一年级语文上册 我在家里贴字卡 1教案 语文S版

《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册)小学语文S版一年级上册识字一第三课《我在家里贴字卡》教学设计教学目标一、知识与技能：1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。

2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。

二、过程与方法：以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。

三、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点1．读准词语及生字的发音。

2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。

教具准备课件、12个词语卡片、8个生字卡片师生互动过程设计理念一谈话激趣导入，看图说话引路：1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。

）3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。

4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣。

二借助课本，巧读词串：哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。

（2）同桌互读、正音。

2．反馈自学情况：（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。

（2）齐读词语。

3．朗读训练：做拍手读的游戏：（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。

4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。

1．合理运用教材，借助拼音识字。

语文S版一年级语文上册教案我在家里贴卡前言在当前全球新冠疫情肆虐且随时可能断电和网络不稳定的情况下，引起了家庭教育的广泛关注，尤其是小学低年级语文教育。

因此，本文将分享一种简单易行的家庭教育方式——贴卡式教学法，实现小学低年级语文在线有效学习。

本文内容适用于一年级语文S版上册教学内容，旨在为家长提供一种有用的家庭教育方法。

教学目标•能够认读202个新字及词语•能够听懂简单的短文段落•能够用正确的口音朗读课文，形成基础阅读能力•能够理解并抄写课文及节日古诗教学方法贴卡式教学法贴卡式教学法是一种将教学内容贴好卡片，在日常生活中随时随地反复练习的教学方法。

对于小学低年级学生而言，他们的记忆力尚未完全发育成熟，且注意力容易分散。

通过贴卡式教学法，可以有效缓解学生记忆和注意力问题，让学习变得更加愉快、简便、直观。

无纸化教学本文所述方式舍弃了纸质教材和笔记，在贴卡与计算机等数码设备的配合下，在无纸化的环境中开展语文教学，不仅更加环保，而且方便了学生的交互和使用。

教学内容和流程教学内容本章节讲述了一年级上册的语文S版内容，包括202个新字及词语和相关的五篇课文：《妈妈的话》、《小鹿和小兔子》、《大象的生日》、《发现》、《垃圾分类》。

此外，节日古诗也是必须掌握的内容。

教学流程第一步：学习新字和词语学生将新字和词语写在卡片上，并排列在常用范围内和日常词语范围内。

学生每天至少学习15个卡片上的新词，复习前一天的成果。

第二步：讲课通过计算机屏幕或电视荧屏等设备播放课程录像，进行阅读和复述，以达到口音和语音的准确。

第三步：朗读运用拍录功能进行录像，朗读句子。

通过与课文录像的比较，摸索和纠正发音上的问题。

第四步：抄写为巩固词汇和句式结构，要求学生在计算机程序或数字设备上抄写课文，宣读并纠正错误。

第五步：运用贴卡在家庭中，贴好的卡片放在孩子经常出现的地方。

每当孩子看到卡片上的字或词，就要喊出口，并对卡片上的新词进行提示和补充。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 3 我在家里贴字卡语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 3 我在家里贴字卡块：教学设计—教案设计思路《我在家里贴字卡》属读拼音学词识字。

分两部分：第一部分是几种家庭中常见的物品的名称，第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的写字教材。

《大纲里》对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。

教学目标1．指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8 个生字，会写“刀、山、小”3 个字，学习“竖钩”“竖折”两种笔画。

2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3．留心观察事物，丰富自己的见闻。

重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。

教学难点：采用多种形式识记生字。

课前准备1．多媒体课件。

2．田字格的小黑板。

教学过程1教学过程设计说明第一课时一、揭示课题今天，老师请来一位小姑娘贝贝，你们瞧，她来了！（展示课件第三屏）贝贝：嗨！大家好，我是你们的新朋友贝贝，我在爷爷家，每天爷爷都会和我做识字闯关游戏：贴字卡（板书贴字卡）。

如果7 关都闯过了，就可以到我家做客了，你们愿意参加吗？首先请闯第一关，请用多种方法认识八个苹果上的生字。

二、初步识字（一）出示生字。

（展示课件第四屏）1. 贝贝为什么鼓励我们用多种方法识字呢？是因为这样可以把字记得又准又牢。

现在请从要学习的八个生字中找出一个学一学。

①如沙：你们如何记住它？加一加：+少＝沙换一换：+少＝沙②你是怎么认识“沙”字的呢？如：买东西、玩沙子，到海边的沙滩上走2. 其他7 个字如何学？相信你们能想出更多的办法，如遇到困难怎么办？（问同学，问老师）3. 检查学习情况。

①领读。

②说记字方法。

③扩词。

④挑选其中的一个词说句话。

4. 齐读。

5. 同桌互查。

S版一年级上册《3、我在家里贴字卡》教学设计一、教材分析这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。

12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。

还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。

这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

二、教学目标1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。

会写“刀、山、小”3个字。

学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

三、设计思路教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备词语卡片、生字卡片、挂图等。

五、教学流程预设第一课时：一、谈话导入师：前面两篇识字的.课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?(生答)师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。

