写作上的“有米之炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的,还要勤于积累。1

勤于积累巧妇难为无米之炊写作心语写作上的“有米之炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。

尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。

再说，人不可能事事都直接经验，都亲目能睹，亲耳能闻，亲身实践，通过阅读，能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。

须记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。

《岳阳楼记》是范仲淹的传世名篇，它不仅以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想情操给后人以深深的启迪，就是对洞庭景色的描绘，也是景物描写中的一绝。

“朝晖夕阴”的万千气象，“霪雨霏霏”的阴风浊浪，“春和景明”的上下天光，把巴陵胜状刻画得有声有色，如在眼前。

然而，你是否想到：范仲淹据说没有到过洞庭湖，也没有登过岳阳楼，笔下所描绘的巴陵胜状，非亲眼所“观”，而是虚拟的。

既是虚拟，为何又写得如此逼真，使人拍案叫绝呢?原来他有生活上的积累，再加上读画所得，笔下便出现绝妙好景。

范仲淹是苏州人，从小熟悉太湖景色，后来又官贬饶州，又对鄱阳湖的景色十分了解。

生活上有太湖景、鄱阳湖景的积累，再从滕子京那儿得到《洞庭秋晚图》的画，仔细阅读，把直接经验与间接经验巧妙地揉合，笔下洞庭湖的景色就活灵活现。

上面这个例子清楚地告诉我们，生活积累对写作是多么的重要。

深知其中道理的年轻人常以作家为榜样，勤奋地把生活中撷取的朵朵浪花记下来，如春意盎然的美景，扣人心弦的场景，精彩纷呈的对话，鞭辟入里的议论，均可作点手记。

生活手记是写作素材的仓库，经久不懈地储存，必然富足。

在作文教学中，总感到学生作文语言艰涩、内容空泛、言之无物。

很多学生也有这样的困惑：自己平时对生活观察得很细致，看的书也不少，可到作文时总觉得脑中空荡荡，没有材料可写。

究其原因，学生阅读面狭窄，积累素材太少，触发不了创作灵感，产生不了写作兴趣。

因此，在教学中，教师必须抓好生活积累、阅读积累和小练笔积累这三个方面的工作。

也许有同学认为：我们的记性好，这些事物看在眼里，记在心里，忘不了，何必一丁点儿的东西要麻烦“笔”呢?其实不然。

人类确实具有惊人的记忆力。

据研究，人脑可以储存大量信息，保持的时间也很长。

巴金说过，有两百篇文章储存在他的脑子里。

日本索尼电器公司职员友寄英哲能背诵圆周率到小数点后2万位。

然而，任何一个人不可能做到事事有清晰的记忆，遗忘会悄悄跟随着每一个人。

因此，写作材料的仓库不仅靠记忆，更靠手勤。

刘勰是日照莒县人，著有文学理论巨著《文心雕龙》，他说得好：“积学以储宝，酌理以富才。

”要提高写作能力，还须勤于从书刊阅读中采集，善于积累多种材料，凡材料厚实的文章，或启人深思，或拓人视野，都可看到作者勤学、积累的功力。

众所周知，马克思为写《资本论》，每天要到大不列颠博物院图书馆去翻阅书刊，他前后翻阅了1500多种书籍，作了大量笔记。

他在图书馆习惯坐同一个位置，有时一天在图书馆里坐十几个小时，他座位下的地板不知不觉被踩成了两个脚印。

当然，中学生习作所要求的无法与如此的巨著相比，但写巨著的这种废寝忘食、苦苦积累的精神是我们学习的榜样。

精读，撷取有价值的材料。

有些佳作，不仅语言好，内容好，材料也很丰富，能增进知识，增长见识。

阅读时应精细、精心，反复咀嚼，在理解、体会的基础上摘录备学备用的材料。

例如唐搜的《作家要铸炼语言》一文以十分丰富的材料论证自己的观点，对学习语文的中学生来说，很有摘录的价值。

有的可直接摘录，如：高尔基说：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。

”“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。

”(引自清人沈德潜著的《说诗啐语》，全句是“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜，故能平字见奇……”)贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。

