网络时代的家庭教育

第1篇一、背景介绍随着科技的飞速发展，智能设备已成为我们生活中不可或缺的一部分。

然而，在享受科技带来的便利的同时，一个新型的家庭教育问题也逐渐凸显——智能时代下的亲子沟通困境。

本案例以一个普通家庭为例，探讨智能时代背景下，家长与孩子之间如何有效沟通，解决亲子关系中的矛盾。

二、案例描述小华（化名），一个14岁的初中生，在智能时代背景下成长。

他拥有自己的智能手机，每天沉浸在游戏、社交媒体和短视频的世界中。

他的父母，李先生和李女士（化名），都是上班族，为了工作忙碌，对小华的学业和成长关注不够。

一天，李女士发现小华的考试成绩下滑，便责问小华。

小华却认为，是父母不理解他，不支持他使用手机。

双方因此产生了激烈的争吵。

李女士认为，孩子应该把更多的时间投入到学习上，而不是沉迷于手机。

而小华则觉得，父母过于干涉他的生活，没有给他足够的自由。

三、问题分析1. 亲子沟通障碍：智能时代，家长与孩子之间的沟通渠道增多，但实际沟通效果却不如人意。

家长往往过于关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子的内心世界和情感需求。

2. 代沟：随着社会的发展，家长与孩子之间的价值观、生活方式存在差异，导致双方难以达成共识。

3. 家庭教育方式：传统的家庭教育方式在智能时代面临挑战。

家长过于强调学习成绩，忽视了孩子的全面发展。

4. 智能设备的负面影响：智能设备的使用让孩子过度依赖，导致亲子关系紧张。

四、解决方案1. 建立良好的沟通氛围：家长应主动与孩子沟通，关注孩子的内心世界，倾听孩子的想法。

可以通过共同参与活动、分享生活点滴等方式，增进亲子感情。

2. 尊重孩子的个性和需求：家长要尊重孩子的个性和需求，给予孩子适当的自由空间。

在尊重孩子的同时，也要引导孩子树立正确的价值观。

3. 加强家庭教育：家长要关注孩子的全面发展，培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。

同时，家长要树立榜样，以身作则，为孩子树立正确的价值观。

4. 合理使用智能设备：家长要引导孩子合理使用智能设备，避免过度依赖。

如何在网络上保护你的孩子免受不良信息的影响互联网的普及给人们带来了许多便利，但同时也带来了一系列的问题，其中之一就是不良信息对孩子的影响。

网络上的不良信息可能包括暴力、色情、恶意信息等，这对孩子的心理健康和成长产生了潜在的威胁。

因此，保护孩子免受不良信息的影响成为了父母和监护人的重要任务。

本文将探讨几种方法来确保孩子在网络上的安全。

一、家庭教育的重要性家庭教育是孩子道德观念的培养和社会价值观的塑造的重要环节。

在孩子还年幼时，父母应该和孩子一起建立正确的世界观、人生观和价值观。

然后，通过与孩子的深入沟通，增进亲子关系的紧密性。

父母应该告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，并教会他们识别和应对网络上的不良信息。

家庭教育的重要性远超过网络过滤软件和安全设置，因为它可以对孩子的整体价值观和道德观产生深远的影响。

二、设置网络访问限制除了家庭教育外，设置网络访问限制也是保护孩子免受不良信息的有效方法之一。

家长可以通过以下方式来实施网络访问限制：1. 网络过滤软件：使用可靠的网络过滤软件，以屏蔽不良信息网站并限制孩子访问某些网站。

这些软件可以过滤出不适合孩子的内容，保护他们的健康成长。

2. 家庭网络设置：调整家庭网络设置，通过家庭路由器或Wi-Fi系统，限制特定设备访问特定网站。

这样可以有效地防止孩子意外地接触到不良信息。

3. 时段管理：父母可以设定特定时段，如晚上睡觉前或学习时间段，限制孩子使用互联网的时间。

这样可以帮助孩子保持注意力集中，增强学习效果。

三、谨慎使用社交媒体社交媒体已经成为人们日常生活的一部分，但它也是孩子接触到不良信息的一个主要渠道。

在引导孩子使用社交媒体时，父母应该注意以下几点：1. 监督孩子的账号：家长应帮助孩子创建社交媒体账号，并监督他们的账号活动。

避免孩子与不明身份的人交流，并确保他们不泄露个人敏感信息。

2. 教授隐私保护：孩子应该了解隐私保护的重要性，不应在社交媒体上发布个人信息和照片。

家庭教育的新时代特点
一、教育资源更丰富
从教育内容的角度来看, 新媒体丰富了教育资源。

新媒体以其开放性、即时性、全球性的特点, 使得父母与孩子之间的沟通更加直接和方便, 孩子可以通过新媒体表达自己的观点, 表达思想。

二、交互及传播性
新媒体具有交互性的特点, 使得儿童可以非常方便地主动查找所需的信息, 新媒体是儿童主动学习的重要平台。