今天我们跟随一位可爱的小女孩(出示小女孩图像)，学习一种新的识字方法吧!(板书课题：3、我在家里贴字卡)(老师带着学生齐读课题)二、结合插图，学习词语1、出示词语师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?(抽生汇报：在家里贴字卡)师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。

小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有”的句式汇报。

)生1：小女孩的家里有电话。

师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。

不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

《我在家里贴字卡》教案教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字,会写“小、山、刀”3个字。

2.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

3.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

教学重点认识本课的生字、新词。

教学难点采用多种形式识记生字。

课前准备多媒体课件，生词卡。

课时安排1课时教学过程一、导课1.谈话导入：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。

今天我们跟随一位可爱的小姑娘（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧！（板书课题：我在家里贴字卡）。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）初读课文，自主识字。

1.看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

结合语句认识生字：刀、小、山。

3.师范写，生练习，个别指导。

（二）朗读感悟。

１.朗读本课词语时，开始读的速度可慢一些，以认读生字为主。

２.本课词语排列整齐，具有韵律感。

朗读时，每行的三个词语之间可接得紧些，读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿，以显示韵脚。

（三）问题切入。

1.同学们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？2.小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师到她的家里参观一下吧（出示家里的图片）。

你认识哪一样东西，你就带着我们读读这样东西的名称，好吗？3.学生认出后，出示相应的名称，（教师指导读准字音。

）4.看来你们认识的东西真不少。

下面老师不出示这些图片，你们还能把这些词语认出来吗？5.现在老师来考考你们老师出示带拼音的词语卡片。

6.真能干，不看图也能认识这些词语，下面，老师请同学们也像这位小女孩一样，自己动手贴字卡，指名到图前贴不带拼音的词语卡片。

（四）指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

介绍笔顺规则：写小、山时，先中间，后两边。

（师做示范），生练写。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3、我在家里帖字卡【学习内容】：教材48页识字一----我在家里帖字卡【学习目标】：1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。

2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。

由日常生活用品与词语结合起来记忆，更形象有趣。

引导学生利用帖字卡的方法，认识家里更多的事物名称。

并能联想到多种识字途径，在生活中识字。

体会到生活中识字的乐趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，并乐于用更多的方法，在更多的场景中去识字。

【学习重难点】：学习重点：认识8个生字，会读教材中的12个词语正确书写“小、山、刀” 三个生字。

学习难点：掌握山的笔顺。

【学习准备】：教师:多媒体课件，生字、词语卡片。

学生: 预习课文【导学流程】：第一课时一、【导入新课】1．我们每个人都有自己的家，谁能说说你家里都有些什么吗？2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。

）3、读了题目你知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？4、指导观察48页情境图，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？二、【自主探究】1、出示课文里的12个词语（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学12个词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。

（2）同桌互读、正音。

三、【导学互动】1、检查自学12个词语情况（1）用数字卡片读带拼音的词语和去掉拼音的词语。

抽生读、赛读。

（2）齐读词语。

2、12个词语的朗读训练：做拍手读的游戏：（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。

3、认读8个生字（1）请大家在课文中圈出“电灯话沙发书写刀”，自己认读两遍，读准字音.（2）同桌互读.（3）你能想出什么办法记住这些字？（4）组词。

你能给它们找个朋友吗？4、指导书写“小、山、刀”3个生字。

1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。

2019-2020年一年级语文上册我在家里贴字卡教案语文S版教学目标：1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7个生字。

会写“小、山、刀”3个字。

学习“竖钩”、“竖折”两种笔画。

2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

教学重点难点：能正确书写3个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

课时安排：两课时。

教学流程第一课时教学目标：1、认识生字，学会偏旁“火”“ 讠”“氵”。

2、学会词语，会认、会读。

教具准备：生字卡、词组、家的挂图。

教学过程：一．认识自己的家。

1．看课件，出示家里的各种用品、摆设及生词。

师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。

2．导入新课。

师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下呢？二. 认识生词。

1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。

2.小组汇报自学结果。

可以引导学生用以下几种方法：(1)读一读，小组长抽卡片检查。

(2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。

3. 全班交流识字方法。

(1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。

(2)其他同学帮助记这些字。

4. 老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。

请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。

第二课时教学目标：1、正确熟记成语。

2、正确书写生字，学会两个基本笔画。

“亅”“﹂”教具准备：词语卡片，田字格。

教学过程：一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。

1. 小组内交流。

2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。

二．猜词游戏。

出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学习兴趣。

三．学习本课生字的笔画笔顺。

1. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。

《我在家里贴字卡》说课稿一、说教材：1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第一册识字一的第3 课《我在家里贴字卡》第一课时。

2、教材所处的地位作用及意义：《我在家里贴字卡》属于一篇读拼音学词识字课。

本课安排在识字一中，识字一是集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字的第一个单元，它的主题是：识字很有用，也很有趣。

