新课改论文

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浅谈新课程改⾰论⽂篇1 现如今，许多⼈都有过写论⽂的经历，对论⽂都不陌⽣吧，论⽂是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

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新课程倡导⾃主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学⽣主体性，调动学⽣⾃主探索知识、发现知识的能⼒，从⽽提⾼学⽣的创新能⼒，同时也满⾜了不同学⽣的需求，调动学⽣学习的主动性，是顺应教学发展的必然结果。

我们体会到：只有改变我们传统的教学⽅式，才能提⾼学⽣的能⼒，也只有改⾰，才能改变我校⽬前的被动局⾯。

因此学校要求我们每个教师必须进⾏课改，以进⼀步提⾼教学质量，提⾼学⽣的能⼒。

通过两年的课改，我们学校的学⽣能⼒和成绩都提⾼得很快。

下⾯来谈谈我校的具体做法以及个⼈体会：我们学校采⽤了六步教学法，⾃⼰编写导学案，将学⽣6-8⼈分为⼀组，成绩好的与差的搭配，这样有利于学⽣讨论和交流，组内兵教兵，组与组之间有竞争。

贯彻新课改中提出的“以学⽣的终⾝发展为本”的理念，让学⽣成为学习的主⼈，改变过去以教师的教为主为，以⽼师的引导为主，把学习的主动权交给学⽣，充分调动了学⽣学习的主动性，彻底改变传统教育给我们的教育带来的负⾯影响。

下⾯就教学改⾰中谈谈我体会最深的⼏个问题： ⼀、教学中要体现学⽣的主体地位，激发学习兴趣，让学⽣学有动⼒ 以学⽣为主体，突出学⽣的主体意识，充分发挥学⽣的主体作⽤，学⽣应是教学活动中⼼，教师、教材、⼀切教学⼿段，都应为学⽣的“学”服务，使学⽣从被动学习转为主动参与。

教学活动的成效很⼤程度上取决于学⽣对教学内容的兴趣，⼀旦学⽣对所学知识产⽣了浓厚的兴趣，就不会感到学习是⼀种负担。

高中语文新课改论文高中语文新课改的论文引言高中语文教育作为一门重要的基础课程，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。

随着时代的发展和社会的进步，高中语文教育也随之进行了新的改革。

本文就高中语文新课改进行了论述，旨在探讨新课改对于高中语文教育的影响与意义。

一、高中语文新课改的背景高中语文课程是初中语文课程的延续，也是学生扎实语言基础、培养综合语言运用能力的重要环节。

随着社会需求的变化，传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生语言能力培养的需求。

因此，高中语文新课改应运而生。

二、高中语文新课改的内容高中语文新课改注重培养学生的创新精神和综合语言运用能力，具体体现在以下几个方面：1. 修订课程标准：高中语文新课改对课程标准进行了修订，强调文化学科的核心素养和能力培养。

2. 引入跨学科教学：新课改鼓励教师在教学中引入跨学科的内容，拓宽学生的知识视野和思维方式。

3. 优化教学方法：新课改提倡以学生为主体，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、高中语文新课改的意义高中语文新课改对于学生的语文素养和综合能力的培养具有重要意义：1. 培养创新精神：新课改强调培养学生的创新精神，使学生具备创新思维和创造能力。

2. 提升综合语言运用能力：新课改倡导学生在语言表达、阅读理解、写作能力等方面进行全面发展。

3. 培养文化素养：新课改注重培养学生的人文素养和文化意识，使学生具备正确的文化价值观。

四、高中语文新课改的实施策略要推进新课改的有效实施，需要采取以下策略：1. 教师专业发展：教师应加强自身的专业发展，不断学习和研究，提高教学水平。

2. 学校支持保障：学校应给予教师必要的支持和保障，提供良好的教学条件和资源。

3. 家校合作：家长和学校要加强沟通和合作，共同促进学生的语文教育。

结论高中语文新课改是一项重要的教育改革举措，对于提升学生的语文素养和综合能力具有重要作用。

只有充分发挥新课改的积极影响，才能在培养有创新精神的高中毕业生的同时，为学生的未来发展提供更多的机遇与可能性。

高中语文新课改论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈高中语文新课改1前言传统语文课堂教育在中国的基础教育中，高中语文新课改是不受重视的课程，即使在高等教育中，中文专业也是形同虚设，世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业，没有任何实际的用途。

