新课改下如何应用多媒体教学

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

如何充分运用多媒体技术开展课堂教学随着科技的不断发展和多媒体技术的广泛运用，教育也在不断地变革和创新。

而多媒体技术在课堂教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，还能够促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。

那么，如何充分运用多媒体技术开展课堂教学呢？以下是一些经验和方法供参考。

一、明确教学目标和技术手段在使用多媒体技术进行课堂教学时，首先需要明确教学目标和技术手段。

教师需要根据教学内容和学生的认知水平，选择合适的多媒体教材和工具，并将其融入到课堂教学中，以达到预期的教学效果。

同时，还需要注意多媒体教学和传统教学的融合，避免过分依赖多媒体教学而忽略了学生的学习需求和教学目标。

二、提供丰富的教学资源和互动环节在多媒体教学中，教师可以结合音频、视频、动画等多种媒体形式，通过图文并茂的方式来呈现教学内容，以提高学生的理解和记忆。

同时，教师还可以利用互动白板、在线问答等工具，增加课堂互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

在教学方法和方式上，教师可以采用情境模拟、故事讲解等多种教学策略，让学生在愉悦的氛围中掌握知识和技能。

三、注重教学效果和评估在多媒体教学过程中，教师需要不断地关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学节奏和方式，以提高教学效果。

同时，需要注意对学生学习成果的评估和考核，结合互动问答、作业评价等方式，提高学生的学习质量和自主性。

四、遵循科学的教学原则和方法在多媒体教学中，教师需要遵循科学的教学原则和方法，不要滥用科技手段，要结合实际情况，切实提高教学效率和质量。

同时，需要注意教学风格和语言表达的规范性和准确性，注重细节和环节的设计，以提高教学品质和效果。

综上所述，充分运用多媒体技术开展课堂教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的交流和互动，同时也是一种创新和变革的方式。

但是，教师需要注重教学目标和评估，提供丰富的教学资源和互动环节，遵循科学的教学原则和方法，才能取得更好的教学效果和经验。

新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用第一篇：新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用摘要:在公开课教学中,如何科学、合理地利用多媒体信息;在公开课中如何正确合理地使用多媒体技术教学手段,避免使用上的误区,本文结合几个公开课堂实例进行探讨。

关键词:新课程改革;公开课教学;多媒体技术现代教育提倡“教育要走现代化之路”,就必然离不开多媒体技术,将多媒体技术应用于课堂教学成为当今的一个重要趋势。

众所周知,公开课具有展示教师个人的教学水平与教学能力的重要作用,公开课的综合评估早已成为考察教师业务水平与教学能力的重要参考依据之一。

作为一名电教专职教师,对多媒体技术与公开课教学的“联姻”有着更为深刻的体会。

笔者近十年拍摄的所有获奖优秀公开课,无一例外都产生于网络教室或者多媒体教室之中,而如今新课程教学中这种现象更为普遍。

公开课课堂教学过程中开课教师通过将多媒体技术与课堂教学进行有机整合,为实现新课程的三维目标——知识、能力和情感态度价值观,来调动学生的各种感官,激发学生的学习热情,达到师生互动,生生互动,高效热情的课堂效果,这就是多媒体技术给现代课堂尤其是公开课教学带来的巨大魅力。

但是,我们也应该清醒地看到在公开课教学中,如果不能够科学合理地使用多媒体技术,那些丰富的声音、图像、视频往往会华而不实,喧宾夺主。

那么我们究竟如何在公开课中合理地运用多媒体技术,避免使用上的误区,本文结合几个公开课课堂实例对多媒体技术在公开课教学中的运用做一个分析和研究。

一、在公开课教学中运用多媒体技术手段应重点考虑以下三个因素采用多媒体技术作为教学手段,教师应该考虑多种因素,包括学校的多媒体硬件状况、师生的运用水平、教学目标、教学设计、采用的教学策略、以期达到的教学效果等,要选择最形象、直观、最能恰如其分说明问题,最大限度地激发学生学习兴趣,开发学生智力的多媒体技术手段,我认为教师在公开课教学设计中就应该重点考虑以下三个因素:1.所采用的多媒体技术能否解决学科教学的难点,突破时空障碍,创设立体化教学的情境。

