【 导语】《搭⽯》全⽂语⾔质朴，意境优美，字⾥⾏间洋溢着浓郁的⽣活⽓息，乡亲们⽆私奉献和⼀⼼为他⼈着想的传统美
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【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第5课《搭⽯》教学反思
全⽂语⾔质朴，意境秀美，字⾥⾏间洋溢着浓郁的⽣活⽓息。乡亲们⽆私奉献的精神和⼀⼼为他⼈着想的传统美德如“搭
⽯”⼀般于默默⽆闻中凸现。⽽课⽂的第三⾃然段是写⼀⾏⼈⾛搭⽯，动作协调有致，声⾳踏踏，清波漾漾，⼈影绰绰，充满
了诗情画意的和谐美。我在教学中以学⽣⾃读⾃悟为基础，注重引导学⽣充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，
在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。以“美”作为学习这个⾃然段的主线，贯穿始终。
⼀、以寻找美统领全段
这篇课⽂⽂字虽然浅显，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学⽣的个性化阅读提供了想象的空间。在学习第3⾃然段
开始，让学⽣读书，谈谈⾃⼰的感受，有学⽣谈到了这个⾃然段很美，像画⼀样，我⽴刻抓住这个“美”字做⽂章，让学⽣快速
地浏览课⽂，⼀边读⼀边体会，⽂中的那些词句让你感受到美呢？这是⼀个难度很⼤的问题，同时⼜是⼀个透过⽂字直抵内⼼
的引⼦。学⽣潜⼼阅读全段，完全可以得出各具个性的阅读体验。学⽣带着任务读课⽂，读书⽬的性⾃然体现，⼜增加了语⾔
的积累。以“美”为切⼊点，带着学⽣⾛进了这⼀⾏⾛搭⽯的⼈，开始感受“搭⽯”，欣赏“搭⽯”，寻找美的画⾯。
⼆、抓住关键词句感知美
在教学第3⾃然段“⾏⼈⾛搭⽯”时，我引导学⽣抓住“协调有序”，师⽣合作读，想象⼈们“⾛搭⽯”的画⾯；让学⽣敲击桌⼦
发出的“踏踏”声，模仿⼀⾏⼈⾛搭⽯的声⾳，从⽽形象地感受了课⽂中描写的“踏踏的声⾳，像轻快的⾳乐。”引导学⽣抓住“清
波漾漾、⼈影绰绰”，想象画⾯，感受那藏于⽂字之中的美。通过学⽣的回答⼈们⾛搭⽯没有⼈突然⽌步，感受⼼灵美。从⽽
整段的⾳乐美、画⾯美、⼼灵美浑然⼀体，学⽣对⽂章的理解得到升华。 三、多种形式地读感受美
《搭石》教学反思优秀3篇
《搭石》教学反思 篇一
《搭石》是部编版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，我们本周刚刚学习完。这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。学习本篇课文一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
一、识字教学，点面结合
在教学过程中，对于识字教学，我先让整体认识本课要求会写和会认的字词，以及多音字的正确读音。再让学生联系上下文理解，想象画面理解，联系生活体验理解，也有教学生通过查字典理解等。比如在初读课文后认读生字词时，不但要求学生读准，部分词语还进行了拓展，如“清波漾漾、人影绰绰”是ABCC形式的词语，借此机会让学生说出自己积累的这种形式的词语，拓展了学生的词汇量。在教学“协调有序”一词，学生对“协调有序”的理解一直是抽象的，我让学生联系上下文理解，又通过学生体验走搭石的节奏加以理解。一行人走搭石是那么默契，那么有序，这样的动作就叫——“协调有序”。在学习“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，相机学习生字“绰”，课件出示字典的三种解释，学生联系上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生通过想象画面和图片来理解，并通过朗读体会清波漾漾、人影绰绰的画面美，达到了感性理解和个性思维的统一，从而加深了对课文的理解。
二、文本教学，品读文美
抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一中心句，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；“青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。
如上了年纪的人摆搭石的场面，通过学生想象老人发现不平稳的石头到放平稳，再踏上几个来回，直到满意才离开这个过程，他会想什么，做什么，体会他认真负责，为他人着想的美好品质。又如年轻人背老人过河，通过理解“理所当然”，引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行语言文字训练，来体现出他们尊老爱幼的传统美德。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到搭石构成了家乡的一道风景时，学习最后一段，使学生进一步感受搭石默默无闻的美，以及乡亲们无私奉献的美，情感又进一步得到升华。
部编版五年级上册语文《搭石》课文课件
一、教学内容
本节课选自部编版五年级上册语文教材，具体章节为《搭石》。课文详细描述了我国南方农村一种独特的民间活动——搭石。文章通过对搭石活动的介绍，展现了我国劳动人民的智慧与创造力。
二、教学目标
1. 了解并掌握课文中的生词、短语和句子，提高学生的语文素养。
2. 通过对搭石活动的学习，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
3. 感受课文描绘的美丽画面，激发学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点
重点：掌握课文生词、短语和句子，理解课文内容。
难点：体会搭石活动中所蕴含的民间智慧，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
四、教具与学具准备
1. 课件：包括课文内容、图片、视频等。
2. 作业本、文具等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组搭石图片，引出本节课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解生词、短语和句子，理解课文内容。 4. 实践活动：组织学生分组讨论，探讨搭石活动中的技巧与策略。
5. 例题讲解：讲解与课文相关的语文知识点，巩固所学内容。
6. 随堂练习：设计练习题，检查学生对课文内容的掌握。
六、板书设计
1. 课题：《搭石》
2. 生词：xxx、xxx、xxx
3. 中心思想：团结协作、勇于创新
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，抄写生词、短语。
（2）结合课文内容，谈谈你对搭石活动的认识。
（3）运用课文中的句子，仿写一段话，描述家乡的一种民间活动。
2. 答案：
（1）见课后生词表。
（2）示例：搭石活动是一种富有创意的民间活动，它体现了我国劳动人民的智慧和团结协作的精神。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：
（1）收集更多关于搭石活动的资料，了解其历史背景和发展。 （2）组织学生参观民间搭石活动，亲身体验，加深理解。
1 最新部编版五年级语文上册《搭石》课时练习及课时测评题含答案
5搭石
第一课时
一、读拼音，写词语。
xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù
（ ） （ ） （ ）
píng héng xié tiáo rén yǐng chuò chuò
（ ） （ ） （ ）
二、根据意思写词语。
1. 形容人影多，姿态美。（ ）
2.清澈的水流在随风飘荡。（ ）
3. 情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（ ）
4. 相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（ ）
三、仿写句子。
1.搭石，构成了家乡的一道风景。
，构成了 。
2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
，联结着 ，也联结着 。
2 第二课时
一、理解句子，选择正确的答案。
1.上了点儿年岁的人，无论．．怎样急着赶路，只要．．发现哪块搭石不平稳，一．定．会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。
从句中的加点词语可以体会出（ ）。
A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质。
2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
从这句话可以看出（ ）。
A.年轻人尊敬老人的美好品质。 B.年轻人走搭石的无奈之情。
二、根据课文内容填空。
