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-----WORD格式--可编辑--专业资料-----译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun评课稿我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。
在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
华福根2015.10--完整版学习资料分享----。
Unit 3 Holiday fun Sound time & Culture time &Cartoon time译林版英语六年级（上）It’s the first day after the holiday.Liu Tao and Mike talk about the holiday.Liu Tao went to and visited his aunt for the holiday. He went to the and visited the . Mike went to a near with his family. They some oranges and fishing. Mike caught a big. National Day Shanghai Bund Shanghai Museum farm Star Lake picked went fish Let’s reviewLet's watch a short video andpay attention to the intonation （注意语音语调）Sound timeWarming upWhat is the boy doing?What does the boy want?falling intonation 降调陈述句和祈使句，句末降调。
Let’s learn PresentationIntonation是指语调。
Falling intonation降调,一般用于陈述、命令，表达“完整”、“肯定”的含义。
使用降调的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。
Culture timeHow many main school holidays in the UK?Easter holiday summerholidayChristmasholidayThree main school holidaysEaster 复活节Easter eggs复活节彩蛋 在英国，复活节是一个重要的节日，在每年春分月圆之后第一个星期日，节期大概在三月二十二日至四月二十五日之间。
最新译林版六年级上册Unit3Holiday fun知识点整理一、单词1.holiday假日，假期2.call打电话3.Bund（上海）外滩4.bottle瓶子ke湖6.because因为7.main主要的8.Easter复活节9.Christmas圣诞节10.excited人激动11.exciting令人激动12.cool很棒的，酷13.ask问14.cousin表堂兄弟姐妹15.invite邀请二、词组1.holiday fun假日乐趣e back to school回到学校3.the National Day holiday国庆假期4.after the National Dayholiday国庆假期以后8.go to the Bund去（上海）外滩9.visit the ShanghaiMuseum参观上博物馆10.see many interestingthings看见许多有趣的事11.great fun非常有趣12.go to a farm near StarLake去星湖附近的一家农场13.pick some oranges摘一些桔子14.go fishing去钓鱼15.catch some fish抓一些鱼17.want to give you thefish想要给你一条鱼18.the Great Wall长城19.the Palace Museum故宫20.the Summer Palace颐和园21.Tian’anmen Square天安门广场22.taste some Beijingducks品尝北京烤鸭23.see the beautiful night看美丽的夜景24.see the cultural relics看文物25.take photos拍照片26.talk about your travelexperiences谈谈你的旅游经历27.pick an orange for me为我摘一个桔子32.the Easter holiday复活节假期33.the summer/winterholiday暑/寒假e home late回家晚36.have a fashion show举行时装秀38.be excited about….对/因….而兴奋、激动39.love fashion shows喜爱时装秀40.what great fun多么有趣41.wear a paper T-shirt andpaper shorts穿着一件纸T恤衫的纸短裤42.ask Bobby aboutSam问Bobby关于Sam的事43.ask about the show问关于（时装）秀的事44.wear paper clothes穿着纸衣服45.wear a lot of bottles穿着很多瓶子46.go well进展顺利47.at first开始、最初48.heavy rain大雨49.rain heavily下大雨50.at last最后51.too bad太糟糕了52.the Car Museum车展53.see many cool cars看见许多很酷的车55.watch a new film看一部新影片56.have/hold abirthday party举办生日聚会57.invite many friends邀请许多朋友59.play with toy cars玩玩具车60.clean/wash the car擦/洗车三、过去式1.catch---caught2.hold---held四、句子3.isn’t/am not----wasn’t4.aren’t----weren’t5.wear---wore6.don’t/doesn’t---didn’t1.你假期做了什么？我参观了上海博物馆。
