什么地方？2.揭题这里是加拿大的白桦林。

今天就让我们一起走进这片白桦林，去感受那里的美景吧。

相关文化：简单介绍加拿大白桦林现在就让我们一起走进这片白桦林。

3.二听听景色（出谱）听，白桦林中都有哪些景色？看来，白桦林真是个让人心旷神怡的地方。

设计意图：通过图片欣赏感受白桦林美丽的景色，通过关注景色，了解歌词内容，为学唱歌曲做好准备。

4.三听师吹陶笛（一段）（出示曲谱）这时，白桦林里传来了悠扬的笛声。

请你听一听，有哪些音符组成了这段笛声？（6 1 2 3 5 6）设计意图：为陶笛的吹奏做好准备。

（二）演唱歌曲1.生跟琴唱612356，师用柯尔文守势辅助，并加琴。

2.生吹612356（第二遍强调Tu音）。

3.吹强拍上的音。

（第一遍吹，第二遍加呼吸，第三遍跟伴奏）4.完整吹奏现在，让我们也吹起这段美妙的音乐吧。

请你先自己试着吹奏一下。

A.自由练习。

（教师走入学生中）老师看到同学们都吹得非常认真。

B.尝试吹奏C.单独练最后一句师：林中的小海狸最喜欢在白桦林里捡鲜美的树叶吃了。

瞧，它捡到了几片叶子？又捡到了几片叶子？D.请同学单独吹，生点评。

E.全体完整吹（1+3）师：你们的笛声让白桦林的景色显得更加动人了。

现在让我们在白桦林中一起唱歌吧。

设计意图：通过循序渐进的练习，让学生能够完整的吹奏全曲，进而熟悉全曲，在吹奏的过程中解决歌曲节奏的难点，为学唱歌曲奠定基础，凸显陶笛教学对歌曲教学的辅助作用。

教学目标:１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童得童年生活与风土人情。

以扩大学生得视野，丰富学生得知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童得童年生活。

ﻫ2、能用稳定得节奏，活泼得情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

尝试为歌曲伴奏与编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡得歌词唱一唱,体验创作得乐趣。

ﻫ节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点:掌握“f”“mp”在歌曲中得演唱，能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器教学准备:打击乐、电子琴、录音机ﻫ一、情境导入师生问好！二、学习歌曲ﻫ同学们,您曾经去过哪些美丽得地方?留下过哪些美好得回忆?谁来说给大家听听?在加拿大有一片美丽得白桦林,那里留下了许多人美好得童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经得美好回忆。

ﻫ谁能说说歌曲得情绪与速度就是怎样得? ﻫ情绪非常欢快,速度就是快得。

听了这首歌,您觉得白桦林美吗?这么美得白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听得歌儿。

ﻫ伴奏节奏：× × | ×× | ××| ×× |……师：大家得表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听得歌唱出来,未免有点遗憾。

现在给大家一个学习得机会，跟着录音机听两遍,在听得过程中您只能唱出自己听到而别人听不到得声音。

两遍结束后,我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。

ﻫ跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展ﻫ家瞧瞧歌谱中f mｐ这就是什么意思？那这里应该怎么处理呢?师:那么我们再跟着老师得琴声,带着欢快得情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。

伴奏处理ﻫ现在跟着老师再学一种节奏，瞧瞧老师就是怎么打得,我瞧谁最先跟上老师得节奏ﻫ师唱歌曲并伴奏× × × ｜× × × ｜× × × ｜…… ﻫ表演唱师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其她同学我们一起带着欢快得情绪表演唱歌曲。

白桦林好地方音乐教案及反思(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。

(生：)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。

师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。

(2)、教师范唱。

师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);3、歌曲处理(1)对比2/2拍与4/4拍师：歌曲的拍号?2/2拍。

你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)(教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。

就是2/2拍)(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。

(3)、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感) 师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)(解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦)5、学唱第三段师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。