【优质】小学英语外研版六年级上册M4U1Thanksgiving is my favouri
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Happy Thanksgiving
教学目标
知识目标
1． 能理解、认读生词festival, special, meal, sound。
2. 能理解和认读句子”We always have a special meal.””We say‘thank-you’
for our food,family and friends.”
技能目标
能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’
for our food, family and friends.”这类语句介绍节日主要活动。
情感目标
1. 通过对感恩节的学习，让学生知道对关爱自己的亲人、关心自己的朋友以及所拥有的东西（如和平、食物等）表示感谢，并珍惜自己现在的生活，发愤学习。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
教学重点：
能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’
for our food, family and friends.”这类语句介绍节日主要活动。
教学难点：
能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’
for our food, family and friends.”这类语句介绍节日主要活动。
教学过程 一、热身活动
1.Greetings
2.free talk
设计意图： 互相问候，增进感情。喊口号，可增加信心，并随之迅速进入上课状态。
3.全班齐唱歌曲“We wish you a merry Christmas.”带领学生进入教学环境。
设计意图在上课之前，先唱一首有关Christmas的歌，有助于开展下面的课文教学，同时也可以集中学生的注意力、活跃课堂气氛，让一开始上课就可以让所有的学生都能参与到活动中来。)
二.呈现与导入
1.Do you know Christmas? What do you do on Christmas? SsWe
always ...... T: Open the book, page 15.Look at the pictures, what do
they do on Christmas? Practice in pairs.
设计意图提前让学生用自己的语言描述节日
引导学生说出他们了解的西方节日名称，如“Christmas（圣诞节）”、“Halloween（万圣节）”等，再让他们大致讨论一下这两个节日的情况（如时间：圣诞节为12月25日，万圣节为10月31日；有哪些活动等），烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。
2.新课导入
T: Today, we will learn about Flag Day and Thanksgiving Day .我先出示美国国旗，提问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日（Flag Day, 6月14日）。在这一天家家户户都会悬挂国旗、唱国歌，告诉学生感恩节最初起源于美国，但现在已经发展到西方的诸多国家。
然后出示感恩节的一些典型东西的图片，如橄榄球、南瓜饼、火鸡等，大致介绍后，把它们作为礼物送给某些学生，让其说“Thank you”,以情景练习导出本课的中心“Thanksgiving”并板书。告诉学生这是一个合成词（它由“Thanks”和“giving”构成，“Thanks”意思是“谢谢”，“giving”意思是“给予”，感谢和给予合而为一就是“感恩” ），它的意思跟字面是相通的，这一点跟汉字中的“会意字”有相似之处。这是中西方文化的结合点。同时，通过提问告诉学生感恩节的时间为11月的第四个星期四。通过本课的学习，大家会了解到西方这个节日以及庆祝这个节日的传统方式。这样导入将会很好的激发学生的学习兴趣。
设计意图: 通过对Thanksgiving的介绍和问题的讨论，让学生对Thanksgiving有进一步的了解，活跃了课堂气氛，又达到延伸拓展的目的，并提高了学生的口头表达能力，为课后写作打下基础。
创设语境，让学生在一定的生活环境中学习英语,把枯燥的学习变得生动有趣，让学生比较轻松地进入新课的学习。
三.课文教学
1.看课本插图，然后播放录音。边听边指句子形成整体印象，了解大致意思。
第二遍放录音，回答问题
What do people do on Flag Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
然后弄懂比较容易理解的句子，明确难点，请学生提出自己认为不容易理解和掌握的词汇和语言点，老师讲其书写到黑板上，先让学生四人小组合作解决，哪些解决不了的再由老师帮助解决，这样不仅能注意到个体差异，而且能充分调动每个人学习的主观能动性，以及充分发挥小组合作的力量。
设计意图：从听、读两方面训练了学生，课文的理解能力，以及了解重点短语的使用。激发学生的爱心和感恩之心, 倡导学生平时要善于表达对家人的祝福和爱，从而达到本课时的教学目的。
第三遍尝试理解较难的句子，逐句跟读课文。学生能读准对话之后，老师关掉录音，挑几组起来分角色为动画配音，有能力的甚至可以来表演，通过这些有趣的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。
设计意图让学生跟读课文中的句子，每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。根据学生具体掌握情况决定跟读录音次数,可以使学生更好掌握课文，同时也可以训练学生的读书能力。
介绍Flag Day 和 Thanksgiving Day:
每年的6月14日是美国的Flag Day，也就是国旗日。每到这一天，美国的各公共场所、大型建筑、家里都挂国旗，各州还举行各种纪念仪式。其最重要的仪式就是在国旗下进行忠诚宣誓。
每年的11月第四个星期四就是美国的Thanksgiving Day，就是感恩节。几百年前，远渡重洋来到美洲的英国移民，为了感谢上帝赐予的丰收，进行了狂欢活动，从此习俗延续下来了，并逐渐风行各地。林肯总统正式定感恩节为国定假日，届时，举国同庆,家家团圆。
设计意图通过对Thanksgiving和flag day介绍和讨论，让学生对American
festival有进一步的了解，活跃了课堂气氛，又达到延伸拓展的目的，提高了学生的口头表达能力，为课后写作打下基础。用中文具体介绍这两个节日，也使学生更好的深入理解课文，了解西方的节日文化。 四、练习与巩固
让学生分四人一小组进行讨论课文的活动三，在学生操练的时候，教师在学生中巡视，倾听学生的讨论并给予适时的指导。然后让每组推举一名代表发言，如果时间较紧，不许重复前面学生的观点。
设计意图：这是本课的难点。分小组讨论培养了学生的合作精神，集思广益，注重学生知识能力发展的同时，又强调了学生人格的发展和思维的发展
五、 Homework
1. Writing: Thanksgiving Day
2. Finish the exercises
六、课堂小结
七、板书设计
Module4 Unit 1 Happy Thanksgiving!
Thanksgiving is my favourite festival.
What do people do on Flag Day/ Thanksgiving Day？
We say thank-you for our food,family and friends.
That sounds nice.
教学反思:
本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，从而更加热爱中国文化。