6A U3 Holiday fun知识点Story time课前词汇预习1.holiday n.假日，假期【短语】summer holidays暑假winter holidays寒假【例句】Did you have a nice holiday?你假期过得愉快吗？【近义词】festival 节日2.call v.打电话【例句】I will call you if you give me a name card.给我一张名片吧，我会打电话给你。
【发音规则】在单词call中字母a发|ɔ:|音。
【形近词】tall高のball球small小の【拓展】call也常常作为名词使用，如：I'll give you a call.我会给你打电话。
3.Bund n.(上海)外滩【例句】We went to the Bund yesterday.我们昨天去了外滩。
【发音规则】字母u在单词Bund中发|ʌ|音。
4.Shanghai Museum 上海博物馆【例句】—Where's the Shanghai Museum?上海博物馆在哪里？—Look!It's over there.看，它在那边。
5.star n.星星【短语】little star 小星星see stars 眼冒金星【例句】—How many stars are there?有几颗星星？—There are five.有五颗。
【发音规则】字母组合ar在单词star中发|a:|音。
【拓展】star还可作“明星，名角”讲。
6.Great Wall 长城【短语】the Great Wall of China中国の万里长城【例句】—Shall we go to the the Great Wall?咱们去长城好吗？—Great.好极了。
【拓展】Great Wall前面要加the。
7.Summer Palace 颐和园【例句】—Where did you want to go?你想去哪儿？—I want to go to the Summer Palace.我想去颐和园。
六年级上册英语教材译林版一、单词部分。
1. 重点单词汇总。
- Unit 1 The king's new clothes.- clothes（衣服，复数形式，常指具体的衣物，如dresses, shirts等）- king（国王）- foolish（愚蠢的）- point at（指着，point是动词，at是介词，例如：Don't point at others rudely.）- Unit 2 What a day!- cloudy（多云的，是描述天气的形容词，同类词有sunny, rainy等）- rain（雨，作名词；也可作动词，意为“下雨”，例如：It often rains in spring. There is a lot of rain in this area.）- show（演出；展示，例如：We will have a show tomorrow. She shows me her new book.）- Unit 3 Holiday fun.- holiday（假期，如summer holiday暑假，winter holiday寒假）- exciting（令人兴奋的，用来形容事物，例如：The football match is exciting.）- collect（收集，例如：He likes to collect stamps.）2. 单词记忆方法。
- 联想法。
- 对于“foolish”这个单词，可以联想一个傻瓜（fool）做出了很傻的（foolish）事情。
比如一个人在下雨天不带伞还在雨中跳舞，看起来很foolish。
- 分类记忆法。
- 把描述天气的单词放在一起记忆，像“sunny（晴朗的）、cloudy、rainy（下雨的）、windy（有风的）”，可以通过回忆不同天气的情景来加深记忆。
例如，在sunny的天气可以去野餐，cloudy的时候天空有很多云等。
六年级上册英语-Unit 3 Holiday fun单元知识点-译林版Unit 3一、单词[ˈhɒlədeɪ] n. 假日，假期Day [ˈnæʃnəl]国庆节[kɔ:l]v. 打电话[bʌnd] n. 外滩[stɑ:(r)]n. 星星[s kweə(r)] n. 广场[ˈfæʃn] n. 时尚，时装[ɪkˈsaɪtɪd] adj. 激动的，兴奋的[fɜ:st] n. 第一at first 首先[ˈbɒtl] n. 瓶子~[ˈp eɪpə(r)] n. 纸a piece of paper/ two piece s of paperM u seum [ˈpælɪs] [m ju:ˈzɪəm] 故宫the Imperial Palace [ɪmˈpɪəriəl]/the Forbidden City [fəˈbɪdn][ɑ:sk] v. 问二、词组整理1. 假期趣事holiday fun 【fun不可数名词】have a lot of fun= have great fun 玩得开心，过得愉快2. 回到学校come back to school-来到学校come to school欢迎来到… welcome to…欢迎回到…welcome back to…3. 国庆节the National Day国庆节假期the National Day holiday在国庆节假期之后after the National Day holiday4. 假期你去哪里了Where did you go for the holiday5. 给他打电话call him 【call 动词+ 宾格】、6. 在家at home 不在家be not at home7. 去上海go to Shanghai【城市名词国名不要加the】8. 拜访我的阿姨visit my aunt 9. 上海博物馆the Shanghai Museum10. 看见许多有趣的东西see many interesting things11. 你的假期如何How was/is your holiday询问… 如何，How is/was.. 复数用How are/were…12. 非常有趣great fun13. 去一个在星星湖旁边的农场go to a farm near Star Lake。