”(相传他在《送无可上人》诗“独行潭底影，数息树边身”句下注的一首小诗：“两句三年得，一吟双泪流；知音如不赏，归卧故山秋。

”) 卢延让说：“吟安一个字，拈断数茎须。

”(卢延让，唐朝范阳人。

他的《苦吟》诗前四句是：“莫话诗中事，诗中难更无，吟安一个字，拈断数茎须。

”)福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。

其他类似的却很多。

而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

”有的自己作简要的概括，如：文学语言同时要具备绘画和音乐的特点，有色彩、有音响地来描写生活和反映思想。

王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字多次更易，先后用过“到”、“过”、“入”、“满”，最后才选定“绿”字。

宋祁《玉楼春》中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，也经过多次改动，著名学者王国维说：“着一‘闹’字，而境界全出。

”必须向生活汲取，从人民的口头采集语言。

普希金跟奶妈学语言；列夫?托尔斯泰一接触到民间语言，就立意改变自己的文风和语法；契诃夫听到有趣的谚语立即记下；阿?托尔斯泰从法院里审问犯人的一本记录中感受到活生生的俄罗斯语言，并依靠这个宝藏写出了小说《诱惑》；高尔基说：“从16岁开始，我就是作为一个别人私语的旁听者，一直活到现在的。

”社会急遽变化时，新事物不断涌现，旧的关系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。

此时语言会出现大矿藏。

尽管这种语言显得幼稚、粗糙，乃至混乱，但其中确实埋藏着“语言的金子”。

请看，一篇短文中容纳了多少有关锤炼语言的材料，稍加摘录，就有10条，如果不注意积累，就会从眼皮底下溜走，从记忆中消失，有时至多留下个模糊的印象。

博览，同样要注意积累，勤于动笔。

在现时代，科学技术飞速发展，更要博览群书，文史哲，数理化，音体美等等书籍均要涉猎。

阅读面广，智力背景丰富，如蜜蜂采花，采过许多花，就能酿出蜜来。

积累的方法很多，常用的有：摘录式笔记。

如上文所举例子。

可录名言佳句、精彩段落，可对书中、文中主要论点、主要内容摘其要记录下来。

做卡片。

可摘录，可提要，可批注，可写心得。

索引。

如果要记的内容多，可采用索引的方法，把文题、书名、作者、页码等记在笔记里或写在卡片上，备日后查用。

报刊剪贴。

把报纸或杂志上具有价值的简短文章，剪下来贴在活页本上以备阅读、运用。

积累时可铺开一定的“面”，广为收集，也可先列若干专题，如理想、志向、道德、情操，学习方法，名言警句，科学天地等等，定向积累。

无论用哪种方法积累，有两点特别要注意。

一是积累到一定阶段，要进行分类整理，千万不能糊成一锅粥，如果眉目不清，材料再好，也难以及时而充分地使用；二是忌滥，积累的材料确有意义，确有价值，评注、心得也是真有独特见地的，如果一般性的都捡到“仓库”里，拉杂不堪，把“宝贝”淹没，也成不了写作的宝库。

积累要持之以恒，锲而不舍，三天打鱼，两天晒网，是不可能有成效的。

明末清初大学者顾炎武、近代学者梁启超等等都在读书积累方面下过大功夫。

英国著名科幻小说作家儒勒?凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万数千张卡片。

一、观察是丰富写作素材的基本途径。

有目的地指导学生观察积累极为重要，人们接受外来信息获取知识，主要是通过感觉器官来实现，观察获取的信息最直接、最丰富、最具体。

在教学中，教师要引导学生观察生活中的小题材，帮助学生透过一点点的生活浪花，窥及市井百态，了解人生大舞台，明白生活的底蕴。

所谓博闻强记，就是要把观察所得随时装入大脑仓库以免遗失。

但人的记忆力有弱有强，而要装的东西又太多，那就用笔记在本子里。

要让学生学会写生活札记，记他们自己平时观察到的有意义的生活片断，这些材料可能比较零碎，不能构成一篇作文，但它直接来自生活，新鲜，朴素，具有浓厚的生活气息，可以积少成多。