从教育形式的角度, 新媒体拓展了教育空间。

新媒体生动多样的信息传播, 满足了儿童交流愿望与平等的心理特征, 家庭教育更加广泛。

三、满足学习感情需求
新媒体突破了时间和空间的限制, 以其灵活、快速、互动的特点, 满足了儿童学习、生活、情感等方面的需求。

同时, 也润物细无声地影响着儿童的人生观和价值观。

同时, 也润物细无声地影响着儿童的人生观和价值观。

从教育效果的角度来看, 新媒体增强了家庭教育的针对性。

“双向”互动、开放教育, 吸引儿童的积极参与, 提高家庭教育的实效性。

新媒体网络虚拟化平台在交流中将更容易为父母和孩子平等立足, 消除孩子的心理警觉和疏远, 更接近父母和孩子的心理距离, 有利于父母掌握儿童发展动态。

2023年第3期（总第369期）The Family Education of China调查研究数字时代的家庭教育：家长媒介干预方式对幼儿电子产品接触的影响蒋云宵高宏钰宋高阳杨雨欣摘要：随着信息技术的迅速发展，电子产品接触逐渐呈现低龄化趋势，引发了社会及家长的广泛关注。

本文以北京市544名幼儿家长为调查对象，借助《儿童屏幕暴露量表》和《家长媒介干预策略问卷》调查幼儿的电子产品接触情况、家长媒介干预方式及二者关系。

研究发现：幼儿电子产品接触情况不容乐观；家长对五种媒介干预方式加以应用，其中禁止使用的应用程度最高，建立使用规则的应用程度最低；监管、禁止使用和建立使用规则对幼儿电子产品接触具有显著的负向预测作用，但三种方式对幼儿电子产品接触的影响效果存在差异。

由此，提出以下建议：幼儿电子产品接触程度有待改善；借助控制类干预方式能够有效控制幼儿的电子产品接触程度；应充分了解和发挥不同家长媒介干预方式的作用。

关键词：幼儿　电子产品接触　家长媒介干预方式　家庭教育作者简介：蒋云宵 / 首都师范大学学前教育学院硕士研究生（北京 100048）高宏钰（通讯作者）/首都师范大学学前教育学院副教授（北京 100048）宋高阳 / 首都师范大学学前教育学院硕士研究生（北京 100048）杨雨欣 / 首都师范大学学前教育学院硕士研究生（北京 100048）一、问题提出在当前信息技术时代，电子产品接触呈现低龄化趋势。

《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民规模持续增长，触网低龄化趋势更为明显。

2020年，我国未成年网民达到1.83亿人，互联网普及率为94.9%，比2019年提升1.8个百分点，高于全国互联网普及率（70.4%）。

超过三分之一的小学生在学龄前就开始使用互联网，而且呈逐年上升趋势，儿童首次触网的年龄越来越小。

[1]幼儿电子产品接触即幼儿接触电子产品的程收稿日期：2022-11-17度，涉及初次接触时间、接触内容、使用频率等多个方面。

互联网与新媒体环境下家庭教育的特点和对策邹峰二十世纪七十年代末，随着改革开放政策的实施，中国逐步融入了国际一体化的洪流之中，到二十世纪九十年代，随着互联网的飞速发展及其在日常生活中的广泛应用，人类社会步入了网络时代。

据中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示，我国网站上万家，上网人数达到亿，其中18岁以下青少年网民达到%，约有2300万之众，高中学生的普及率超过50%。

由这被称为第四大传媒的互联网所构建的网络文化使传统的教育，尤其是家庭教育面临着严峻的挑战。

由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异，直接导致了传统教条教育出现了发展中的断裂，表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。

一、互联网与新媒体环境下家庭教育的特点（一）两代人的价值观面临冲撞随着网络走进千家万户，文化的交流与渗透已变得多元化。

这种多元化，青少年常表现得积极主动，敏感而迅速地接纳、认同。

相比较而言，大多数家长成长于相对封闭稳定的社会环境，继承了传统文化的价值观，而对网络文化的冲击显得保守而力不从心。

于是，孩子眼里的“时尚”成立父母认为的“神经病”，而父母标榜的“标准”又被孩子不屑为“老土”。

两代人对于知识和价值观上的冲撞，常会加剧亲子冲突，削弱了家庭教育的力量。

（二）家长的知识权威性受到了网络的空前挑战在传统的家庭教育格局中，家长作为家庭的长者，他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书，家长是孩子的百科全书，在纸质媒体时代，孩子有什么知识方面的问题，基本可以从父母或长辈那里得到答案。