英语6A Unit 3 Holiday fun教学反思课题研究实验课教学反思今天，我和六（1）班的学生一起学习了Unit 3 Holiday fun中的Story time。
学习了Liu Tao和Mike在刚过去的国庆节假期里的去的地方、做的事情。
我主要用了两个方法来利用英语教材，进行德育教育的。
一、通过词汇教学渗透德育教育英语词汇在长期的发展与应用中，积累了丰富的文化内涵。
教师要注意对词汇文化内涵的介绍，还要注意对学生进行正面教育。
如在学习Shanghai Museum时，我特地向学生展示了博物馆内的珍品，学生们都很感兴趣。
这样做一方面是为了让学生开阔眼界，另一方面是为了让学生感受一下博大精深、历史悠久的中华文化，由此提高民族自豪感，增强爱国主义情感。
二、通过生活化的会话教学渗透德育文章中M i ke和Liu Tao的对话两人都相互尊重，认真的倾听对方，此时我就教育学生在和他人进行交流时要自然、真诚、尊重他人、学会倾听、学会礼貌地提出问题，可以询问“Where did you go for the holiday? What did you do? How was your holiday?”再倾听的同时要学会给予反馈、给出反应。
本节课学的是对话，所以趁热打铁，我让学生两人一组合作，自己选节日编对话，谈论节日活动、去的地方、假期感受等等。
通过对话合作，强调合作的重要性，由此培养学生的合作意识，提高合作能力，增强集体荣誉感，加强集体主义教育。
这节课做的不够好的地方是：1.时间把握上不到位，后半部分读的时间、操练句型的时间不够多；2.学生的参与不够活跃，一般过去时掌握的不到位，所以听课有点吃力。
不管怎样，在今后的英语教学中，我要更加努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理的设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透，使学生得到良好的思想教育，使英语教材内容在德育渗透中真正起到“随风潜入夜，润物细无声”的理想效果。
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英语六年级上册Unit 3第一课时教学设计
一、Teaching contents:
六上 Unit 3《Holiday fun》Story time
二、Teaching aims:
1. 学生能理解课文内容并较熟练的朗读课文。
2. 学生能初步运用:What did you/he do for the holiday? I/ He….Did you/he…?Yes, I/He did.
/No, I/he didn’t.等句型和日常交际用语来讨论国庆假期活动。
3. 学生能理解一些动词过去式的不规则变化及读音。
4. 学会用整体粗读、部分细读的方法快速获取语篇信息，并能借助图片或关键词对语篇
进行结构把握。
三、Teaching focal points:
1. 学生能理解课文内容并较熟练的朗读课文。
2. 学生能初步理解一般过去时的特殊疑问句，并能在语言输出中初步运用。
3.能简单地用写话的方式介绍下自己的假期。
四、Teaching difficult points:
学生能初步理解一般过去时的特殊疑问句，并能在语言输出中初步运用。
五、Teaching aids:
PPT
Step 1. Warming up
1. Free talk : talk about the day ,the date and the weather .
2. What’s your favourite holiday? My favourite holiday is ...
Step 2. Presentation
1.T: My favourite holiday is summer holiday. Look, i went to Disneyland for the holiday.（板
书：Where did you go for the summer holiday ？ I went to生问师答 ）
There are some interesting places in Shanghai. Let’s have a look.(介绍上海的一些著名景点)
Ask and answer : (Students &teacher)
(设计意图：通过向孩子介绍自己的假期，展现了上海的很多有趣的景点，也为了能和
孩子们初步感知Where did you go?和What did you do ?这两个重点句型。
2.This is my summer holiday.In October ,there is a big day .It’s on the first of October. What
2
is it ?(可以给学生一些提示)教学：National Day holiday. Did you have a good time last
National Day holiday？
T: The students came back to school after the National Day holiday.
