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人教版数学五年级下册《分数加减混合运算》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《分数加减混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法法则和运算顺序的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有同分母分数加减法、异分母分数加减法以及混合运算。
通过本节课的学习，使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在学习了分数的加减法之后，对于分数的运算已经有了一定的基础。
但是，学生在进行分数加减混合运算时，容易出错，特别是对于异分母分数加减法的计算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生进行观察、思考、交流，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生的合作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数加减混合运算的教学课件，帮助学生直观地理解分数加减混合运算的计算方法。
2.练习题：准备一些分数加减混合运算的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生运用已学的分数加减法知识进行解决。
通过解决问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现分数加减混合运算的算式，引导学生观察和思考。
同时，对比整数加减混合运算，让学生发现分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
(新人教版) 五年级数学下册第6单元分数的加法与减法教案一、教学目标1.熟练掌握分数的加法与减法规则；2.能够应用所学知识解决实际问题；3.提升学生的逻辑推理能力。
二、教学重点1.掌握分数相加的规则；2.掌握分数相减的规则；3.熟练运用分数的加减法解决问题。
三、教学难点1.含有不同分母的分数的加减法；2.混合运算中的应用能力。
四、教学准备1.教材《新人教版》五年级数学下册；2.教学投影仪、黑板、彩色粉笔等教学工具；3.分数的加法与减法练习题。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入 - 通过生活实例引入分数的加法与减法概念。
2. 教学内容 - 分数的加法规则及图示解释； - 分数的减法规则及图示解释； - 例题讲解与练习。
3. 课堂练习 - 让学生完成若干练习题，检测加法与减法规则的掌握情况。
第二课时1. 复习上节课内容 - 针对加法与减法规则进行复习。
2. 教学内容 - 不同分母的分数相加减的规则与解法； - 混合运算的应用； - 实际问题解决示范。
3. 课堂练习 - 分组完成混合运算的练习题，加强应用能力。
六、课堂小结•通过本节课的学习，我们掌握了分数的加法与减法规则，能够灵活运用在实际问题中。
七、作业布置1.完成课后练习册上的作业题；2.思考生活中哪些场景可以应用分数的加减法，写成段落。
八、教学反思•需要更多生活化的例子来引入知识点，增加学生的兴趣；•对于混合运算部分，可以设置更具有挑战性的问题，以激发学生的思考。
以上内容为教学参考，希望能够帮助学生更好地掌握分数的加法与减法知识。
《分数的加法和减法：同分母分数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解同分母分数加减法的意义。
2.学生能够正确进行同分母分数的加法和减法运算。
2.过程与方法：1.通过具体例子，引导学生探究同分母分数加减法的计算方法。
2.鼓励学生通过观察、归纳，总结同分母分数加减法的运算规律。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生认真细致的学习态度，提高他们解决数学问题的能力。
2.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究和合作的意识。
二、教学重难点1.重点：1.理解同分母分数加减法的意义和计算方法。
2.正确进行同分母分数的加法和减法运算。
2.难点：1.理解同分母分数加减法的实质是分子间的加减运算。
2.正确处理分子加减后的结果与分母的关系。
三、教学过程1.导入新课1.复习分数的概念，回顾分数各部分的意义。
2.通过实际情境引入同分母分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解1.讲解同分母分数加法的意义：分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。
2.举例演示同分母分数加法的计算过程，强调分母保持不变。
3.同样方式讲解同分母分数减法的意义和计算方法。
4.引导学生总结同分母分数加减法的规律。
3.学生活动1.分组练习：让学生分组进行同分母分数加减法的练习，互相检查答案并讨论计算中的疑难点。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并强调计算中的注意事项。
4.巩固练习1.布置一些同分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
2.鼓励学生尝试用多种方法解决问题，培养思维的灵活性。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固同分母分数加减法的计算方法。
2.尝试找出一些日常生活中的同分母分数加减法问题，并尝试用所学知识解决。
五、课堂总结本节课我们学习了同分母分数加减法的意义和计算方法，通过具体的例子和练习，大家已经掌握了这些知识。
在计算过程中，我们需要注意保持分母不变，只对分子进行加减运算。
希望大家能够在实际生活中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法教学设计３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、理解同分母分数的加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。
3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。
二、教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法。
难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
三、教学工具多**课件四、教学过程（一）【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。
（板书课题）（二）【新知探究】1、教学例1的第（1）题（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，说出收获的信息，并利用信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少块儿蛋糕？（2）学生思考该怎样列式？为什么？（+表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）（3）师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：是1个1／8，是3个1／8，合起来是4个1／8，即4／8，约分后是1／2。