经验交流；多媒体在新课改环境下的教学简易多媒体环境经验交流；多媒体在新课改环境下的教学随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。

在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。

利用多媒体技术，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。

多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。

它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。

随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。

如何在数学教学中运用现代媒体提高课堂教学效率呢？下面，根据自己的理解和实践谈几点看法。

一、创设问题冲突，激发创新兴趣。

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。

它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣-----乐趣----志趣逐级发展。

小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢宽松的的教学环境。

静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。

因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。

而多媒体计算机以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。

学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变要我学为我要学。

如：在教学比一个数多几的数是多少的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题，由于学生对问题的出现形式感兴趣，学习的积极性就非常高。

如何在课堂上有效运用多媒体教学？该如何有效运用多媒体教学？多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能为课堂教学提供丰富的资源和互动体验，有效提升学生的学习兴趣和效率。

然而，仅仅将多媒体技术引入课堂并不能保证教学效果，如何有效应用多媒体教学，是所有教育工作者需要深度思考的问题。

一、明确教学目标，选择合适的媒介多媒体教学的有效性取决于教学目标的明确性。

不同的教学目标需要使用不同的多媒体信息形式，例如：概念讲解：可以使用动画、视频、图片等形式，将抽象的知识具象化，加强学生对知识的理解和记忆；技能训练：可以使用可交互软件、演示软件等，让学生在虚拟软件环境中练习操作，提高技能水平；情感熏陶：可以使用音乐、视频、文学作品等形式，激发学生的情感共鸣，提升学习兴趣和积极性。

二、巧妙设计，合理安排有效的课堂多媒体运用需要精心的设计和合理的安排。

这可以从以下几个方面考虑：时间分配：避免过度使用多媒体，影响学生课堂参与和互动；内容选择：选择与教学内容密切相关的素材，尽量避免信息冗余和分散注意力；呈现方式：运用多种多媒体信息形式，并结合教师的讲解和引导，尽量减少单一枯燥；互动环节：设计一些互动环节，让学生主动参与，增加学习趣味性。

三、注重师生互动，发挥多媒体辅助作用多媒体教学的主要目的是辅助教学，而不是完全取代教师。

课堂上，教师应充分利用多媒体资源，引导学生思考和设计实验，并鼓励学生积极参与，共同营造良好的互动氛围。

明确多媒体的作用：多媒体是辅助教学的工具，而不是教学的全部。

引导学生思考：利用多媒体呈现的问题和情境，引导学生思考和实验的方法，激发学习兴趣。

鼓励学生互动：设计一些互动环节，让学生积极参与，并鼓励学生提出问题和分享观点。

四、坚持反思，不断改进多媒体教学不是一蹴而就，教师必须不断反思和改进，才能取得更好的教学效果。

教学效果评估：定期进行教学效果评估，了解学生的学习情况，分析教学效果。

改进教学方法：根据评估结果，不断创新教学方法，提高教学效率。

新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议新课改是指新的课程改革，旨在通过对教育内容、教育方式和评价体系等方面的全面革新，促进学生综合素质的全面提升。

在新课改背景下，语文教学也迎来了新的挑战和机遇。

在小学语文教学中，运用多媒体技术进行教学已成为一种趋势，它可以更好地满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。

本文将从背景、优势和实践三个方面，对新课改背景下的小学语文运用多媒体教学进行浅议。

新课改提出了以学生为中心的教学理念，以培养学生的综合素质和创新能力为目标，要求教师以多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。

在这样的背景下，小学语文教学需要更加注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养，同时要重视学生的实际语言运用能力和创新思维。

而传统的语文教学方式往往存在单一教学手段、教学资源欠缺等问题，难以满足新课改对教学的要求。

二、多媒体教学在小学语文教学中的优势1.丰富的资源和形式：多媒体教学可以融合文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，使教学内容更加生动直观，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习效果。

2.个性化的学习：多媒体教学可以更好地满足学生个性化学习需求，通过灵活运用多媒体技术，可以更好地根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习内容和方式，促进学生的自主学习和提高学习效果。

3.互动性和趣味性：多媒体教学可以为学生提供更多的互动学习环节和趣味性的教学活动，使学习过程更加活跃有趣，有助于提高学生的参与度和学习积极性。

4.实践性和创新性：多媒体教学可以更好地促进学生的语文实践能力和创新思维能力，通过多媒体技术的应用，可以更好地开展学生的语言表达、阅读理解、写作创作等实践性教学活动，激发学生的学习动力。

