化学之美

让化学美成就精彩课堂　王翠平　（店山市丰南区大佟庄中学，河北丰南０６３３０４）　化学实验是化学之母，也是化学美的大观圃：装置美、操作美、　现象美、设计美……真可以说集自然美、社会美、艺术美于一身。　中学生们视化学实验为化学课堂　的“最好节日”，他们　为氢氧爆炸、酸碱与指示剂反应、碳酸氢铵受热分解等实验的　成功拍手叫好。他们在学生实验课　“看、闻、昕、触”、“观、思、　悟、记”的情景，其实是最美的化学美景之一。　很多专家认为美育是教育现代化的关键。园丁式或综合　式的现代教育能为学生的发展提供一种轻松、自由、美好、和　谐的环境．学生们能在这种环境巾得到大量创造“有用的”和　“美好的”事物的机会．本质　ｆ：是一种美育。所以现代化教育呼　唤美育，化学教育需要美育。　德国化学家凯库勒建立苯分子环状结构理论，主要原因　是由于听了～代宗师李比希的化学课，被李比希的魅力所征　服。凯库勒于梦中发现苯分子结构的故事虽具有传奇般的色　彩，但发现的原因跟他具有很强的审美能力和丰富的审美经　验有着密切的关系。　１．美感的产生。有利于激发兴趣　凡内容和形式都符合科学美的知识总结，学生总是很喜　欢，并且汜得牢．这是有利于学生内　ｔ２，体验和审美想象的缘　故，因为化学学习需要激情与热情。　一切审美都是从直觉开始．这是审美的基本特点。此特点　与化学教学过程的第一个基本特点——以实验为基础相吻　合。在实验中观察与思考，是中学生学习化学的主要方法。所　以“以鲜明生动的形象为手段”的化学美教育，十分有利于发　展学生的形象思维，激发学生的学习兴趣、学习热情。　例如，在学习第一章《于变万化的化学世界》，镁与氧气的　反应实验时，镁带燃烧发出耀眼的白光，给同学们留下了深刻　的印象，同时充分调动了，同学们学习化学的热情，提高了进一　步学习化学的兴趣。　再如，学习“化学变化常常伴随有发光、变色、放出气体、　生成沉淀等现象，可以帮助我们判断有没有化学变化发生”这　一知识时，老师提前用碱溶液画了一幅牡丹图．并伴有翩翩飞　舞的蝴蝶。将网案提前晾　上课了，请一名同学向这张白纸　上喷无色的酚酞试液．瞬间白纸上呈现出红色的美丽图案。这　一课堂设计使同学们感觉到：化学世界太神奇了．同时也产生　了学习化学的兴趣。　有一位获得国际中学生化学奥赛金牌的学生说，最先把　他引入化学殿堂的．是初三制取氢气的实验。那时刚接触化学　的他，怀着最好奇的心情走进化学实验室，最先接触到的实验　装置之一．是神奇美妙的启普发生器。它那优美的造型，给人　以对称、和谐的形式美的启示；它那简单的结构和巧妙的设　计，给人以导真、求善、至美的创造美的启迪；它那晶莹的质地　和便于观察的特点．使他感受到化学反应的动感美。他感到化　学的大门一下子打开了．他从此怀着极大的兴趣，在化学世界　里遨游．勤奋地钻研．．　２．化学美的想象。有利于对化学知识的理解、记忆与应用　例如，学习第三章《水》时，从化学美的角度总结知识：　知识主线：自然界的水一水的净化一保护水资源。　知识点：水、水的净化、保护水资源。　知识网：具体内容及内容之间的联系。　此知识总结深受学生欢迎，原因在于以下两点。　第一．