（4）师：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的`分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
（5）课件动画演示上面的计算过程。
教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。
强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2、教学例1的第（2）题（1）**学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少块儿蛋糕？”应怎样列式。
根据学生的回答，教师板书：（2）师：为什么—的分子可以直接相减？因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1／8减去11／8个，得到2个1／8个，即2／8，也就是1／4。
3、分数加、减法的含义学生小组交流讨论，师生共同小结出：分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。
2023-2024学年五年级下学期数学第五单元分数加法和减法《分数加减法运算》（教案）教学内容本节课主要学习分数加法和减法的运算方法，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法以及分数加减混合运算。
通过学习，学生能够掌握分数加减法的基本运算规则，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数加减法的基本运算方法，能够正确进行同分母分数加减法、异分母分数加减法以及分数加减混合运算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，让学生理解和掌握分数加减法的运算规则，培养他们的运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。
教学难点1. 异分母分数加减法的运算方法。
2. 分数加减混合运算的运算顺序。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入分数加减法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数加减法的基本概念和运算方法，引导学生自主探究和合作交流。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
4. 练习：让学生进行同分母分数加减法、异分母分数加减法以及分数加减混合运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 分数加减法的基本概念和运算方法。
2. 同分母分数加减法的运算规则。
3. 异分母分数加减法的运算规则。
4. 分数加减混合运算的运算顺序。
作业设计1. 同分母分数加减法的计算题。
2. 异分母分数加减法的计算题。
3. 分数加减混合运算的计算题。
4. 实际问题中的应用题。
课后反思本节课通过实际问题引入分数加减法，激发了学生的兴趣。
在教学过程中，通过自主探究和合作交流，让学生理解和掌握了分数加减法的运算规则。
但在教学过程中，对于异分母分数加减法和分数加减混合运算的讲解可能还不够深入，需要在下一节课中进行进一步的巩固和练习。
○6分数的加法和减法教学计划教学内容：分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。
本单元选择的有价值的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
这些内容编排结构如下表：1、同分母分数加减法2、异分母分数加减法3、分数加减法混合运算教学目标：知识与技能：1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法。
2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用。
3、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
4、经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
5、知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。
过程与方法：1、在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
2、培养解决问题的意识。
3、会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
4、掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算。
5、能够利用运算定律进行分数简便计算。
情感、态度与价值观：1、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。
2、培养学生勇于思考敢于求异的创新精神。
3、依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式，培养学生的“自主阅读”的能力．教学重点：1.理解同分母分数相加减的意义。
2.理解同分母分数相加减的算理。
教学难点：1、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
2、能运用运算顺序正确进行计算．3、掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．4、理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。
课时安排：1、同分母分数加、减法………………………………………………………3课时2、异分母分数加、减法………………………………………………………2课时3、分数加减混合运算…………………………………………………………3课时1、同分母分数的加减法第1课时教学内容：教材第89—90页例1。
小学五年级数学《分数加减法》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学五年级数学下册第六单元《分数加减法》。
该章节主要内容包括：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法，以及分数加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 学生能够理解分数加减法的意义，并能将其应用到实际生活中。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何将分数加减法应用到实际生活中。
2. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