在新课改背景下，实践多媒体教学在小学语文教学中，需要教师合理利用多媒体资源，创新教学方式，提高教学效果。

以下是一些实践多媒体教学的具体方法：1.选用优质的多媒体资源：教师可以选用整理制作好的优质多媒体资源，如教材配套的动画、图片、课件等，也可以精心制作自己的多媒体教学资源，以便更好地贴合教学内容和学生的实际学习需求。

新课改背景下多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要：新课改下，作为一名语文教师，应该积极发挥现代化教学辅助手段的优势，利用多媒体教学将视频、文字、音乐、音频、图片等教学素材融为一体，更加直接地将教学内容展示到学生面前，让语文课堂创新教学变得更加活跃充实。

关键词：课改下多媒体教学语文课堂教学应用作为新时代的语文教师，你如果给学生说：“语文是母科，你们一定要好好学好这门学科才能学好其他学科！”学生会完全相信你的话语。

但他们受到新媒体诱惑，他们肯定不会记得你说的话。

你如果不允许他们玩手机、看电视、泡网络等与新媒体有关的东西，那么他们会完全不理你。

他们需要虚拟的教育，这就是他们的成长。

如何在语文课堂教学中使用多媒体教学，便成了语文教学不得不研究的一个课题。

一、有利于激发学生兴趣，提高学习积极性多媒体教学的第一大优势在于能将音频、视频、图画有效结合，其展示效果是传统教学无法比拟的。

在传统的教学模式下，学生很难保持整节课高度集中的注意力，特别是在一些内容较为枯燥的课文讲解时。

而在拥有多媒体教学的情况下，这一难题便迎刃而解。

首先教师通过精美的课件制作把课文内容要点通过多媒体展示在屏幕上，使学生对整个框架一目了然；其次通过多媒体把与课文关的背景资料展示出来。

通过相鲜活的背景资料视频，搭配相应的背景音乐，把课文的前期背景和大概要旨展现在屏幕上，这样可以极大地调动学生的学习积极性。

同时在学生热情高涨的时候教师应同步讲解课堂重点，让传统教学和多媒体展示有序地参差进行，以达到更好的效果。

二、通过音乐、图片、视频营造良好的课堂氛围一个好的课堂氛围可以带动全班同学的学习热情，同时可以让学生更加真实地融入到课文背景中去。

例如在学习马致远的《天净沙?秋思》一文时，教师可以通过多媒体展夕阳西下、黄昏古道、单人瘦马的场面，同时通过多媒体技术以侧面映衬正面的手法展现西风凛冽、黄叶飘零的画面。

多种技术成像，多种景物并置组合成一幅深秋夕照图，让天涯游子独自骑瘦马西行出现在一片凄凉的背景上，同时通过多媒体技术的音频效果，配以凄凉的背景音乐，在音影结合中营造出一种凄凉、孤独、倦于漂泊凄苦愁楚的氛围。

多媒体技术在新课标下的应用多媒体技术(Multimedium Technology)是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机组合,并与先进的计算机通信和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统的技术；多媒体技术兴起于上世纪80年代末期，是近年来计算机领域中最热门的技术之一。

当前，许多地区和学校都在积极开展多媒体辅助教学，这一变化对于我国大中小学多媒体辅助教学的发展和教学改革有着重要的意义，特别在义务教育阶段，是素质教育的前沿，如何实施多媒体辅助教育是很值得思考的问题。

在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，•以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，•使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。

和传统教学手段相比，多媒体辅助教学的优势是明显的，多媒体技术已经成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。

如何有效地进行多媒体技术与数学教学的整合，已经成为当前新课程实施过程中的一个备受关注的焦点。

本文谈及的多媒体技术与数学教学的整合，重点在计算机辅助教学方面。

一、多媒体技术成为数学课程改革的助推器1、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。

导入新课，•是课堂教学的重要一环。

“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，•对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，•使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

•如在教学“轴对称的应用”一课时，以唐朝诗人李颖的诗《古从军行》的开头两句 “白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河” 创设情景，提出“将军饮马”问题。