在传统的老式课堂中，老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学，学生只是一味的去被动接受知识，而没有培养出对语文的兴趣，更不要谈学习语文的主动性了。

高中语文新课改高中语文新课改要求学生具有学习的主动性，具有创造能力，并且拥有该科目的知识框架，拥有听说读写等全方位的能力，而在课堂教学中要求与老师互换角色，成为课堂的主人。

新课改讲的是课堂学习的环节，但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者（学生，老师）有着密不可分的联系的。

2高考与语文新课改在新课改推行的近几年里，有不少老师认为，新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。

因此，语文的新课改如果要顺利的推行下去的话，一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。

否则，新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜，因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数，而不是对个人能力的考察。

高考形式语言是一种柔和的，感性的，全方位的东西，现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察，而对听说的考察却没有。

很多学生认为自己是中国人，汉语是我们的母语，我们在平时的生活中经常使用，不用训练也没有问题，因此对其很轻视。

其实，在我们的日常生活中，听说的时间远高于我们读写的时间，如果我们的听说能力不强的话，与他人交流的过程中就会产生障碍。

如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话，那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。

高考评分标准汉语博大精深，加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。

新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。

关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。

高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。

因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。

一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。

农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。

这个问题不得不让每位校长和教师反思。

一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。

针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。

二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。

把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。

2.改课堂。

把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。

把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。

（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。

新课改下小学教育研究论文第一篇：新课改理念下小学教育管理实践研究摘要：随着社会的不断进步，我国在新课程教育改革方面的力度和程度都持续加大。

特别是在小学的教育教学改革中有着非常高的重视度。

当然，这也是所有小学教师所需要面临的最重要的问题之一。

此文章中就来分析小学教育教学管理中存在的问题和现状，而且对于特殊的问题提出了相关的应对方法希望能够对广大小学教育教学管理工作者提供一定的帮助或者启发。

关键词：新课改；小学；教育教学管理；问题根据新课程改革和完善工作的不断深化，关于新课程的改革和小学教育发展的步伐不断加快，小学教师的教学内容必须要紧跟随社会发展的脚步，这样才能保证自己的教育工作内容顺应当前时代的发展潮流。

本文结合了小学教育教学中存在的问题，给出了有效的建议进行改进，由此来增强小学教育管理工作的质量，让每堂课有最佳的教学效果。

为社会培养全能人才做出小小的贡献。

１关于当前小学教育教学管理中存在的相关问题分析以前的传统教育的模式已经对于很多学校来说已经是根深蒂固了，这样无意识阻碍了小学教育的发展和学习新的教育理念，目前我国的小学教育管理中，很多传统的教育理念和思想都在阻碍着新的模式的生成，对此很多的小学教师也还在用传统的教育模式，教师在课堂上滔滔不绝的讲授知识，二小学生则是被动的接收，和做好这节课的课堂笔记，而这样的教学模式更多的需要的是教学外在的东西，而教师忽略了小学生的个性特征，忽略了小学生内心对学习的需求，这样的教学必然让学生对学习失去了学习兴趣和方法。

此外，对这种模式的形成和无法摆脱，还有一点非常典型的表现，就是老师对学生学习的好坏的评定还是以成绩的形式在评定，同时这种方向也映射到了学校对教师教学内容好坏的评定，这样导致了一种意识就是，学生学习成绩好，则其他一切都好，学生成绩差，则其他方面也会存问题，对学生心理素质的培养和锻炼是当前小学教育教学管理工作中最严重的空缺之一，另外，小学教育对小学生艺术等体育方面的教育则是少之又少，这样，无疑不是导致小学生全面发展的方式１．１小学教育教学管理工作者的整体素质与水平普遍较低：当前，我国的小学教育工作者在专业领域内的业务能力较低，还需要进一步的提高相关的职业道德水平，总而言之，当前专业素质与专业水平都不是很高的小学教育教学管理工作者的庞大队伍普遍存在着不达标的现象。