2. 学具：练习本，笔，分数加减法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际生活中的问题，引导学生思考如何利用分数加减法来解决问题。
2. 讲解同分母分数加减法：教师通过讲解和示例，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法。
3. 讲解异分母分数加减法：教师通过讲解和示例，让学生掌握异分母分数加减法的计算方法。
4. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，让学生进一步理解和掌握分数加减法的计算方法。
5. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以检验学生对分数加减法的掌握程度。
6. 分数加减法在实际生活中的应用：教师通过展示一些实际生活中的问题，让学生运用所学的分数加减法知识来解决。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成表格形式，列出同分母和异分母分数加减法的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 2/5 + 3/5b. 7/8 1/8c. 4/9 + 5/9a. 2/3 + 1/6b. 3/4 1/3c. 5/6 + 2/32. 作业答案：（1）同分母分数加减法题目答案：a. 2/5 + 3/5 = 5/5 = 1b. 7/8 1/8 = 6/8 = 3/4c. 4/9 + 5/9 = 9/9 = 1（2）异分母分数加减法题目答案：a. 2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/6b. 3/4 1/3 = 9/12 4/12 = 5/12c. 5/6 + 2/3 = 5/6 + 4/6 = 9/6 = 3/2八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性的作业，让学生课后进行探究和思考，以培养学生的创新能力和思维能力。
○6分数的加法和减法教学计划教学内容：分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。
本单元选择的有价值的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
这些内容编排结构如下表：1、同分母分数加减法2、异分母分数加减法3、分数加减法混合运算教学目标：知识与技能：1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法。
2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用。
3、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
4、经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
5、知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。
过程与方法：1、在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
2、培养解决问题的意识。
3、会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
4、掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算。
5、能够利用运算定律进行分数简便计算。
情感、态度与价值观：1、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。
2、培养学生勇于思考敢于求异的创新精神。
3、依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式，培养学生的“自主阅读”的能力．教学重点：1.理解同分母分数相加减的意义。
2.理解同分母分数相加减的算理。
教学难点：1、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
2、能运用运算顺序正确进行计算．3、掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．4、理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。
课时安排：1、同分母分数加、减法………………………………………………………3课时2、异分母分数加、减法………………………………………………………2课时3、分数加减混合运算…………………………………………………………3课时1、同分母分数的加减法第1课时教学内容：教材第89—90页例1。
教学目标：知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
过程与方法：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。
情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
教学重点：同分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解分数加减法的算理。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。
2、教师课件出示一组习题1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
3、导入。
师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。
生1：我又长大了1岁。
生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。
生3：我能收到很多礼物。
生4：我可以吃蛋糕。
生5：我可以买一本书。
……师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴！师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了4块（在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了4块”），爸爸吃了3块（在右边涂绿色处写上爸爸“吃了3块红”），妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”）提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示） 生：小红吃了84个，爸爸吃了83个，妈妈也吃了81个。
师： 表示什么？生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。
师：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？生：的分数单位是，它有3个这样的分数单位。
师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕？生5：小红比爸爸多吃了多少蛋糕？生6：还剩下多少蛋糕？生7：一共吃的比剩下的多多少？师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好！这些问题能不能自己解决呢？ 学生异口同声的说:能！师：那赶快动手吧！二、放手探究，发现规律学生开始自己解答以上问题，教师巡视。