What do you know about their holiday? (说的越多越好，检查预习作业).
T: Are your sentences true. Let’s watch the cartoon.(观看卡通)
(设计意图：这一步的目的是检查孩子们的预习情况。让孩子们试着自己来说说Mike 和
Liu Tao 的假期，鼓励他们多说。并用小组竞赛的方式来鼓励他们积极参与课堂，活跃
课堂氛围。)
Liu Tao went to _______.(T: Why did he go to Shanghai ?)Mike went to a _________.(Where
is the farm ?)
3. Talk about Liu Tao’s holiday: What did Liu Tao do in Shanghai ? (read page 26 and
answer the question)(教学： the Bund /see ---saw)
T: How was his holiday? (interesting /wonderful /great fun ..)
Talk about Mike’s holiday: Mike went to a farm. What can we do on the farm? (边出示图片，
边教学与农场相关的一些词组，有些板书在黑板上)
T：What did Mike and his family do on the farm? Did he ...? Let’s listen and tick .(设计意
图：在展示了很多与农场相关的活动后，出示了这个问题，让孩子们带着问题去听课文。
让学生在任务的驱动下学习语言知识和技能，有助于提高他们的学习兴趣，让更多的学
生参与进来。)
Did Mike catch any fish ? Yes,he caught a big fish .(catch--caught).
(pay attention to the intonation )
Fill in the blanks :Mike called Liu Tao and wanted to give Liu Tao the fish . But Liu Tao
______at home . He went to ________....
(设计意图：在说完Mike的假期后，设计了这样一个填空题，是为了呼应课文开头的一
段，也是为了让孩子们们再次对课文进行概括总结。wasn’t 这个单词估计有部分同学无
法正确填写。）
Step 3 Reading time
1. 播放视频，孩子们跟读课文。
2. 同桌分角色朗读课文。
Step 4 Writing
3
1. Say something about my holiday.
2. T: I’m sure you all had some fun last summer holiday ？ Let’s write about your
holiday,OK?
(设计意图：在学完课文后，设计了这个写话练习，写一写自己的假期生活。将写话的
结构和框架教给学生，让孩子们结合自己的精彩的假期生活，学会用英语写一段完整的
话。）
Step 5. Homework
1. Read the dialogue freely and loudly.
2. Tell your good friend about your National Day holiday or summer holiday.
板书设计：
Unit3 Holiday fun
Who Where What How
Liu Tao Shanghai went to
visited
saw interesting
Mike a farm picked great fun
went(caught)
ate
教学反思：
整个教学过程有条不紊，衔接自然，环环相扣。老师教态自然而又亲切，注重创造
真实的语言学习环境。这节课主要围绕假期乐趣展开，所以在课堂一开始便从谈论老师
的假期开始。在谈论Mike和Liu Tao 的假期时，分别从Where ,What 和 How 三方面
来展开讨论。由于孩子们刚开始接触过去时态，所以很多ed读音都不熟练，在课堂中
对于语音的指导做的比较好。课文处理得也比较细，小细节方面也能关注到。但是以下
方面做得还不够好：
１. 孩子的语言输出较单调，有较大的语言输入，孩子们才能有大的语言输出能力。所
以平时的课堂上，老师要多关注孩子的语言表达能力，如果语言输出有困难，可以
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更换句型，比如将特殊疑问句换成一般疑问句。
２. 导入部分热身效果没有那么明显，孩子们的学习氛围不够热烈。以后教学中，在这
一部分要多花时间思考。
３. 没有体现学生的主体地位。在孩子们预习的基础上可以问问孩子们：Ｈow do they talk
about their holidays? 而不是直接将课文内容告知给学生，要让学生有自己探索新知
的过程。