高中语文新课改论文高中语文新课改论文随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断变革与创新。

语文作为一门重要的学科，也必然会受到新课改的影响和改革。

本文将讨论高中语文新课改的问题，并从多个方面进行深入探讨。

首先，高中语文新课改有助于培养学生的创新思维。

在传统的语文教学中，学习内容主要围绕文言文和古代文学作品展开，学生对于现实生活中的问题和挑战关注较少。

新课改强调多元化教学内容，包括现代文学、新闻与传媒、科技与社会等方面的知识。

这样的改革有助于激发学生的兴趣，促使他们思考和探索现实生活中的问题，并培养他们的创新思维能力。

其次，高中语文新课改有助于提升学生的综合素养。

语文不仅仅是一门教学内容，还包括了语言表达的能力和写作能力。

新课改在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括口头表达、写作、阅读理解等方面的能力。

通过多样化的教学活动，学生可以更好地培养自己的表达能力和理解能力，提高自身的综合素养水平。

再次，高中语文新课改有助于促进学生的思维发展。

在新课改中，强调对于文本的理解和分析，培养学生的思辨和批判思维能力。

学生不再只是盲目地接受知识，而是通过阅读、分析和讨论，去思考文本中所包含的意义和价值。

这样的改革对于学生的思维发展和个性培养起到了重要的推动作用。

最后，高中语文新课改有助于提高学生的实践能力。

在语文教学中，新课改加强了与现实生活的联系，强调实际应用能力的培养。

例如，在写作教学中，鼓励学生通过调查研究和实地考察，从实践中获取素材和经验，并将其运用到写作中。

这样的改革使得语文教学内容更加贴近学生的实际需求，提高了学生的实践能力。

总的来说，高中语文新课改对于培养学生的创新思维、提升综合素养、促进思维发展和提高实践能力有着积极的意义。

当然，新课改的实施需要全社会的共同努力和支持，包括政府、教育机构和家长的合作。

只有通过全方位的改革与创新，才能够培养出更加优秀的语文人才，为社会进步做出更大的贡献。

高中语文新课改论文（第二篇）随着科技的快速发展，人工智能在各个领域得到了广泛应用。

新课改⼩学数学教学论⽂3篇 新课改⼩学数学教学要以学⽣为主体，在⼩学数学教学中，实施有效的互动是⾮常必要的。

本⽂是店铺为⼤家整理的新课改⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 新课改⼩学数学教学论⽂篇1：⼩学数学课堂提问有效性提升 1激发学⽣的学习兴趣是提问的前提 ⼩学⽣年龄较⼩,且具有活泼好动、精⼒旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动⼒就是兴趣,⽽数学⼀直被⼤多数孩⼦认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。

因此,教师若想要使孩⼦积极主动投⼊到学习数学的过程中来,那么就要想⽅设法激发孩⼦对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学⽣的学习欲望,将关系到数学的教学效果。

在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引⼒和趣味性,激发孩⼦的好奇⼼理,从⽽产⽣学习兴趣。

例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“⽣活中有什么东西是圆形的呢?”学⽣们便回答道:“⾜球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么⾜球为什么是圆形的呢?如果做成三⾓形⼜如何呢?”这个问题⾮常贴近学⽣的⽣活,他们⽴即产⽣了兴趣,很多学⽣举⼿争前恐后的发表⾃⼰的观点和见解,在这样的课堂⽓氛中,教师逐渐指引学⽣认识了圆形。

⼜例如,在学习乘法⼝诀时,教师可以根据学⽣爱玩游戏的特点来设计⼀个乘法⼝诀的游戏,在⿊板上画出⼀棵⼤苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡⽚,在每张卡⽚背后写上不同的乘法⼝诀,并提问:先把卡⽚背后的乘法⼝诀补充完整,再将苹果贴到⿊板上。

学⽣们⽴即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。

运⽤游戏提问的⽅式,不仅能够有效激发学⽣的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。

2课堂提问的启发性要强 在⼩学数学教学中,教师提问学⽣时要理解提问的⽬的和意义,提问并不是单纯为了提问⽽提问,是为了启发学⽣的思维⽅式,帮助学⽣更深层的理解问题的性质。

因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。

在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学⽣的思维能⼒,使学⽣带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。