知识主线给出学习、研究元素及其化合物知识的系　统：知识点给ｊｌＪＩ学习、研究元素化合物知识的重点；知识网给　出元素及其化合物问的内在联系。此总结实际给出了结构化　的、整体性的、互相联系的知识体系。　第二．知识主线的表达十分简练；知识点的表示简洁、明　确、具体：知识网给人以化学美的启示，和谐、对称、简洁，能给　人以化学美的想象．．　化学审美教育既提倡“以真启美”，又提倡“以美启真”。化　学所揭示的“寅”呈现为理性，主要以抽象思维形式表现为概　念、判断、推理等；化学美所揭示的“美”呈现为感性，主要以形　象思维形式表现为美感直觉、形象等。二者有机地结合，有利　的矛盾。在新旧知识的联系处、理论与实践联系处等恰到好处　地提出问题，都能引起学生认识巾的矛盾，从而激发学生去积　极探索（例如前面案例１中的问题）。（４）问题要能培养学生的　创造性思维。培养学生的创造性思维指的是让学生利用所学　知识．创造性地提出问题、分析问题和解决问题。学生的创造　性思维活动带着强烈的探索欲望，冈此，教师就需要设计一些　开放性的并富有挑战性的问题来激发学生的探究欲望，从而　培养他们的创造性思维。　比如，在Ｎａ　Ｏ，的性质教学中，在学生掌握了Ｎａ　０，与Ｈ　０　反应生成ＮａＯＨ和０，的基础上，我提出这样一个问题：“若向ＮａｂＯ　与Ｈ，０反应后的溶液中滴人酚酞试液，会产生什么现象？”学生　很快回答“变红”，我微笑不语　让学生亲自动手做此实验、结　果他们发现：先变红，后褪色。这是为什么呢？我再让学生展开　讨论，并给予引导，学生归纳出　种可能原因：（１）Ｎａ，０，有强　氧化性，生成的０，及可能生成的Ｈ，０，也具有强氧化性，可能是　它们的强氧化性使红色褪去；（２）所加水的量少，可能是得到　的ＮａＯＨ溶液浓度过大所致；（３）反应后试管很烫．可能是温度　过高使红色褪去。到底哪种解释才是真正原因呢？如何进一步　探究呢？学生通过讨论，又没计出如下几个实验：（１）称量一定　１７８　量过氧化钠吲体，使其与足量水反应，测产生氧气的体积，并　与理论值比较．以确定反应后溶液中是否含有过氧化氢。（２）　向反应后的溶液加水稀释．看溶液是否变红。（３）在冷却后的　溶液巾滴加酚酞试液，看是否变红。　这样的问题能充分发挥学生的主体地位，在整个过程中　学生会逐步培养起学习化学的主动性和创造性。　五、要营造良好的课堂氛围　良好的课堂气氛是探究教学的重要条件，因为只有良好的　课堂气氛才能使学生勇于探索与回答。教师和蔼的态度、亲切的　语言会消除学生的心理障碍，使学生情绪高涨，思想活跃，学习　主动。当老师提问时，若学生回答不出来，万万不可冷言打击，应　注意进行鼓励性的启发引导　如问题难度过大，可将其分解为若　干较易的问题，引导学生逐一回答（如前面案例３中的第三个问　题）。这样既可使学生在困难中得到锻炼，又可保护学生的自尊　心，进而形成良好的课堂氛围，使探究学习很好地进行下去。　综上所述，只要从以上几点人手，对课堂提问进行优化设　计，就一定可充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐　于进行探究学习，从而培养他们的创造性思维能力，以最终实　现新课程的目标——培养学生的科学素养。

