浅谈新背景下初中语文诗词教学

论新课改背景下的初中语文古诗词教学策略古代诗词是中华民族优秀文化遗产之一，对于培养学生的审美情趣和语言表达能力具有重要意义。

然而，在新课改背景下，初中语文古诗词教学面临着一些挑战。

为了更好地开展古诗词教学，我们需要制定适应新课改要求的教学策略。

本文将从素材选择、教学方法和评价标准等几个方面论述新课改背景下初中语文古诗词教学的策略。

一、素材选择在古诗词教学中，素材选择是至关重要的一环。

传统教学往往只注重教授经典名篇，忽视了学生的实际需求和审美兴趣。

在新课改背景下，我们应该更加注重学生的个性化需求，选择丰富多样的素材。

可以选择一些与学生现实生活相关的现代诗歌，或者结合学科知识和社会热点进行创作，这样既能贴近学生的实际生活，又能培养学生的创新思维。

二、教学方法在新课改背景下，传统的诵读和背诵方式已经无法满足学生的需求。

我们可以采用多媒体教学、互动式教学等现代化教学方法，使学生能够更好地理解和运用古诗词。

例如，可以通过播放音频或视频的形式，让学生感受诗歌的音乐性和语言美感；可以采用小组合作的方式，让学生互相讨论并分享自己的理解和感悟。

通过这些多元化的教学手段，可以提高学生对古诗词的兴趣和理解能力。

三、评价标准在新课改背景下，我们也需要更新评价古诗词教学的标准。

传统的评价主要以背诵的准确度和技巧为重，忽略了学生对古诗词情感和思想的理解。

在新课改背景下，我们应该更加注重学生对古诗词的理解和运用能力。

评价标准可以包括对古诗词的理解程度、创新性表达和与现实生活的结合等方面。

通过这样的评价标准，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和表达能力。

综上所述，新课改背景下的初中语文古诗词教学需要采取适应性更强的教学策略。

在素材选择上注重学生的个性化需求和实际生活，采用多媒体教学、互动式教学等现代化教学方法，更新评价标准以促进学生的综合能力发展。

只有这样，我们才能更好地培养学生的审美情趣和语言表达能力，使古诗词这一宝贵的文化遗产在新时代焕发出新的光彩。

浅谈新课改背景下初中语文古诗词教学的策略近些年，中国教育改革不断发展，新课改在推进中，语文课程变化尤其明显，对古诗词教学也作出了重大改变，如引入新题型，提高教学质量等。

但是，新课改的背景下，我们的初中语文古诗词教学该如何采取有效的策略去教授古诗词，这是一个值得深思的问题。

首先，我们应该重视古诗词的传统价值，因为古诗词不仅表达的是诗人的情怀，更重要的是凝聚了中华传统文化的精髓，浓缩了我国悠久历史文化的精华。

古诗词具有重要的文化价值，是中国文化的符号。

故而，古诗词教学应充分发挥古诗词作为中国文化象征的价值和作用，使学生通过阅读古诗词把握它们所蕴含的许多美德，具备良好的情感品质和健康的品思。

其次，结合实际情况，融合新课改各种现代理念，实施多元化的古诗词教学。

应从人文关怀、动态指导、创新创造等方面进行教学，注重课堂氛围的建设，积极营造轻松活跃的教学氛围，让学生以轻松活跃的心态接受古诗词教学，逐渐引导学生从被动学习转变为主动学习，从静止学习转变为动态学习，从技术学习转变为实践学习，从单一内容转变为多元化内容，实现培养学生的创新能力的目的。

此外，还应大力开展古诗词教学实践活动，更好地融入社会实践，让学生在实践中体验古诗词的传统价值。

例如，可以开展古诗词的表演比赛活动，举办古诗词大赛，进行古诗词音乐会，古诗词改编剧等活动，通过实践，让学生快速掌握古诗词中的传统文化，明确它们的含义，加强对古诗词的认知，弥补孤立理论学习中的不足，从而更好地认识到古诗词所蕴含的价值品思。

总之，在新课改背景下，我们初中语文古诗词教学应采取多元化的策略，以充分释放古诗词的传统价值，让学生更好地掌握古诗词的传统文化，增强古诗词的认知，促进古诗词的基本技能，树立良好的品思，全面提高学生的文化素养。