课堂改革小学论文（8篇）小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体，尊重学生的学习地位，尊重学生的个性以及不同的学习需求，要成为学生学习的组织者，与学生组成学习共同体，一起主动而积极地参与到教学中来，使教学成为师生共同参与与探究的过程。

教师不仅要尊重学生，还要信任学生、鼓励学生。

小学生虽小，但是却有着鲜明个性与巨大的潜能，为此，我们要信任学生，给予学生充分的期待，要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习，勇于发表个人不同见解，体现教学的民主，让课堂上能够有更多不同的声音。

这样，才能使教学氛围更加愉悦、轻松，学生才能主动参与其中，展开主动而积极的探究性学习。

二、开展互动探究教学，让学生成为知识的主动构建者传统教学，学生是教学的附属，只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。

教师眼中的成功课堂是学生没有疑问，取得高分。

这忽视学生主体参与、主动探究，只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。

在新课改下更加关注学生的全面发展，提出知识与能力并重的教学目标，更加关注学生的学习过程，学生不是教学的附属，而是学习的主人，不是信息的被动接受者，而是主动构建者。

因此，我们要改变传统的灌输式教学模式，代之以启发探究式教学，引导学生与教师展开积极的探究，形成师生互动，这样的课堂才是新课改下成功的教学。

因此，在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机，以问题为主线在师生之间展开互动探究，为学生提供一个更大更宽的互动平台，改变传统教学的单向灌输，实现教学的多向互动与交流。

如在学习“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生任意出数，多大的数都可以，只要学生说出来，我很快就能判断出这个数能否被3整除。

学生发现我总是能快速而准确地判断出来，而他们在判断时往往需要进行大量的计算，费时费力不说，结果还一定准确。

此时，我引导学生思考，在判断一个数能否被3整除时，有没有简便算法，如果有的话，是什么规律呢？这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征，不断地进行假设、验证，展开充分的交流与激烈的讨论。

新课改,一个关于中华民族未来的话题第八次基础教育课程改革，已经在全国推广开来。

徜徉于如火如荼的新课改，有欣喜，也有忧虑。

欣喜的是新课改正在推进，忧虑的是对新课改，有些人还没有重视起来，无论是领导还是教师，嘴里喊的很响，前进的脚步不大，表现的是麻木或无所谓。

其实，这是一个关于中华民族未来事业的话题。

作为教育工作者，不应该麻木，更不应该无所谓。

一、国家、民族要求进行新课改满足各自国家在政治、经济、军事等方面发展需要乃是各国不同时期教育发展和课程改革惟一追求的目标。

毫无疑问，第八次基础教育课程改革,即新课改，国家需要仍然是其首要的需要。

中国，在21世纪的竞争中，要快速发展。

中国要成为科技大国。

中国要成为经济大国。

中国要成为政治大国。

富民强国，中国要实现民族复兴。

——这就是我们国家的发展需要。

而21世纪，将是一个经济和科技全球化，处处都充满了竞争的世纪。

国家间的竞争主要表现为经济的竞争和综合国力的竞争，其实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争、人才的竞争，归根结底是教育的竞争。

基于以上思考，近年来国家提出了一项强国方略——“科教兴国”，就是说要用科学、教育的快速发展，达到富民强国之目的。

那么我们的科学和教育是怎么样的呢？建国后50多年的传统教育，为我们国家的建设，培养了大批的人才，成就了国家建设的辉煌，这是不可否认的事实。

但是，我们也应该看到，我们的教育还有许多不够成功之处，我们“在教育思想、教育内容、教育方法上，从小培养学生独立生活和思考的能力很不够；发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够；生动活泼地用马克思主义教育学生很不够”（时任中央政治局常委、国务院副总理的李岚清在1985年召开的“全国教育工作会议”上的讲话语）。

比如，在我们培养出来的学生中大量存在着高分低能的现象，反映在我们的建设事业上，50多年来，我们具有独立知识产权的产品少之又少；再如，我们的基础教育很“成功”，但是，我们却没有能够在诺贝尔奖项上获得突破，至今仍然是“零”……我们的传统教育已不能承载起中华民族伟大复兴和抢占二十一世纪制高点的历史重任。