而本单元有3篇识字课，《我在家里贴字卡》一课是第3课，是在学生学习了汉语拼音和前两课的基础上实行教学的。

此时，学生已有了一定的拼音水平和一些简单的识字方法，为学习本课做好了铺垫。

3、教学目标：根据新课标要求，结合教材特点和学生实际情况，制订如下目标：(1)、指导学生理解“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。

(2)、朗读课文中由12个词语组成的词串，培养学生在生活中自主识字的意识，鼓励学生在生活实践中多识字。

4、教学重难点：重点：认读8个生字，朗读12个词语。

难点：读准翘舌音和后鼻音的字。

二、说教学程序：这节课，大体分为这几步：首先，我使用教材展示爷爷让小孙女在家里贴字卡的画面，为学生创设自主学习的情境，引导学生借助汉语拼音朗读课文。

课文采用词串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，琅琅上口，我根据课文的特点，引导学生借助汉语拼音自读课文，然后让学生一边拍手一边朗读课文，激发学生认读词语和积累词语的兴趣，初步培养学生的朗读水平。

接着，我引导学生贴字卡，让学生把课文中的12个词语卡片一张一张地贴在画面中相对应的用品、器具上，激发学生在生活中自主识字的兴趣，把识字和理解事物结合起来，进一步主动识记所学的12个词语。

然后，我引导学生重点学习“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。

借助汉语拼音读准生字的字音，注意引导学生读准声母是翘舌音的生字。

比如：“沙”“书”。

读准韵母是后鼻音的生字。

比如：“灯”。

同时，启发学生自己想办法记住生字的字形，学生读准字音，识记字形以后，我还让学生开火车识字，做摘星星识字游戏。

我在家里贴字卡本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。

12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。

还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。

这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

教学重点：识字。

教学目标：1.指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。

会写“刀、山、小”3个字。

学习“竖钩”“竖折”两种笔画。

2.引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

要注意不同学生的智力发展水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。

一、课前准备画有电灯、电视、电话等1.2.种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。

有条件的学校可制作多媒体课件。

二、识字写字1.生字的呈现。

本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相应的词语，再从词语中随机呈现，也可直接通过生字条呈现。

2.生字的识记。

（1）利用生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（3）教师出示词语卡片，领读。

可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。

（4）在看图说话的过程中学词、识字。

可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。

根据学生说的话，相机出示有关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。

3.生字的巩固。

（1）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。

接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。

（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。

（3）利用课件或卡片进行找朋友游戏。

可出示音节和相应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相应的词语，让学生连一连；还可以由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。

我在家里贴字卡教案教案标题：我在家里贴字卡教案教学目标：1. 学生能够通过贴字卡的方式认识和记忆新的单词和词组。

2. 学生能够正确使用这些单词和词组进行日常交流。

3. 学生能够通过贴字卡的方式提高自己的阅读和拼写能力。

教学准备：1. 字卡/纸板/彩色纸张2. 彩色笔/马克笔3. 黏贴胶/胶带教学步骤：引入（5分钟）：1. 与学生简单交流，了解他们对字卡的了解和使用经验。

2. 解释字卡的作用和使用方法，强调它们对提高词汇和阅读能力的重要性。

活动一：制作字卡（15分钟）：1. 将彩色纸张剪成适当大小的字卡。

2. 在每张字卡上写下一个单词或词组，使用彩色笔或马克笔，使其易于辨认。

3. 准备好一些空白字卡，供学生自己写下新学的单词或词组。

活动二：贴字卡（20分钟）：1. 将字卡分发给学生，让他们根据自己的兴趣和需要选择贴在家里的合适位置，例如墙壁、冰箱、书桌等。

2. 激励学生使用这些字卡进行日常交流，例如在早餐时读出食物的名字，或在写作业时使用正确的词组。

3. 鼓励学生每天至少复习一遍字卡，以巩固记忆。

活动三：巩固练习（15分钟）：1. 让学生用空白字卡写下他们已经掌握的单词或词组，并对写错的进行纠正。

2. 学生可以与家人或同学进行小组活动，互相出示字卡，进行词汇问答游戏。

3. 提醒学生在贴字卡的同时，也要注意正确的拼写和发音。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调字卡的重要性和使用方法。

2. 鼓励学生每天坚持复习字卡，并在需要时制作新的字卡。

3. 提醒学生将字卡与日常生活结合起来，以提高词汇和阅读能力。

扩展活动：1. 学生可以尝试制作主题字卡，例如动物、水果、家庭成员等，以扩大词汇量。

2. 学生可以与家人一起制作字卡，增进亲子关系，并提供更多的学习机会。

注意事项：1. 确保字卡的内容与学生的学习阶段和需求相匹配。

2. 鼓励学生积极参与活动，提供正确的反馈和指导。

3. 确保字卡的质量，避免模糊不清或易损坏的情况发生。