新课改背景下的初中语文古诗文教学古诗文是中华民族文化宝库中的精华，它们蕴含着深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神内涵。

随着中国教育体制的不断发展和改革，新课程标准已经开始对语文教学进行重大变革，这也对初中语文古诗文教学提出了新的要求和挑战。

本文将就新课改背景下的初中语文古诗文教学进行探讨，并提出一些建议。

1. 培养学生的综合素养新课程改革要求教师不能只停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的综合素养。

古诗文是语文课程中的一大亮点，通过古诗文的学习，可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文精神。

在教学设计中应注重培养学生的综合素养，而不是单纯地灌输知识。

2. 强调思维的开放性和创新性新课改强调培养学生的创新精神和思维能力，古诗文教学也要紧跟时代的步伐，不断探索新的教学方法和途径，激发学生的学习兴趣和思维潜能。

3. 注重学生的实践能力和个性发展新课改要求教育要面向全体学生，注重发展学生的实践能力和个性发展。

在古诗文教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和个性特点，灵活地设计教学内容和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。

在古诗文教学中，教师要注重培养学生的文学鉴赏能力。

可以通过讲解古诗文的背景故事、结构特点、艺术表现手法等，帮助学生理解和欣赏古诗文的内涵和美学价值。

还可以组织学生进行朗诵、赏析、鉴赏等活动，提高学生对古诗文的理解和感悟能力。

2. 引导学生进行情感体验古诗文是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感。

在教学过程中，教师可以通过讲解、引导学生模仿古人的生活体验、情感体验等方式，让学生深入体验古诗文的情感内涵，增强学生的情感体验和表达能力。

3. 运用多媒体技术辅助教学在新课改背景下，教育技术已经成为教学的重要手段。

在古诗文教学中，教师可以借助多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式展示古诗文的内容和艺术形式，让学生通过多种感官方式来感受和理解古诗文，提高学生的学习兴趣和效果。

新课改背景下的初中语文古诗文教学随着新课程改革的不断深入，语文教育也在面临着前所未有的变革。

在新课程背景下，初中语文教学需要更加注重培养学生的情感体验和审美能力，而古诗文作为传统文化的重要组成部分，是语文教学中不可或缺的内容之一。

因此，在新课改背景下，如何更好地开展初中语文古诗文教育，成为了当前语文教师们需要思考和研究的问题。

一、古诗文教学需要注重学生情感体验首先，从教学目标的角度来看，古诗文教学需要注重学生情感体验。

古诗文作为优秀的文学作品，其内涵丰富，抒情性强，通过古诗文的欣赏和理解，能够使学生的情感得到恰当的表达和转化，培养其对美的敏感和热爱。

在教学过程中，教师可以通过情感体验性的学习活动，如听音乐、看美术、做手工等，引导学生从多个方面感受文学之美，以此来激发学生的情感参与和情感体验。

同时，也可以通过学生自主展示、表演等形式，让学生将自己的情感体验与众人分享，从而进一步增强学生对古诗文的认识和理解。

其次，从教学方法的角度来看，古诗文教学需要注重启迪思维。

在学习古诗文过程中，学生需要通过不断思考和研讨来理解古代诗人的文化和内涵，学习和掌握古代文化符号和写作技巧，从而提高自己的文化素养和审美水平。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如阅读分析法、启发式教学法、分组讨论法等，通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣和思维能力，培养其归纳、推理、分析和总结能力，同时也可以让学生在学习中感悟古代诗人的人生哲学和思想境界，从而提高其文化素养和道德修养。

最后，从教学形式的角度来看，古诗文教学需要注重诗歌的艺术感染力。

古诗文之所以能够留存至今，关键在于其文学价值和艺术感染力。

通过学习古代诗人的诗歌，可以让学生在感受美的同时，也可以感受到诗歌所渲染的情感和意境，从而培养其艺术鉴赏能力和审美能力。

在教学过程中，教师可以采用多种方式，如吟诵、朗诵、模仿等形式，使学生更加深入地了解古代诗人的情感和意境，从而更好地体验古诗文的文学魅力和艺术性。

新课程背景下初中古诗词教学现状及策略随着新课程改革的深入推进，初中古诗词教学变得愈加重要。

目前初中古诗词教学存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限，教学内容过于机械、单一等。

为了提高初中古诗词教学的质量，我提出以下策略。

要加强学生古诗词的兴趣培养。

可以通过多样化的教学方法和资源，如课堂朗诵、课外阅读、古诗词创作等，让学生感受到古诗词的美妙和魅力。

可以结合现代文化元素，比如音乐、电影等，将古诗词与学生的生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