课改论文(共9篇)课改论文（一）: 课改背景下的论文题目有哪些数学试题设计与素质教育 Design and quality education mathematics questions 在课程改革的大背景下,全面实施素质教育,已成为 In the context of curriculum课改论文（二）: 2023年正在进行的基础教育改革,是新中国历史上第几次课程改革,要准确的,论文用.急.我只是问第几次新课改而已我只是要问现在是第几次课改而已,知道就知道,不要再说废话了!【课改论文】本次新一轮课程改革是指1999年启动的基础教育课程改革,这是新中国成立以来的第八次大的课程改革.课改论文（三）: 我怎么正确使用标点符号举个例子,教育_中学_语文标点符号[导航] - 新闻 - 课改 - 论文 - 教案 - 试题 - 课件 - 高考 - 小学语文 - 中学语文 - 字典 - 词典 - 成语 - 搜吧中教网 >> 中学语文 >> 教研教改 | 教学指导 | 案例精选 | 空中课堂 | 拓展训练 | 考试指导 | 读书笔记诗歌文学语文论文文摘杂文 | 初一语文教案 - 初二语文教案 - 初三语文教案 - 高一语文教案 - 高二语文教案 - 高三语文教案中教网 >> 中学语文 >> 教学指导 >> 标点符号 >> 标点符号标点符号2023年5月17日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小] 点号用在句末,有句号、问号、叹号3种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气点号用在句内,有逗号、顿号、分号、冒号4种,表示句内的各种不同性质的停顿.标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用.常用的标号有9种,即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号.4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“.”.句号还有一种形式,即一个小圆点“．”,一般在科技文献中使用.4．1．2 陈述句末尾的停顿,用句号.例如：a）北京是中华人民共和国的首都.b）虚心使人进步,骄傲使人落后.C）亚洲地域广阔,跨寒、温、热三带,又因各地地形和距离海洋远近不同,气侯复杂多样.4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾,也用句号.例如：请您稍等一下.4．2 问号4．2．二问号的形式为“”.4．2．2 疑问句末尾的停顿,用问号.例如：a）你见过金丝猴吗B）他叫什么名字C）去好呢,还是不去好4．2．3反问局的末尾,也用问号.例如：a）难道你还不了解我吗b）你怎么能这么说呢4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“!”.4．3.2 感叹句末尾的停顿,用叹号.例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗!b）我多么想看看他老人家呀!4．3．3 语气强烈的祈使句末尾,也用叹号.例如：a）你给我出去!b）停止射击!4．3．4语气强烈的反问句末尾,也用叹号.例如：我哪里比得上他呀!4．4 逗号4·4·1逗号的形式为“,”.4．4．2 句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号.例如：我们看得见的星星,绝大多数是恒星.4．4．3 句子内动词与宾语之间如需停顿,用逗号.例如：应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力.4．4．4．句子内部状语后边如需停顿,用逗号.例如：对于这个城市,他并不陌生.4．4．5 复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,其余都要用逗号.例如：据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处.4．5 顿号4．5．2顿号的形式为“、”.4．5．2 句子内部并列词语之间的停顿,用顿号.例如：a）亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流.b）正方形是四边相等、四角均为直角的四边形.4．6分号4．6．1 分号的形式为“；”.4．6．2复句内部并列分句之间的停顿,用分号.例如：a）语言人们用来抒情达意；文字,人们用来记言记事.b）在长江上游,瞿塘峡峡像一道闸门,峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊,每一曲,每一折,都像一幅绝好的风景画,神奇而秀美；西陵峡水势险恶,处处是急流,处处险滩.”4.6．3 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号.例如：我国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外.4．6．4 分行列举的各项之间,也可以用分号.例如：中华人民共和国的行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治洲、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇.4．7 冒号4．7．1 冒号的形式为“：”.4．7．2 用在称呼语后边,表示提起下文.例如：同志们,朋友们：现在开会了.……4．7．3 用在“说、想、是、证明、宜布、指出、透露、例如、如下”等词语后边,表示提起下文.例如：他十分惊讶地说：“啊,原来是你!”4．7,4 用在总说性话语的后边,表示引起下文的分说.例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门.4．7．5 用在需要解释的词语后边.表示引出解释或说明.例如：外文图书展销会日期：10 月20日至11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总公司4．7．6 总括性话语的前边,也可以用冒号,以总结上文.例如：张华考上了北京大学,在化学系学习；李萍进了中等技术学校．读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途.