学生做完后，小组内进行交流。
三、收集信息，总结规律师：在解答问题的过程中你还有什么疑问？生：没有。
师：你们没有，我可有几个问题要请教你们，我的问题是求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列算式的？生：+师：为什么用加法计算？生：因为是求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕。
生：求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，也就是把小红吃的和爸爸吃的合并起来，所以用加法计算。
师：说得好。
这是应用率什么的意义来列的计算？生：整数加法的意义。
师：谁还记得整数加法的意义？生：把两个数合并成一个数的运算。
师：整数加法的意义对于分数加法同样适用。
师：谢谢你们帮我解答了第一个问题。
我的第二个问题：从图上我们知道小红和爸爸一共吃了个蛋糕，假设我告诉你们爸爸吃了个蛋糕，如何求小红吃了多少个蛋糕？生： -=（个）师：为什么用减法来计算？生：知道了小红和爸爸一共吃了个蛋糕，也就是知道了小红和爸爸吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了个蛋糕，也就是告诉了其中的一个加数，求另一个加数应该用减法来计算。
师：分析的真好。
这就是根据前面学习过的整数减法的意义，它对于分数减法也同样适用。
师：我的最后一个问题：为什么 83 + 81 =？ 生：是3个81，是1个81，3个加上1个就是4个81，是84个， 随学生的回答：教师板书：83 + 81 = 84 3个 1个 4个师：还有不同的想法吗？生：我认为妈妈吃了1块，爸爸吃了3块，一共吃了4块，也就是8块中的4块，所以是84个。
随着学生的回答教师板书：83 + 81 = 84 师：也就是这个蛋糕的几分之几？生：二分之一。
师：凡是用分数表示计算结果的，如果不是最简分数的，一定要化成最简分数。
师：会计算分数加减法的计算题了吗？生异口同声的说：会了。
师：同学们，你们看上面的分数有什么特点？生：分母相同。
师：这就叫做同分母的分数。
今天学习的是同分母分数的加减法。
（板书课题）。
联系刚才做的题，谁能用一句话概括出同分母分数加减法的计算方法？也可以小组讨论，小组长把小组讨论的结果记录下来。
师：下面请一个小组的代表说一说你们小组的结论。
随着学生的回答：教师板书：分母不变，只把分子相加或想减。
师：哪个小组还有补充？生：前面加上一句：“同分母分数相加减”，这样就完整了。
生：结果不是最简分数的要化成最简分数。
师：这就是同分母分数加减法的计算法则。
请同学们读一遍，在读的过程中，你认为哪些词最关键？还有什么疑问？生：老师，为什么分母不变？师：你的问题提的很好！谁能来解答？生：分母不变，是因为分数单位没有变。
四、巩固练习，反馈矫正师：下面我们就根据刚才学的法则来做几个练习题，好吗？同时比一比，哪些同学做得好，掌握的扎实！完成教材第90页做一做。
学成做完后小组检查，让出错的学生说明错误原因。
五、作业教材第91页第1题教学反思：第2课时教学内容：两个同分母分数的加法、减法计算教学目标:1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
重点难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学过程：一、复习导入1.填空。
（1）34的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
（2）（ ）个18是58，712里有（ ）个112。
（3）3个15是（ ），47是4个（ ）。
2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。
二、新课讲授1.出示教材第89页例1。
（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了83张饼，妈妈吃了81张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。
提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？ 学生思考并回答：83+81，表示把这两个数合并起来，所以用加法。
提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 引导学生这样思考：81是1个81，83是3个81，合起来也就是84，提问：81+83的和是84，为什么分母没变？分子是怎样得到的？ （因为81和83的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。
板书：81+83=831 =84=21 说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。
在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
（3）即时练习：51+51 72+73 107 +102 2.同分母分数减法。
（1）教材第90页例题1第（2）问。
教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生讨论。
①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。
板书：38-18=318-=28=14（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。
3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。
教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
三、巩固练习完成教材第90页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
四、布置作业：完成教材第91页第3、4题。
教学反思：1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。
2.注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。
使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。
所以学生学习的积极性很高。
第3课时教学内容：同分母分数加、减法（2）三个同分母分数的连加、连减教学目标：1.通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
2.培养学生运用多种方法解题的能力。
3.培养学生规范书写的习惯。
重点难点：掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
教学过程：一、复习导入口算下列各题。
2.说一说同分母分数加、减法计算法则。
二、新课讲授：1.出示以下例题3。
电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：2.提出问题，尝试解决。
