高职高专学生就业能力现状分析及提升对策

２ ０ １ ３ 年全 国毕业的大学生人数在 ７ ０ ０万左右 ．比 ２ ０ １ ２年的 ６ ８ ０ 万人数增加 了 ２ ０ 万左右 而高职高专毕业生的就业情况一 直不容 乐 观。尽管从统计数据看 ， 就业率似乎呈稳步上升 的趋势 ， 但是， 高职毕 业生就业竞争力不够强 、 就业质量不 高 ． 就业应聘技能缺乏却 是不争 的事实。 这里固然有高校连年扩招带来 的影响。 但就学校层面来看 ． 这 与学生的专业基础知识不够扎实、 实际适应能力不强 、 综 合素质不高 ， 以及所学专业不对 口、 自 身就业 观念错 位等因素 ． 同样有着 十分密切 的关系。因此 ． 对影响高职高专学生就业 能力 的诸多因素进行研究分 析． 并就能力提升提出对策 ． 十分必要
．
【 摘
要】 高职 高专学生的就业受到择 业观念 ， 教 育教 学和学校 就业指 导等多因素的影 响， 因此 高职 院校应 ３多措并举 － ， 比如 ，在激烈的竞争中， 提 高毕业生的就 业能力 。
【 关键词】 高职 高专； 毕业生 ； 就业能力
１ 影响高职高专学生就业能力的因素
１ ． １ 择 业 观 念 的影 响
目前 ， 高职高专毕业生择业 观念存在如下情形 ： 部 分学生在择业 时， 犹豫不决 、 患得 患失 ， 过于理想化 ， 择业 时高不成低不就 ． 导致错失 良机 。 部分学生则盲 目高攀 。 不能正确认识 自 我． 好高骛远 ． 以“ 天之骄 子” 自居 ， 挑剔用人单位 的这个那个 ， 有的因为不愿到 乡镇 、 个体和私 营企业去 ， 甚至“ 有业不就 ” 。 有些学生则仓促上阵 ． 毕业前没有足够 的 心理准 备， 就业 目 标不 明确 。在求职过程中对行业 、 企业知识 、 求职技 巧等方 面缺乏足够 的认识 ， 不知 道 自己要做什么 、 能做 什么， 因此面对 严峻 的就业形势 。 就会无所适从 ． 遇到挫折就满腹牢骚 ． 怨天尤人。 １ ． ２ 教育教学工作的缺陷 据调查发现 ． 只要学校 能与企业结合紧密 ． 学生 就业情况就相对 较好 。而如果没有解决好学校 的办学定位问题 ， 专业设置没有充分调 研论证 ， 培养 目标与实际需要脱节 ． 不能适应企业 和市场 的需要 学生 的就业就往往不够理想。 由于 目前我国还没有真正推行职业资格证 书 制度 ， 按照规范 ， 哪些岗位应该 由接受过高等职业教育的人去干？ 学生 需要具备哪些理论 知识 和实践能力？学校如果不清楚 ． 就会形成供需 不畅、 来去不顺 ． 影响学生就业能力提高 ． 造成毕业生就业 困难 １ ． ３ 学校就业指导不到位 高职高专院校毕业生就业能力不强 ． 往往与学校 就业指导 工作 不 到位有直接关系 。 目 前高 职高专毕业生就业指 导工作存在的主要问题 有： 一、 就业指导的师资数 量不足 、 水平不高 ， 更谈不上专业 化。 许多就 业指 导教师是 由学 生政工干部 、 班主任等兼 职 ． 他们大都没有受过专 门的就业指导训练 ， 全靠临阵磨枪 、 现买现卖。 二、 课程建设不到位 ， 课 时严重不足 。 就业指导课没有教学 大纲， 未能形成规范与体系。三 、 就 业指导没有贯穿于学生在校学习的全过程 。往往偏重于突击性 、 强化 性指导 ， 影 响了指导效果 。因此 ． 毕业生初涉求职市场 ． 就业能力不高 也就不足为奇 了。 １ ． ４ 社会客观需要与用人单位 观念 的差异 目 前社会上有的企业用人一 味追求高学历 ．人才结构不够合理 有的企业一味追求毕业生的以往 工作经历 ．不愿意招收应届毕业生 这种情况一方面是 由于一些学生虽然通过努力获得了就业机会 ． 但由 于缺乏应有的基础职业素质 ， 难 以适 应职场要求 ． 致使 用人单位心存 顾虑 ； 另一方面 ， 是 由于学生出于 自 身发 展的考虑 ． 有 了经 验就 跳槽 ， 与用人单位形成了冲突 ． 这样既加 大了企 业的培训费用 ． 也 由于人员 的高流动率打乱 了企业的正常秩序 ． 为此有 的企业招聘便刻意 回避或 明确表示不愿意招收应届毕业生 据调查 ． 大学生初次就业跳槽专科 类毕业生相 普遍 。这些情况的存在 ． 无疑在 客观上也影响 了高职高