用多媒体展示一位英姿飒爽的将军，骑着一匹骏马从山脚出发，饮马交河，又回到宿营地，怎样走总路程最短？以这种方式创设学习情景，提出问题，就会使整个课堂顿时活跃，•不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且有效的帮助学生理解题意，使学生的心一直被教师引导着，•教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

新课改物理教学中如何适当地进行多媒体教学在现代课堂教学中多媒体教学作为一种新的教学手段，已被广大的学生、教师所接受。

在物理教学中，它让枯燥无形的抽象物理模型变得动画起来。

在物理习题上更体现了多媒体容量大、快捷、灵活的极大优点。

而且老师间的资源可以共享互通有无，极大的提高了备课的效率。

在当前的教学改革浪潮下，怎样适度的运用多媒体，让多媒体在教学中最大限度的发挥其效应。

这是一个迫切的问题。

为此，本人在长期的课堂教学中对多媒体在课堂教学中的利弊有以下方面解读。

一、多媒体教学作为新的教学手段引入课堂教学中有着以下优势第一，直观生动、新奇有趣。

物理学科比较抽象，学生普遍感到难学。

利用现代媒体，能把一些抽象的东西变得非常浅显易懂，学生更能理解，也能激发学生的学习兴趣。

实验是物理研究的基础，一些平时难做或现象不明显的实验，我们就可以用多媒体来使情景恢复，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍，使学生能很清楚的观察。

如在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解。

根据不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

第二，容量大、效率高。

如果用传统的教学手段，有时光板书和画图就能占一节课的大部分时间，讲完练完这么多内容也需约两课时的时间。

现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习和巩固新知识，完成巩固性、检测性练习，起到了事半功倍的效果。

第三，变难为易，操作便捷。

利用多媒体能恢复习题情景。

以高一物理平抛运动为例，传统的教学模式对本节课习题的处理都感到费力，原因是物体的运动要分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，演示实验太快，瞬间完成，学生不易观清楚。

而为了使学生弄懂这一问题，教师要不厌其烦地在黑板上画图、分析、讲解、说明。

如何在授课中运用多媒体教学在现代教育中，多媒体教学已经成为一种常见和重要的教学模式。

多媒体教学不仅可以提供生动有趣的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

在授课中运用多媒体教学，可以大大提升教学效果。

本文将从准备工作、课堂运用和评估三个方面介绍如何在授课中运用多媒体教学。

一、准备工作在开始运用多媒体教学之前，教师需要做一些必要的准备工作。

首先，教师需要明确教学目标和内容，确定使用多媒体教学的必要性和适用性。

其次，教师需要选择合适的多媒体教学工具和资源。

这些工具可以包括电脑、多媒体投影仪、音频设备等。

资源可以是图片、音频、视频等多种形式的教学材料。

同时，教师还需要熟悉多媒体教学工具的操作和使用方法，确保在教学过程中能够熟练地使用这些工具。

最后，教师还需注意教学环境的设置，保证学生能够清晰地看到和听到多媒体教学内容。

二、课堂运用在授课过程中，教师可以巧妙地运用多媒体教学，提高课程的吸引力和生动性。

首先，教师可以使用图像和图表来展示抽象的概念和内容。

例如，当讲解生物进化理论时，教师可以通过展示逐渐变化的图片，让学生更直观地理解进化过程。

其次，教师可以穿插一些视频片段或音频材料，来增加课程的趣味性和互动性。

例如，在讲解经济学原理时，教师可以播放一段贸易战的新闻报道，引发学生的思考和讨论。

此外，教师还可以利用多媒体工具进行课堂测验、小组活动等互动形式的教学，提高学生的参与度和学习效果。

三、评估在运用多媒体教学结束后，教师需要对课程进行评估。

评估可以有多种方式，例如学生的测试成绩、学生的课堂表现、学生的反馈等。

通过评估，教师可以了解学生对多媒体教学的反应和学习效果，为今后的教学改进提供借鉴和参考。

同时，教师也可以评估自己的教学方法和技巧，寻找不足之处并加以改进。

总之，多媒体教学是一种有效的教学手段，可以提高教学效果和学生的学习动力。

在授课中运用多媒体教学，教师需要进行充分的准备工作，选择合适的多媒体教学工具和资源，并熟练地运用这些工具。