要注重提高学生对古诗词的理解能力。

在教学过程中，可以采用分层次教学的方法，让学生先从表面理解开始，再逐渐深入探究古诗词的深层含义。

可以组织学生进行古诗词的赏析活动，让学生通过讨论和交流来理解和感受古诗词背后的意境和思想。

要丰富古诗词教学内容，提高教学的多样性和趣味性。

传统的古诗词教学以诵读和记忆为主，往往让学生感到枯燥乏味。

可以引入一些有趣的教学资源，如动画、漫画等，将古诗词故事化，从而激发学生的学习兴趣。

可以结合历史、文化等知识点，让学生了解古诗词的背景和作者的生平，增强学生对古诗词的情感认同。

要注重培养学生的审美意识和表达能力。

学生在学习古诗词的过程中，不仅要理解和欣赏古诗词，还要学会用古诗词表达自己的思想和情感。

可以组织学生进行古诗词的改编和创作活动，鼓励学生用自己的语言和方式对古诗词进行重新演绎，培养学生的创造力和表达能力。

要改善初中古诗词教学现状，可以加强学生古诗词的兴趣培养，提高学生对古诗词的理解能力，丰富古诗词教学内容，培养学生的审美意识和表达能力。

这些策略能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语言表达能力和文化素养。

需要教师在教学中注重灵活运用不同的教学手段和方法，根据学生的特点和需求，精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过古诗词教学的改革与创新，可以推动学生全面发展，培养他们的情感态度和人文素养，提高他们的综合素质。

浅谈新课改背景下初中语文古诗词教学的策略近年来，随着新课改的深入，中小学语文课程也发生了很大的变化。

尤其是古诗词这一重要组成部分，教学方式和策略更加完善优化，深入洞察古诗词教学内涵，拓展更多的思路，激发学生的学习动力，提高学生对古诗词的学习兴趣。

首先，古诗词教学应充分考虑新课改的要求。

新课改的目的是提高学生的综合素养，因此在教学中应重视古诗词的文学含义，培养学生的文学素养，把古诗词的文化内涵融入教学过程，利用古诗词教学把人文素养传达给学生。

其次，重视听、说、写、读素质的培养。

中小学语文教学中，一直注重古诗词的默写，但应充分利用古诗词中藏身的一切，完善学生四大素质培养，让学生听懂古诗词，更加真切地体会到诗词的内涵；让学生会说，熟练地朗读古诗词，体验优美的押韵音节；让学生能写，通过大量的默写熟悉古诗词的结构，把诗词中的文字体现出来；让学生更加熟读古诗词，融会贯通古诗词中的诗歌情怀，从而提高学生的古诗词阅读能力。

此外，教学中还要充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，培养学生的独立性思考能力，培养他们的创新能力，以及逻辑思维能力。

在古诗词教学中，要发挥学生的主动性，鼓励他们自主分析诗词，发现诗词中的隐含内容，进行有效的诗词分析，解决存在的文学问题，以及拓展古诗词的思路。

最后，要重视课堂实践的重要性，丰富古诗词教学内容，以各种形式的活动，让学生更加深入地探究教材内容，形成“学以致用”的理念，增强学生语文学习能力，提高古诗词教学效果。

比如，在教学过程中，可以开展以《论语》和《1700多首古诗词》为主题的教学活动，让学生深入思考，在活动中实践出重要的文化内涵，融会贯通。

总而言之，古诗词教学应从新课改的要求出发，充分考虑学生的发展需求，丰富教学内容，以活动形式，让学生体验古诗词的文化内涵，增强语文学习的兴趣，不断提高学生的语文素养，探究古诗词的学习方法，从而培养学生的综合素养。

诸葛亮曾经说过：“学而时习之，不亦说乎？”在古诗词教学中，我们也要以“学以致用”为准则，以学生和实践为中心，使学生能够掌握和应用古诗词，开发学习潜力、拓展思维，实现融会贯通。