在要求学生个人观察的同时还要引导他们进行相互间的定时交流，相互补充、修正，提高观察认知的正确度和准确度，相互借鉴，不断丰富。

二、广泛阅读是积累语言材料，开启写作思路大门的钥匙。

学生掌握书面表达能力需要经历一个长期有效的积累过程。

这个过程是一个量到质的渐变，需要语言的广泛积累。

语言积累是构筑作文的砖石，在作文中，相当一部分学生虽积累了丰富的生活素材，触发了写作灵感，但无法把自己的感受表达出来，或者勉强表达出来了，但表达得不确切，思路紊乱言不成文，究其根本是缺乏足够的阅读积累，词汇贫乏，没有建筑的原材料。

这样，思路的大门即使打开也不会长久。

那么，就应该从以下几个方面指导学生：1、广开渠道，提供丰富的阅读源泉。

首先要立足根本，充分发挥语文课本和读本的工具功能。

课本是文字精华的积淀，读本是对课本的必要补充，应引导学生多读多背，熟读成诵。

另一方面，要不断拓展学生的阅读面，积极发挥图书馆、阅览室、阅报栏、剪报、互联网等阵地的作用，给学生打开扇扇窗户，提供丰富的阅读材料。

2、做好摘抄，加强阅读的直接效应。

在语言积累过程中，灵活机动的做好摘抄非常重要。

它不仅对学生思想成长有益，而且对积累素材也十分必要，摘录的内容没有限制，只要自己觉得思想内容深刻，艺术性强都可以摘录下来。

同时，应要求学生过一段时间就要把摘抄分类整理一次，要经常翻阅，有的句子可以反复吟咏，甚至背熟。

如果写成卡片形式，效果会更好。

三、随时练笔，循序渐进。

有了生活素材和语言材料的积累，只是为作文打下了基础，要提高作文能力，还要靠练。

抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度，本着循序渐进的原则，逐步提高学生的写作能力，即围绕某个重点或中心，进行范围小、篇幅短，不拘一格的写作训练。

长期系统地练笔，可以帮助学生积累丰富的写作素材，一旦需要，信手拈来，从而分解了作文的难度。

小练笔形式活泼多样，有话则长，无话则短，言之有物，可以消除学生害怕作文的心理，增强作文的信心。

重视积累指导，是作文成功的基础。

积累各环节，认真观察，拾取现实生活素材的砖石；广泛阅读，采撷书面语言中的珠玑；才能在思维的加工下砌出坚实的墙，构筑成功理想的作文之厦。

头脑里“仓廪”充实，写的文章才会材料厚实，质地好。

“仓廪”靠坚持不懈地储存。

一是生活素材的积累，二是从阅读中积累。

对中学生来说，精读、博览尤为重要。

积累须眼勤、手勤，多看、多读、多记录，背诵一些名言警句、精彩段落也是一种有效的积累手段。

积累的方法多种多样，可做读书笔记，可做卡片，可作索引，可剪贴，可自己创造好方法。

不管采用什么方法，都要眉目清楚，讲究实用。

过一段时间，阅读积累的材料，既是吸收精神养料，也是一种乐趣。

佳作引航柿叶铺庭红颗秋我家庭园正中偏东一口井的旁边，有一株年过花甲的柿树，高高的挺立着，虬枝粗壮，过于壮夫的臂膀，枝条特多，大叶四展，因此布荫很广。

到了秋季，柿子由绿转黄，更由黄转为深红，一颗颗鲜艳夺目，真如苏东坡诗所谓“柿叶铺庭红颗秋”了。