但在网络媒体时代，这一切都被颠覆了，孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的知识，他们完全可以自主学习，选择学习。

“问父母不如上网”，这已成为子女获取知识的主要通道，学生们把电脑成为“放在家里的图书馆”。

传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。

家长知识权威性的丧失，削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。

互联网+背景下小学家校共育发展摘要：2021年，国家开始实行双减政策，家庭教育和学校教育共同组成了孩子的重点教育工程，家校共育越来越成为全社会共同关注的热点。

与此同时，随着国家经济、科技的不断发展，国家教育体制需要与新时代同步，家校共育的格局正面临着严峻的考验，在此种社会环境背景下，这需要家长和学校探索新的方案，相互配合，合理分工，发挥双方的优势，合力对打造减负、高效、科学的教育体系。

基于此，本文通过在互联网时代“双减”政策背景下，分析家校共育的现状以及对策略的研究，以期望能够对未来家校共育提供一定的借鉴与参考。

关键词：互联网+；小学家校；共育在网络时代，家校合作，不仅可以优化时空，也可以让更多的信息交流，让老师和父母可以通过网络进行交流。

从基础教育的发展来看，必须顺应时代的发展趋势，避免由于教学方式和技术上的落后，从而影响到实际的教学效果。

因此，我们应该利用互联网+的平台，为学生们营造一个好的学习氛围，并利用网络+的内在资源，促进学生在课堂内外的科学指导。

一、在互联网+时代下的小学家校共育的好处（一）转变教育理念互联网的灵活、便捷，为全国各地的小学教育改革提供了一种新的思考和实践。

家长也可以在班主任的指导下，加入到微信的班级分享交流平台中，定期或每月都会有优秀同学的作品或试卷，让同学们增强对班级的责任感，从而增强班级的凝聚力和活力。

其次，如果是一些特殊的学生，可以通过与家长的沟通，让他们能够更好地理解老师的关爱，从而帮助他们解决问题。

这些科学合理的教学方法的产生，改变了教师与父母的新的教学观念。

（二）拓展教育途径网络环境下的“家校合作”，既能有效地调动教师的工作积极性，又能增强师生的凝聚力，使师生们的心灵相通，有利于学生的全面发展。

同时，能够用心去体会学生的真实情绪，积极地满足他们的合理的情绪需要，既能帮助老师将注意力集中在学生的身上，又能让老师不断地提升自己，通过不间断地学习，将学生理论知识很好地与工作实践相内化。

E时代家园共育的困境与挑战随着科技的不断发展和社会的进步，E时代（即电子时代）已经成为人们生活的主题。

E时代的到来，改变了人们的生活方式和价值观念，也对家庭教育和孩子成长产生了深远的影响。

家庭是孩子成长的第一所学校，是孩子们学习知识、形成性格和价值观的重要场所。

在E时代，家庭教育面临着新的困境和挑战。

本文将从家庭教育的传统和现代特点、E时代的特点和家庭教育的困境与挑战等方面展开探讨。

一、家庭教育的传统和现代特点传统的家庭教育注重孩子的德育和品质培养，重视孩子的思想道德教育和性格养成。

父母通过言传身教的方式，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，让孩子明白什么是对与错、美好与丑恶、善良与邪恶。

随着E时代的到来，家庭教育的现代特点也在不断显现。

现代社会信息爆炸，手机、电脑等电子产品的普及，使得家庭教育的形式和内容发生了巨大的变化。

现代家庭教育注重知识和技能的培养，重视孩子的智力开发和学科成绩。

许多父母为了让孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出，极力推崇学业成绩，将大量的时间和精力投入到孩子的学习中。

二、E时代的特点E时代的特点主要表现在以下几个方面：1. 信息发达：互联网的普及，使得人们获取信息的渠道更加便捷。

无论是成人还是孩子，都可以通过电子设备随时随地获取所需的信息和知识。

2. 社交网络：社交网络的盛行，让人们能够与全球各地的人进行交流和互动。

孩子们通过社交网络能够结交不同国家和地区的朋友，了解不同文化和风俗。

3. 便利生活：E时代的科技产品为人们的生活带来了更多便利。

无论是购物、旅游还是娱乐，都可以通过手机和电脑轻松实现。

4. 信息泛滥：信息的泛滥使得人们很难区分真假信息，容易被虚假信息所误导。

三、家庭教育的困境与挑战1. 孩子沉迷网络：E时代的孩子更容易沉迷于网络世界，游戏、社交网络等成为他们的主要消遣。

这样的沉迷不仅影响了孩子的学习和成长，还会对他们的身心健康造成严重影响。

2. 家长对孩子的过度照顾：家长在E时代过度依赖科技产品，也会对孩子造成消极影响。

-023-2022年第2期（总第306期）教改一、“互联网+”时代下家庭教育面临的问题随着时代的发展，互联网技术已走进千门万户，且受重视程度逐步攀升，运用互联网进行教育已成为成千上万家长乐于接受的家庭教育方式。