新课程背景下初中古诗词教学现状及策略随着新课程的实施，初中古诗词教学也面临着新的挑战和机遇。

古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，对于学生的素养和情感教育具有重要意义。

在实际教学中，古诗词教学存在着一些问题和困难。

本文将从新课程背景下初中古诗词教学的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的策略和建议。

一、现状分析1. 教材体系不完善目前，初中古诗词教学的教材体系相对不够完善，教材内容过于零散，缺乏系统性和连贯性。

许多学生在学习古诗词时往往无法建立起整体的认知结构，导致对古诗词的理解和欣赏有所欠缺。

2. 教学方式单一传统的古诗词教学方式往往囿于注重死记硬背和机械训练，缺乏足够的情感投入和互动体验，导致学生对古诗词的兴趣和热情不高，难以深入理解和感悟其中的情感和意境。

3. 学生认知水平不一由于学生的认知水平和文化背景的差异，导致在古诗词教学过程中，存在一定的学情差异，一些学生难以理解和欣赏古诗词的深层含义，这对教师的教学能力提出了更高的要求。

二、策略建议1. 完善教材体系针对古诗词教学的现状，需要整合和建设更为完善的古诗词教材体系，将古诗词按照历代诗人、流派、题材等分类整理，形成一套系统的教材体系，为学生提供更为全面和系统的学习资料。

2. 多元化教学方式在教学实践中，教师可采用多元化的教学方式，例如利用多媒体技术、小组讨论、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生全方位地了解和感悟古诗词文化，使古诗词教学更具活力和生机。

3. 情感互动课堂教师在古诗词教学中应当注重情感的投入和互动体验，引导学生通过表演、朗诵、画展等方式去体验和感悟古诗词的情感和意境，培养学生的情感思维和审美情操。

4. 个性化教学在古诗词教学过程中，要充分关注学生的个体差异，采用差异化教学的方式，满足学生不同层次和需求的学习，提供有针对性的学习资源和支持，帮助学生从不同的角度去理解和感悟古诗词的内涵。

5. 拓展课外阅读资源学校、家庭和社会应当共同努力，为学生提供更多的古诗词阅读资源和机会，可以通过开设古诗词文化社团、举办古诗词诵读比赛等方式，拓宽学生的古诗词学习渠道，增强学生的学习兴趣和参与度。

新课改背景下的初中语文古诗文教学古诗文是我国优秀文化的瑰宝，也是中华民族的源远流长的文化记忆。

在新课改背景下，初中语文古诗文教学更加注重培养学生的综合语言运用能力和审美情操，使学生能够欣赏、理解和感受古诗文的魅力。

古诗文教学注重学生的文本学习。

学生首先需要熟悉古诗文的基本知识，包括作者、题材、创作背景等。

通过对古诗文的仔细推敲和深入研究，学生可以更好地理解文本内容。

这需要教师引导学生解读诗句中的象征意义、修辞手法等，并帮助他们把握古诗文的中心思想和主题。

教师还可以引导学生分析古诗文与时代背景的关系，帮助他们理解古人的情感、价值观和生活方式。

古诗文教学要注重学生的情感体验。

古诗文作为文化遗产的一部分，体现了古人对自然、生活、人情的感悟和表达。

教师可以通过朗读、讲解、讨论等形式，让学生感受古诗文中蕴含的美，引发他们对美的追求和审美情操的培养。

教师还可以引导学生通过对自然景物的观察，感受大自然的美好，从而加深对古诗文的理解和欣赏。

通过情感体验，学生将更加深入地理解和体验到古诗文中蕴含的情感和思想，使古诗文教学更加贴近学生的生活实际。

古诗文教学要注重培养学生的创新能力。

学生不仅要理解和欣赏古诗文，还要能够从中提炼、创新和应用其中的语言、思想和艺术元素。

教师可以通过组织学生参与古诗文的创作、改编、演绎等活动，培养学生的创造力和创新意识。

这样不仅可以增强学生对古诗文的理解和记忆，还可以激发学生对语言表达的兴趣和热情，培养他们的语言表达能力。

古诗文教学要注重与其他学科的融合。

古诗文与历史、地理、音乐等学科具有紧密的联系，可以通过与其他学科的融合教学，使学生更全面地了解和理解古诗文。

可以通过学习古诗文中所涉及的历史事件、人物等来拓展历史知识。

通过学习古诗文中所描述的地理景物、名胜古迹等来拓展地理知识。

通过学习古诗文中的诗歌形式、韵律等来拓展音乐知识。

这样不仅可以加深学生对古诗文的理解和感受，还可以培养其综合学科素养。

新课改背景下的初中语文古诗文教学新课改是指对国家公共教育课程进行改革的过程。

2017年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了新课改的总体要求，强调要把握教育规律，坚持以学生为中心的教育理念，推进素质教育，促进学校内涵发展。