课改论文（四）: 下面的案例是一位初中教师的日记：作为一个初中数学教师,我在十多年的教学过程中一直兢兢业业地履行自下面的案例是一位初中教师的日记：作为一个初中数学教师,我在十多年的教学过程中一直兢兢业业地履行自己的职责,认认真真地教好书,学生在统考中能取得好分数是我的自豪；课本给什么,我们教什么,自己并没有很强烈的创新意识.虽然“岁岁年年人不同”,但却“年年岁岁花相似”.但是,课改来了,它以锐不可当之势席卷了中国教育界；大浪淘沙,我们别无选择.逃避、应付、穿新鞋走老路,似乎都无法应对.一卷五颜六色的新书攥在手上,很多从未谋面的新角色出现在眼前,有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间…….北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始,也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考；教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求,愿听也好不愿听也好反正由不得你.正是夏末秋初,新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上,摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河,逐渐注意到了自己的角色定位,慢慢地体会新课程的理念,细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式、情景设置,时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化.我们也许没有意识到,我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中,我们一不留神成了可贵的“先行者”.新课程刚刚实施不到两个月,实验区第一次研讨会在贵阳召开,作为贵阳地区代表,我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议,这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列,获得光盘制作评比三等奖.在这次会议上,来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议,但我相信所有与会者都获益匪浅；2023年4月,我又有幸参加了在青岛召开的第二次全国课改实验研讨会,这一次的规模、深度和收获确非第一次可比,教师在逐渐成熟,课改在逐渐深化,好多新的思维成果、漂亮的课、成功的做法展现在大家的面前；专家们的报告又一次给大家“洗脑”,从理论上又“升华”了一次；我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历与探索》在这次会议上获得了一等奖.在我看来,青岛会议较之贵阳会议,最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这,对于中国教育正经历着的巨大变革来说,是多么可贵又是多么必须呀!带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西,平凡的教学工作多了一个心眼,多了几分思考,多了一些目的性,也知道点滴总结自己的教学所得,记录学生的精彩表现（他们的确经常带给我许多惊喜）.就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了,这完全是某天一节真实的课堂实录,是我的学生们的精彩演绎,这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖,谢谢我的学生们.就这样一步一个脚印地走过来,逐渐地摸索到一些经验,在实践中锻炼自己,虽然有成功也有失败,但无论结局如何,我们都积累起一笔可贵的财富.课改给了我们一个平台,用以施展自己的才能；课改是一个契机,当挑战来临时,机遇也随之而来,重要的是迎接挑战的勇气和行动；我们不能墨守陈规,我们需要时时更新自己,这样,当挑战来临时,也就不那么被动了.透过这个案例,你能获得课程改革与教师专业发展的哪些信息就此简要阐述你对基础教育课程改革问题的认识.作为一个初中数学教师,我在十多年的教学过程中一直兢兢业业地履行自己的职责,认认真真地教好书,学生在统考中能取得好分数是我的自豪；课本给什么,我们教什么,自己并没有很强烈的创新意识.虽然“岁岁年年人不同”,但却“年年岁岁花相似”.但是,课改来了,它以锐不可当之势席卷了中国教育界；大浪淘沙,我们别无选择.逃避、应付、穿新鞋走老路,似乎都无法应对.一卷五颜六色的新书攥在手上,很多从未谋面的新角色出现在眼前,有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间…….北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始,也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考；教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求,愿听也好不愿听也好反正由不得你.正是夏末秋初,新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上,摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河,逐渐注意到了自己的角色定位,慢慢地体会新课程的理念,细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式、情景设置,时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化.我们也许没有意识到,我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中,我们一不留神成了可贵的“先行者”.新课程刚刚实施不到两个月,实验区第一次研讨会在贵阳召开,作为贵阳地区代表,我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议,这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列,获得光盘制作评比三等奖.