然而，聚焦当前家庭教育的实况，可以发现，互联网技术的确让不计其数的家长开展家庭教育更快捷与方便，却也带来了不可回避的问题［1］。

（一）难点——“互联网+”与家庭教育的融合度低随着“互联网+”时代的到来，家长们纷纷将互联网技术引入家庭教育中，且尝试寻找互联网技术与家庭教育的契合点，积极创建家庭教育开展的新模式。

互联网技术的发展，的确能够打破时间与空间的限制，实现地区范围、全国范围乃至全球范围内的资源共享，促使家庭教育向着现代化、全球化的方向发展。

但是笔者通过调查与访谈发现，虽然手机和电脑都已经进入家庭，且逐步成为人们生活、学习的重要工具，但家长开展家庭教育的方式呈现出随机性，仅有不到20%的家长表示会利用互联网技术开展家庭教育，且家长通过互联网平台与学校进行沟通的频率较低。

由此可见，绝大部分家长能够明确“互联网+”时代下开展家庭教育的优势，但却仅有极少数的家长能够真正发挥互联网技术的优越性。

尤其值得关注的是，互联网技术能够为家庭教育提供更多智能化、多元化的平台，但家长在实际应用中却仅依赖于微信平台，根本没有充分利用“互联网+”时代丰富的教育平台。

因此，“互联网+”与家庭教育的融合度低，是基于“互联网+”时代实施家庭教育的难点，且增加了“互联网+”沦为家庭教育的华美“包装”的概率，影响家庭教育从“传统型”走向“现代化”的步伐。

（二）堵点——家庭教育涉及的内容缺乏针对性家庭，是开展家庭教育的主要场所，也是对学生影响极为深远且重要的场所，但受家长受教育程度、家庭环境以及家庭经济情况等方面的综合影响，每一个家庭都有其独特性。

随着“互联网+”时代的到来，家长获取家庭教育资源的渠道更多，学习科学的家庭教育观念的平台也更多，这些特别有助于促进“家”与“校”的沟通，推动家庭教育向个性化、时代化的方向发展。

陈鹤琴《家庭教育》对互联网时代家庭教育的启示罗少华（西安思源学院 陕西西安 710038）【摘 要】 被称为我国“幼儿教育之父”陈鹤琴的《家庭教育》提出的许多家庭教育理念和措施，现在仍具有强大的生命力。

他的家庭教育思想包括家庭教育要讲求科学规律、树立正确远大的家教观、重视父母的作用等。

其对互联网时代家庭教育的启示主要是：依据儿童的身心发展特点实施家庭教育、提高家教观中的精神内涵、父母应做好“互联网时代好家长”的师范作用。

【关键词】 陈鹤琴；家庭教育；互联网时代；家庭教育；启示经济的快速进步，社会的发展增速，人们对教育越来越重视，国家出台多项政策进行教育改革，从基础教育到高等教育，改革浪潮汹涌澎湃，然而，由于家长自身对于儿童身心发展规律知识的缺乏，导致一些悲剧仍在上演或加剧，因此，一些学者提出，教育改革应从家长改起、从家庭改起，那么如何着手改革，有必要再次来拜读 “幼儿教育之父”陈鹤琴的《家庭教育》，让我们重新认识“孩子”、“婴幼儿”，为我们的家庭教育找到改革的源头。

一、陈鹤琴与《家庭教育》陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，我国著名儿童教育家、儿童心理学家，我国现代幼儿教育的奠基人。

他以自己的孩子为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，著有《家庭教育》等著作，提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系；编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。

《家庭教育》全书共12章，订立家庭教育原则101条，讲述了儿童心理及普通教导法，解释了各项建议的涵义。

内容涉及小孩子从醒到睡，从笑到哭，从吃到撒，从健康到生病，从待人到接物的种种问题，并进行充分的讨论。

二、陈鹤琴“家庭教育”思想1、家庭教育要讲求科学规律陈鹤琴作为中国现代第一位从科学角度认识儿童、教育儿童的先驱者，其教育思想首要强调要科学认识儿童，遵循儿童身心发展规律。