在这样的背景下，初中语文古诗文教学也将受到新的影响和挑战。

古诗文作为中国传统文化的精髓，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，在初中语文教育中占据着重要的地位。

传统的古诗文教学模式往往注重文本的传授和学生的诵读，对于学生的阅读理解、情感体验、文学鉴赏等方面的培养往往不足。

在新课改的理念下，古诗文教学面临着如何更好地培养学生的综合素养和文学素养的挑战，需要从教学内容、教学方法和评价体系等方面进行全面的调整和完善。

在教学内容方面，应该着重选择那些既具有历史价值又符合学生认知特点的古诗文材料。

传统的古诗文教学往往偏向于选取那些内容琐碎、形式繁复的文学作品，而忽视了与学生生活紧密相关的古诗文作品。

新课改的语文教学应该更加注重选材的精品化、生活化和趣味化，有针对性地选择与学生生活密切相关的古诗文作品，使学生在学习古诗文的过程中，能够感受到古人的智慧和情感，激发学生对文学的热爱和兴趣。

在教学方法方面，应该注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

传统的古诗文教学往往以讲解和诵读为主，忽视了学生阅读能力和文学鉴赏能力的培养。

在新课改的语文教学中，应该注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入品味古诗文作品中的文学意蕴，体会诗人的情感和思想，激发学生对文学的审美意识和感悟能力。

可以通过课堂讨论、小组合作、文学赏析等多种形式，引导学生通过阅读古诗文作品，进行思考和交流，提高他们的文学鉴赏能力和人文素养。

新课改背景下的初中语文古诗文教学应该注重选材、教法和评价的全面优化，培养学生的综合素养和文学素养，激发学生对古诗文的热爱和兴趣，使古诗文教学真正成为学生成长成才的有效途径，推动中国语文教育朝着更加科学、健康的发展方向迈进。

关于新课程背景下初中古诗词教学的相关研究新课程背景下，初中古诗词教学更加注重引导学生积极体验和感悟文化传承、人生意义，关注学生真实需求和个性发展，着重发掘古诗词的美学价值、情感价值和人文精神，提升学生审美情趣和综合素质，以构建更加灵活多样、开放包容的教育环境。

首先，在新课程背景下，初中古诗词教学要推崇“学以致用”的原则。

一方面，要从当前社会实际需要出发，选取一些具有现实意义和实用性的古诗词进行教学，在学生中营造“了解古人情感、弘扬中华文化”的氛围。

另一方面，教学还应融入现代教育理念，推崇问题意识和创新精神，引导学生进行创造性思维和实践活动，从而更好地实现古诗词与现代生活的有机结合。

其次，在新课程背景下，初中古诗词教学应注重形式多样、方式灵活。

如采用游戏化、互动式、体验式、讲故事式、趣味性等丰富的教学形式，使学生在学习过程中通过多个感官接收信息，达到较好的学习效果。

同时，还可根据学生的认知特点、学习风格和个性特点，采用多样的教学方法和手段，以充分满足学生学习需求和个性发展，并激发他们的学习热情和兴趣。

最后，在新课程背景下，教师在初中古诗词教学中应具备多方面能力。

除了必备的专业素养外，还应注重教师自身修养和情感教育，充分发挥教师的师德、师风和魅力，构建良好的师生关系，营造和谐、积极、向上的教育氛围，促进学生全面发展和成长。

同时，教师还应不断更新教学观念和方法，积极探索适应新课程背景的初中古诗词教学模式和策略，打造适合学生的教学环境和课堂文化，推进教育现代化和人才培养质量的提升。

综上所述，新课程背景下初中古诗词教学的相关研究具有很大的现实意义和理论价值，其中教学原则、教学形式、教学能力等方面的探索和研究，不仅可为教育教学改革提供新思路和新思想，更能够发挥古诗词教育的优势，促进学生智育、德育、体育、美育和劳育全面发展。