在这次会议上,来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议,但我相信所有与会者都获益匪浅；2023年4月,我又有幸参加了在青岛召开的第二次全国课改实验研讨会,这一次的规模、深度和收获确非第一次可比,教师在逐渐成熟,课改在逐渐深化,好多新的思维成果、漂亮的课、成功的做法展现在大家的面前；专家们的报告又一次给大家“洗脑”,从理论上又“升华”了一次；我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历与探索》在这次会议上获得了一等奖.在我看来,青岛会议较之贵阳会议,最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这,对于中国教育正经历着的巨大变革来说,是多么可贵又是多么必须呀!带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西,平凡的教学工作多了一个心眼,多了几分思考,多了一些目的性,也知道点滴总结自己的教学所得,记录学生的精彩表现（他们的确经常带给我许多惊喜）.就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了,这完全是某天一节真实的课堂实录,是我的学生们的精彩演绎,这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖,谢谢我的学生们.就这样一步一个脚印地走过来,逐渐地摸索到一些经验,在实践中锻炼自己,虽然有成功也有失败,但无论结局如何,我们都积累起一笔可贵的财富.课改给了我们一个平台,用以施展自己的才能；课改是一个契机,当挑战来临时,机遇也随之而来,重要的是迎接挑战的勇气和行动；我们不能墨守陈规,我们需要时时更新自己,这样,当挑战来临时,也就不那么被动了.课改论文（五）: 教学参考文献服务的定义我的论文题目,我不知道它的定义,教学参考文献服务系统旨在建成一个基本覆盖高校课程的、提供集中检索、全文获取的教学参考文献服务系统,为广大师生及时提供关于课程、教师、教学参考文献等综合信息.系统主要由建设小组负责课程及教学参考文献信息的收集,由专业数字化加工公司负责文献的数字化加工,由各课程任课教师与系统管理员共同更新维护,实现教学参考文献信息的及时动态更新,实时反映教学过程的新进展、新思路,与教学过程高度呼应.使广大师生能够利用其方便、快捷地获取与课程和教学参考文献相关的信息,促进课程改革建设,提高人才培养质量,进一步加强教学信息的交流共享,促进办学水平提高.课改论文（六）: 求一些关于语文教学方面的论文,著作.我是一名语文教师,想找一些跟语文新课标教育理念有关的书籍,或者是一些教育家的著作,对新课标下课程改革有所帮助的,麻烦大家了.这些回答问题的,你们有毛病吧,我要的是读这方面的书籍,增长下见识,了解下这方面的最新理念,过一阵子学校会组织集体学习,我只是提前预习下,你们说这些有什么用不知道的就别回答了,看着碍眼.带写论文的一边去好不好,看清楚再回答苏霍姆林斯基的：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》赞可夫的：《教学论与生活》《和教师的谈话》、《教学与发展》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的实验》、《我们的意见分歧》、小学教学的实验体系》.伊·安·凯洛夫（N.A.Kaiipob）的：《教育学》巴班斯基的：教学过程最优化——一般教学论方面》课改论文（七）: 五年级小学数学论文题目,直接告诉我答案【课改论文】太多了,谈谈计算教学的改革小学数学数与计算教学的回顾与思考小学数学教材结构的研究与探讨小学数学应用题的研究(一)改进教学方法培养创新技能21世纪我国小学数学教育改革展望面向21世纪的小学数学课程改革与发展不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人改革课堂教学的着力点谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育与小学数学教育改革浅谈学生数学思维能力的培养浅议表象积累与培养学生的思维能力也谈学生创新意识培养实施创新教学策略培养学生创新意识10以内加法整理和复习改良“有余数除法计算”教法给学生创新的时间和空间课改论文（八）: 什么是名师工作室现在,许多教育行政部门和学校都建有名师工作室,意图以名师带动教师队伍建设.实践证明,名师工作室的成立,充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用,实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的,培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师.笔者认为,若要将名师工作室的效益发挥到最大化,还应该注意：名师工作室要成为民师工作室.名师工作室不是专家的实验室,也不是农民的温室大棚,无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用,它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁,更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障.1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线.无论是领衔人还是工作室成员,都应该直接从事本专业的教育教学工作,并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师）,从而体现工作室组成人员的层次性,为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障.同时,不同地区、不同层次的教师参与,会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织,随着工作室研究活动的持续展开,其效应必将被不断扩大,从而产生辐射.因此,这种师资组成,除了工作室的核心型成员之外,在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍.当然,为了实现理论的引领,各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问.2．名师工作室的成员要实行条件准入制.也就是说在确定工作室成员条件后,组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定.首先,从条件上看,领衔人应该做到理念先进,能主动进行教育教学改革,具有较强的教育教学能力及研究能力,基本形成自己的教学风格和教育艺术,教育教学质量高,有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望.其次,从形式上看,在报名之前要让其认识到参与工作室的目的,以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度,例如,常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校. 3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究.正是因为有了一线教师的加盟,有了不同层次教师的参与,名师工作室的研究才可能成为草根化研究问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来,然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题,及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果.这样的工作室,才是真正意义上的工作室,而不仅仅是研究室、观察所、望站.名师工作室要成为明师工作室.教育要面向未来,名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的明天.因此,名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展. 1．确定研究主题体现前瞻.有人说,名师工作室是点的凝聚,夯实底盘；是线的延伸,内化结构；是面的辐射,共享智慧.那么,维系工作室的点、线、面又是什么呢是着眼于未来的研究主题.因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师,更应立足于长远的教育事业.因此,我们认为,研究的主题要有前瞻性,应该来源于教育教学实践,应该关注当前课程改革的方向,关注新时期学生发展的动向,关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题.这样的一些主题,能极大地促进地方教育资源的整合,有效提高教师研究能力,提升教育教学水平,促进学生素质的发展.2．明确发展职责和谐共生.名师工作室的成员体现了层次性,工作室应该成为培养未来名师的摇篮,普通教师要努力成为骨干教师,今天的成员要成为明天的领衔人.因此,在工作室内应该明确各自的职责,确立工作制度,形成工作常规,促进整合发展.例如,常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制,即为青年教师量身制订成长方案,促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制,即确立一项研究课题,开展教育科学专题研究；三是成果辐射制,即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广.同时,领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议,加强过程与结果的考核,做到真正的制度保证.以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想,实现研究进程、工作开展的延续性.名师工作室要成为鸣师工作室.1．名师工作室对内要倡导民主.也就是在研究过程中,不能搞一言堂和绝对权威,允许有不同的声音发出,允许有不同的见解产生,百家争鸣才能百花齐放,争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现.因此,工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动,不断实践、总结、反思、批判.只有这样,工作室的研究水平才会整体提升,研究方向才会不断走向科学.2．名师工作室对外要积极宣传.首先,工作室要积极开展成果展示活动,宣传和推广研究成果,如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动,不断扩大影响力,吸引更多的人员关注或参与,形成工作室内外互动的研究局面,使研究形式更加多元,研究过程不断生成.课改论文（九）: 小学作文课题计划[小学作文课题计划]小学作文课题计划对小学低段起步作文的指导策略研究一、课题研究的背景条件1、现实中面临的教学问题：如今的小学生,由于生活单调、阅读面狭窄,在写作时往往无话可说,而作文教学又存在着随意、效率低、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病,想提高学生的写作水平很困难,因为学生对写作也没有兴趣,小学作文课题计划.于是加强学生的作文起步教学,对学生积累材料的问题和语言表达的问题有很大帮助.作文是语文能力的综合体现.怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题.2、新课改强调对学生进行综合能力的培养,全面提高学生的语文素养,发挥教师的主导作用和实现学生的主体地位.为了让学生能很好掌握课堂中所学到的知识与写作技巧,让学生成为学习的主体,实现尤其是表达与思考能力的提高,让课堂教学与写作实践同步运行,我们必须重视作文起步的指导,帮助学生积累一定的语言素材;促进了学生语言、思维的发展,使学生语文水平大面积大幅度的提高,而且还培养了学生良好的学习习惯、心理品质及创造精神,陶冶了思想、道德、情操,为今后的发展奠定了基础,积蓄了潜能.3、由于受各方面因素的影响,致使学生表达空间狭小,加之不公正的评价机制,使得学生表达的氛围不够开放,像感伤、惆怅、畏惧等一些人们的正常的消极负面的情感被排斥.学生的表达过程基本上变成了造假过程.学生的表达个性消磨殆荆正确理解写作,可以让学生抒发灵性,鼓励学生写真话,自由发表在课堂上没能说的话,还学生话语权,这既有利于老师了解学生,从而在教学工作中有的。