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高职高专学生就业能力现状分析及提升对策
刘金辉 ， 王文娟 张 峰 ２ （ １ ． 山东 凯文科技 职 业学院 外 国语学 院 ， 山东 济南 ２ ５ ０ ２ ０ ０ ； ２ ． 山东凯文 科技职 业学 院 基 础教 学部 ， 山东 济南 ２ ５ ０ ２ ０ ０）
专 学 生 的就 业 能力
学生就业能力强弱 ． 关键看他的综合素质高低 。 在就业 中 ， 高职高 专学生究竟能 比什么？ 比 敬业精神 、 比工作态度 、 比吃苦精神 、 比动手 能力 ． 这才是高职高专的优势 一句话 ． 就是要培养学生较强的综合素 质和特殊 的竞争能力 因此 ． 学校必须把培养高素质技 能型人 才放在 第一位 ， 在全面贯彻教育方针 的同时 ． 注重特色立校 、 特色育才 。一是 根据市场和社会需求 ． 灵活务实地设置和调整专业方 向。要认真 开展 市场调研 ． 准确把握市场对各类人才 的需求情 况 ． 以服务 区域经济社 会发展及其产业结构调整 、 优化 、 升级需要为依据 ， 根据学校的办学条 件． 有针对性地调整和设置专业 要把重点放在专业建设上 ， 更多地体 现高职高专教育专业设置和人才培养模式 的多适 性 、 灵活性 、 务实性 等特点 二是加强与企业合作办学 ． 倡导“ 订单式 ” 培养 ， 大力推进弹性 学制和灵活的教学管理制度 “ 产学研结合 、 校企合作” 是高职高专教 育发展的必由之路 因此 ． 要积极探索校企全程合作培养人才的途径 和方式 ． 根据企业对人才 的需求实行 “ 订单 式” 对 口培养 ， 加强针对性 和适应性。 三是根据高职教育 的教学规律和特 点改革教学 。 要积极运 用现代教育理念 ． 改革教学方法 ． 重视 现场教学和案例教 学。在教学 中． 要 强调 以能力 为本 ． 以应用 为 目的 ． 实 现“ 理论 与实践” 的有 机融 通． 注意及时跟踪先进技术的发展 ， 补充新 知识 、 新技术 、 新工艺相关 内容 四是大力推行 高职高专毕业生“ 双证书 ” 制度 ． 促进人才培养模 式 的创新 必须把培养学生动手能力 、 实践能力和可持续发展能力放 在突 出的地位 ． 促进 学生技能的培养。 主动与劳动 、 人 事部门联系开展 职业技能鉴定工作 ． 使学生在获得学历证 书的同时顺利获得相应的职 业资格证书 ． 增强就业竞争能力。 ２ ． ２ 加强教育引导 ． 帮助学生确立正确 、 科学 的就业观念 首先 ． 引导学生转变观念 ． 适应社会。 引导学生尽快适应形 势的变 化． 转变观念 ． 接受 “ 自主择业” 的挑战 。通过扎 扎实实的就业指导工 作． 积极建立融 “ 早” （ 时间） 、 “ 实” （ 内容 ） 、 “ 新” （ 观念 ） 要求 为一体 的、 全方位 的就业指导服务体 系 ． 从用人单位对人才 的综 合素质 、 诚信敬 业、 沟通 能力、 发展潜 力等各 方面进行教育 ， 使他们及 早接触社会 、 了 解社会 、 适应社会 ． 增强求职 的竞争能力和实际效果 。其次 ， 引导学生 面对现 实， 准确定位。要引导学生全面 、 正确地认识 自己 ， 准确认识社 会职位要求 ． 正确对待高职高专学生就是要面向基层 和生产第 ～线 的 客观现实 ． 根据所处的择业环境 ． 调整 自己的期望值 ， 进行切合 实际的 选择 ． 从基础的工作做起 ， 积 累一些工作经验和社会 经验 。 特别是要把 眼光放 到非公有制经济单位 、 乡镇企业 、 社区 。 现在我 国中小企业已超 过８ ０ ０ 万家 ． 占全国企 业总数 的 ９ ０ ％． 它提供 了大约 ７ ５ ％的城镇就业 机会 ， 是中国 目前最大的市场 再次 ， 引导 学生勇于竞争 ， 自主择业 。 在 市场经济条件下 ． 唯有通过双方 的选择 。 优 胜劣汰才能实现人 才资源 的有效 配置 。 要养成风险 、 自 信、 自 主、 进取的良好 意识 ， 消除 隋性心理 和 自我封闭 、 害怕风险等不 良心态 ， 克服依 赖心理 ， 掌握择业 主动权 ，