引导学生欣赏化学的美　

【关键词】化学美育课堂教学　

化学实验　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０８Ｂ一　

００１３－０２　

美育一词是由德国诗人席勒提出来　的，他将美育定义为“人性”的自由解放与　

发展，开创了“人的全面发展”和“审美的　生存”的新人文精神的重铸之路。化学蕴　含着许多独特之美：有物质的色彩、结构　

之美，有化学、物理变化之美，化学实验之　美等。化学教学应挖掘和体现美，引导学　

生发现化学中的美，把美育渗透到教学的　各个方面。化学教学与美育的结合，要从　

课堂教学和化学实验两个方面着手。　

一、课堂教学中的美育　课堂教学是化学教学的重要组成部　

分，在化学课堂教学中体现出来的化学　美主要有自然美、结构美、规律美、社会　

美、探索美等。教师应力求使化学教学更　具美感，提高学生的感知效果。　１．自然美　

化学物质本身所呈现的美态是一种　自然美，它是现实的、生动的、丰富的、多　

变的。各种化学物质所呈现出来的色泽　形态等无不使我们感到惊叹。比如：　

ＦｅｓＯ，、ＮＯ：之红给人以热烈兴奋之美，　ＣａＳＯ　、ＮａＣ１之白给人纯洁明静之美等。　

又如八面体形状的明矾晶体、正方体形　状的ＮａＣ１晶体，给人以稳重、刚健之美，　

如水流动的具有银白色金属光泽的汞　

（俗称“水银”）给人一种刚柔相济之美等。　

２．结构美　

化学物质的结构之美主要体现在其　

对称性和艺术之美。对称是物质本身结　构的一种符合规律的存在形式，不同物　质如ＣＨ　、ｃ２Ｉ－ｈ、ｃ６Ｈ　等有着不同形式的　对称性，它们给人一种庄严的感受，有安　

定、整然之美。某些物质结构给人艺术的　口贵港市港北区港区中学刘健梅韦宝光　

美感，如１９８５年由美国克罗托等提出的　Ｃ　是由６０个碳原子构成的球形３２面　

体，即由１２个五边形２０个六边形组成，　

相当于截顶２０面体。由于它像足球一样　

的特殊结构，因此我们形象地称它为足　

球烯。ｃ　的图案何其均衡美妙，它是一种　

美丽化学纪录片观后感

摘要：

一、引言

二、美丽化学纪录片的简介

1.纪录片的内容简介

2.纪录片的特点和亮点

三、观后感

1.对化学学科的全新认识

2.对科学美学的感悟

3.对我国化学事业的自豪感

四、结论

正文：

【引言】

在快节奏的现代生活中，我们往往忽视了身边的美丽。美丽化学纪录片为我们揭示了科学和美学之间的联系，让我们重新审视这个世界的美好。

【美丽化学纪录片的简介】

美丽化学纪录片是一部展示化学之美的纪录片。纪录片通过精美的画面和生动的解说，介绍了化学反应、化学结构和化学现象等方面的内容，让观众对化学有了全新的认识。纪录片以其独特的视角和高度的艺术性，获得了广泛的好评。

【观后感】 看完美丽化学纪录片，我深感这部纪录片给我带来了许多启示。首先，纪录片让我对化学学科有了全新的认识。以前，化学在我的印象中就是一系列的公式和反应，但美丽化学纪录片通过绚丽的画面和形象的比喻，让我看到了化学的美丽和神奇。我明白了化学反应不仅仅是一堆数字和符号，而是一种创造美的过程。

其次，美丽化学纪录片让我对科学美学有了更深的感悟。在纪录片中，我们可以看到化学反应产生的色彩和形状是如此的美妙，让我不禁感叹大自然的鬼斧神工。这部纪录片告诉我们，科学和美学并不是对立的，而是相辅相成的。只有掌握了科学知识，我们才能更好地欣赏和理解美。

最后，美丽化学纪录片让我对我国化学事业产生了由衷的自豪感。我国化学家们在化学领域取得了举世瞩目的成就，为人类的进步作出了巨大贡献。美丽化学纪录片展示了我国化学研究的实力和前景，让我们更加坚定了为国家科技事业努力奋斗的信念。

【结论】

总之，美丽化学纪录片是一部极具观赏价值和启发性的纪录片。它让我们看到了化学的美，感悟到了科学美学的重要性，并激发了我们对化学事业的热爱。

中图分类号：Ｇ６３３．８　浅谈化学教学之美　

陈文浩　

（西平县教师进修学校河南驻马店４６３９００）　

文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—０９９２（２０１０）１１—００００—０１　

新课程改革要求我．ｆｒ￣／Ｊｎ强学生的综合能力培养，其中包括学生　

的美学意识。苏霍母林斯基说过：“我们的理想就是在于使每个学生　

能实实在在看到美，让他们赞叹不已，把美的东西化作自身生活的　

一部分……”　

化学教学之美是教师根据教学规律和美的规律创造出来的，是　

教师将自己的思想情感、气质、性质、性格、与智慧渗入教材内容　

而产生的化合物，既是教师精湛教学艺术的闪光，也是辛勤劳动的　

结晶，同时也是适应化学教学的需要。这对于塑造学生人格、发展　学生智能、激发学生兴趣、提高教学质量都有一定的促进作用。　

作为一名化学教师，要把美学渗透到平时的课堂教学中，用自　

然科学之美去滋润学生的心田，将化学所蕴涵的美充分展示出来，　

从以下几方面具体体现。　

课件美。课件美是化学教学的灵魂。随着计算机多媒体技术的　

迅猛发展，计算机辅助教学正逐渐成为最具吸引力的现代化教学手　

段，利用这种辅助教学手段，使教育教学打破了时空的界限，促进　

了教育技术信息化，从而大大提高了教育教学效果，起到了事半功　倍的作用。如在讲分子原子结构这部分知识时，由于分子、原子这　

些微观粒子我们无法看见，而且初中学生的立体概念又比较差。这　

时可以利用动画软件使微观放大，将物质发生物理变化时，分子间　

隔的变化很好地演示出来。原子结构的知识，可通过三维动画，将　

原子内部结构演示出来，比较原子核与原子大小时，通过画面将原　子形象地放大成１　０层楼房大，同时原子核也随着放大成樱桃大　

小，置于楼房中心，这样学生就可以很容易地认识到原子内有大量　

空间，再将电子随机地点击在这一空间内，使学生认识到电子在原　子核外的广大空间内做高速运动，而不是圆周运动。这样就使知识　

的讲授由抽象而变得形象生动，降低了学生对知识的理解难度。由